小学图形教学设计（共6篇）

《小学图形教学设计（共6篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学图形教学设计（共6篇）（27页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学图形教学设计共6篇第1篇：小学数学认识图形教学设计小学数学认识图形教学设计一、教材分析p 1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学北师大版一年级下册第四单元有趣的图形第一课时。2、教材简析认识图形这局部内容，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的根底上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目的知识目的：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。才能目的：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目的：通过图

2、形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4、教学重点会识别这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学准备多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。二教法学法本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的形式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的开展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。三教学流程一创设情境，导入新课课件出示：漂亮的城堡我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说

3、一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。课件出示：平面图形学生尝试说说认识的图形名字。提醒课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。板书：认识图形结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和理解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。二操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上1观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！2汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？引导学生说出“面”的主要特点是

4、平。通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。3引导发现课件演示“面”在“体”上的别离过程师：通过刚刚的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。通过“看”，初步体会面在体上2、动手操作，合作学习1老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。2小组合作完成3汇报、交流不同的方法引导学生想出多种方法可用描、画、印等方法，给予赞扬。充分给学生“说”的时机，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，

5、帮助学生建立平面图形的空间观念，打破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，表达以学生开展为本的课程价值观。3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进展互动练习。通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地开展学生的空间观念。三稳固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线变式图形

6、的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可分开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，如今，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？课件演示：介绍交通标志牌的作用，浸透交通平安教育将数学课上认识的图形与生活中的物体交融，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。3、找朋友 进一步体验“面”由“体”得。4、数一数

7、数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请翻开礼品袋袋内装有平面图形假设干，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。1小组合作2交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？拓展学生的思维，开展学生的动手操作才能和创新才能，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？板书设计：认识图形长方形 正方形 圆 三角形第2篇：小学数学认识图形教学设计小学数学认识图形教学设计1、游戏：我说你想试试你掌握的本领

8、。老师说一个图形的一年级下册第四单元有趣的图形第一课时。过操作活动体会面与体之间的关系。根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的根底上，让析认识图形这局部内容，是本册教材有趣的图形这发学生对数学学习的兴趣。在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目的：通过图形三角形和圆，体会“面”在“体”上。才能目的：在动手操通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、5件、种形状的图形，淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各设情境，

9、导入新课课件出示：漂亮的城堡我们的好朋友体，注重让学生在操作体验中学习。三教学流程一创间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一面”的探究、建模过程，以学生的开展为本，强调对学生空用”的形式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平法学法本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应长方体、形。除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图提醒课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。书：认识图形的感性认识。出发，再让学生认识和理解平面图形，丰富学生对平面图形“体”上快行动吧！大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶学生说出“面”的主要特点是平。么图形？再摸一摸自己找的图

10、形的面，有什么感觉？引导学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。发现课件演示“面”在“体”上的别离过程师：通过刚过“看”，初步体会面在体上形上请出来，老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图也有探究性，同时具有操作性。印等方法报、交流不同的方法引导学生想出多种方法可用描、画、维的逻辑性。陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思生开展为本的课程价值观。学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，表达以学间观念，打破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空4的，并且只有一个

11、面，所以，就把这些图形叫做平面图形。形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角画一画。同桌之间可进展互动练习。名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指念。所学的图形，培养空间想象力，有效地开展学生的空间观的理解。征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步连线变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特分开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可去马路上看看吧！实，在我们回家的路上也能看到这些图形，如今，我们一起件演示：介绍交通标志牌的作用，浸透交通平安教育体会

12、生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，数学课上认识的图形与生活中的物体交融，加深对这些图形找朋友数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？物。请翻开礼品袋袋内装有平面图形假设干这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼形拼出你最喜欢的东西。我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自开展学生的动手操作才能和创新才能，满足学生的创造欲，一说，你拼的是什么？用了哪些图形？拓展学生的思维，什么？板书设计：认识图形长方形过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是、教学内容义务教育课程标准

13、实验教科书数学北师大版、教学难点体会“面”在“体”上。课件出示：平面图形学生尝试说说认识的图形名字。立体图形实物假设干、三稳固加深，迁移拓展进一步体验“面”由“体”得。正方体、2，给予赞扬。、1找一找：2观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在留在桌上的白纸上呢？通过这种“做中学”，让学生积极参与操作汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什二操作交流，探究新知结合学生已有的知识背景，从常见的物体请小朋友们认一认，小学数学圆柱和球都是立体图形。说一说：生活中，充分给学生“说”的时机，让学生平面图形假设干、认识图形这些交通标志牌是什么形状？14小组合作、教学重点会识别这四种图形。3你在哪里还见过这样的

14、图形？、小结我们从长方体上找到了21、动手操作，合作学习、连一连：将图形与名字通过“摸”的活动，让2这一要求既有挑战性，说一说这些图形的名字。小组合