小学数学教师培训学习心得体会（共4篇）

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1、小学数学老师培训学习心得体会共4篇第1篇：小学数学老师培训学习心得体会数学培训心得体会今年暑假前夕，在学校刘校长的邀请下，请到了银川市教科所教研员胡明老师给我们做了数学专题讲座，聆听了胡老师的关于高效课堂、老师的理论学习与成长的报告，深受启发。我如今将这次培训学到的东西和感受总结如下: 一、教育理念的改变。通过培训，使我认识到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要表达学生的主体地位，学生是学习的主人，老师起主导作用，要引导学生动起来，老师提出问题，要让学生去分析p ，去讨论，去解决问题；老师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，老师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的

2、老师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，明晰了新一轮根底教育课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都获得了打破性进展。课程标准应当是一个根本的标准，是绝大多数学生通过努力可以到达的；现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其课改内容和要求应该是根底的、有限的和具有开展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，其课改要给学生全面而丰富的开展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地开展。通过学习理解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育

3、贯穿到学科教学过程中。数学课程标准指出，教学时，应通过实际问题的解决，学会在计算时进展估计的策略，养成对数值做判断的习惯。在详细的情境中体验数的相对大小关系，不仅是理解数的需要，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，使学生在比拟中有了多、少、多一些、少一些、相当于这样的几倍的认识，使数感得到开展。 因此，在学生对数有了初步的体验时，通过情景才会使学生加深对数的理解，体会到数的大小、多少不同，可以以小数感知大数，以及辩证地对待一个数，从而使学生的数感得到进一步开展。二、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是根底知识的传授，更是思维才能、表达才能的培养，老师要在备好课的同时，根据教材和学生的需要设计好

4、课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活泼起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教学的缺乏和改良的方向。数学课程标准强调：“要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”在教学中为学生创设问题情境，让学生在合作讨论的过程中互相启发、互相学习、互相借鉴，体会数可以用来表示和交流信息，使学生在交流对数的感知时，拓展思维，丰富自己对数的认识，体会数学的价值，从而促进数感的形成。小组合作学习有利于学生人人参与学

5、习的全过程，它不仅能开掘个人内在的潜能，还能培养集体合作的精神，人人可以尝试成功的喜悦。同学之间的语言最容易理解，数感也能得到进一步加强。例如，在实际测量中，我让学生测量教室的长和宽，学生用不同的方式测出了教室的长和宽。在课堂交流的时候，展示了多种多样的测量方法。有的学生直接用卷尺量；有的学生先测出1米长的绳子，再1米1米的量；还有的学生使用步测的方法。在交流中，大家将自己的想法与别人进展交流，同时体会别人是怎样想的、怎样做的，从不同角度感知一定的长度，开展了间隔 感，也增进了数感。三、给学生创设自由开展平台。培养学生健全的人格，突显其个性开展，是我们每一位老师的责任，老师要通过课堂教学，创设

6、情景，给学生提供一个思维，创新的平台；通过选修课的教学，使学生的兴趣，个性等得到开展，为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。数学课程标准在第一学段强调：“要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”数学课程标准在第三学段指出：“能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。”假如像传统教法那样，把概念灌输给学生，就割裂了知识与生活之间的联络。那么，在学生的头脑中，这些概念只是一种符号，使知识失去了其真实的生活意义。四、教育教学理论掌握得更为系统。这样的培训非常及时，平时忙于教学，很少有时机

7、静下心来读书，听了胡老师的讲座，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，使我对一些教育观念的理解更加深化；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充分。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“数学老师”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，系数学教育之重任于肩。数学老师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限活力。真正感到教育是充满智慧的事业，深化意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华。第2

8、篇：小学数学骨干老师培训学习心得体会2023年7月4日，我有幸参加了武汉市老师进修学校组织的小学数学骨干老师培训班的研修学习。经过了近一周的紧张学习，不但让我重温了做学生的感受，而且也让我真正收获颇丰。这次培训，得到了各级领导高度重视，在开班仪式上潘校长就直接给我们下了重任，他的发言也让我逼真地感遭到领导们的一片苦心与企盼，想尽各种方法为我们创造学习时机，提供优越的学习条件，目的就是希望我们这些数学学科带头人真正成为区学科教学和科研的领头羊。这次培训的时间固然很短暂，但是天天的感觉都是幸福而又充实的，由于我们面对不同风格的专家、听到不同类型的讲座，感遭到思想火花的冲击。可以具有这次学习时机，实

9、在值得珍惜。非常感谢东西湖教育局对我们一线老师的关爱，感觉进修学校给我们创设共同交换学习的平台。在这次培训中我听到了专家们对教育方面的前沿的考虑、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。在这里就从培训学习中谈谈自己的感悟。通过这次的培训学习，我见到了优秀的、资深的专家教科院李光杰老师和特级老师冯回祥老师。充分地感遭到专家们对工作、教育事业的豪情和热情，感遭到学员在集体大家庭的暖和。在这里，四周弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进展讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神使人敬仰，他们热情开通、平易近人的态度使人倍感暖和。通过学习，使我线人一新，我领略了专家对数学教学的先

10、知先觉，李光杰老师先容了当前中外元素重新构造课堂，给我们传递了世界最前沿的教育信息和教育理论；冯回祥老师在数学领域里给我们重点对逻辑的三大情势概念、断定、推理，和符号意识和数学建模等核心观点在小学数学教学中的应用和表达作了深化的阐述，给我们对本身的教学理念有了一个新的提升。特别是他们所讲的一些案例，仿佛就曾发生在我自己的身上。专家的讲座，说明他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的讨论，听了他们的讲授，我的思想也遭到了深深地震动，作为一个普通的小学数学老师，我平时考虑的太少了。平常在学校里，考虑的大都是如何上好一堂课，如何进步学生的成绩，如何让学生对数学感爱好，对学生

11、的长远开展并未做太多考虑，身为老师，要掌控新课改的动态、要理解新理念的内涵、要把握学生的认知开展规律，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。第3篇：暑期小学数学老师培训学习心得体会2023年暑期小学数学老师培训学习心得体会2023年暑假我参加了望城区教育局组织的小学数学新课程培训学习。在这短短的两天培训中，先后有幸聆听到几位优秀老师上的关于高效课堂、老师的理论学习与成长的报告，深受启发。我如今将这次培训学到的东西和感受总结如下:1、教育理念的改变。通过培训，使我认识到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要表达学生的主体地位，学生

12、是学习的主人，老师起主导作用，要引导学生动起来，老师提出问题，要让学生去分析p ，去讨论，去解决问题；老师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，老师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的老师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，明晰了新一轮根底教育课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都获得了打破性进展。课程标准应当是一个根本的标准，是绝大多数学生通过努力可以到达的；现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其课改内容和要求应该是根底的、有限的和具有开展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，其

13、课改要留给有学充生分全的面时而间丰和富空的发展间，应有利于学生自主、多样、持续地开展。通过学习理解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自 身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。数学课程标准指出，教学时，应通过实际问题的解决，学会在计算时进展估计的策略，养成对数值做判断的习惯。在详细的情境中体验数的相对大小关系，不仅是理解数的需要，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，使学生在比拟中有了多、少、多一些、少一些、相当于这样的几倍的认识，使数感得到开展。 因此，在学生对数有了初步的体验时，通过情景才会使学生加深对数的理解，体会到数的大小、

14、多少不同，可以以小数感知大数，以及辩证地对待一个数，从而使学生的数感得到进一步开展。2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是根底知识的传授，更是思维才能、表达才能的培养，老师 要在备好课的同时，根据教材和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活泼起来等，这些问题， 在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教学的缺乏和改良的方向。数学课程标准强调：“要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”在教学中为学生创

15、设问题情境，让学生在合作讨论的过程中互相启发、互相学习、互相借鉴，体会数可以用来表示和交流信息，使学生在交流对数的感知时，拓展思维，丰富自己对数的认识，体会数学的价值，从而促进数感的形成。小组合作学习有利于学生人人参与学习的全过程，它不仅能开掘个人内在的潜能，还能培养集体合作的精神，人人可以尝试成功的喜悦。同学之间的语言最容易理解，数感也能得到进一步加强。例如，在实际测量中，我让学生测量教室的长和宽，学生用不同的方式测出了教室的长和宽。在课堂交流的时候，展示了多种多样的测量方法。有的学生直接用卷尺量；有的学生先测出1米长的绳子，再1米1米的量；还有的学生使用步测的方法。在交流中，大家将自己的想

16、法与别人进展交流，同时体会别人是怎样想的、怎样做的，从不同角度感知一定的长度，开展了间隔 感，也增进了数感。3、给学生创设自由开展平台。培养学生健全的人格，突显其个性开展，是我们每一位老师的责任，老师要通过课堂教学，创设情景， 给学生提供一个思维，创新的平台；通过选修课的教学，使学生的兴趣，个性等得到开展，为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。数学课程标准在第一学段强调：“要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”数学课程标准在第三学段指出：“能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断

17、。”假如像传统教法那样，把概念灌输给学生，就割裂了知识与生活之间的联络。那么，在学生的头脑中，这些概念只是一种符号，使知识失去了其真实的生活意义。4、教育教学理论掌握得更为系统。这样的培训非常及时，平时忙于教学，很少有时机静下心来读书，来到这里一下子听了专家的讲座，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了， 2天的学习时间，使我对一些教育观念的理解更加深化；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充分。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培 训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，

18、“数学老师”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，系数学教育之重任于肩。数学老师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限活力。真正感到教育是充满智慧的事业，深化意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华。 第4篇：小学数学老师培训学习体会小学数学老师培训学习体会本次培训学习了有关青岛版小学数学教材知识构造与目的体系的专题报告。由于本人教了二十多年的人教版教材，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具谈一下个人体会：一、疏理教

19、材，认知知识构造与目的体系：以前因为只教四年级，只对四年级教材有所认识，有所理解，对其他年级各册教材之间的关系，知识构造，目的体系知之甚微。通过学习，对青岛版四年级教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识构造是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，如小数的认识和小数的意义和性质，小数的认识在三年级下册，目的是初步认识一位小数和两位小数，会正确读写小数，初步理解小数的意义，会进展简单的小数大小比拟，会进展简单的小数加减法；而小数的意义和性质是在四年级上册，目的是理解小数的意义，会正确读写小数，会比拟小数的大小。假如在三年级对小数初步认识这个环节掌握不好的话，那么在四年级要想

20、理解归纳概括出小数的意义那是很难的事，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。二、感知教材，结合实际应用教材：新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地表达了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手理论、自主探究、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探究学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐开展的特点。应该说，青岛版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜欢。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数又没有增加。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，到达什么难度。总之,新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们老师提出了更高的要求。我将会努力践行课标新理念。第 13 页 共 13 页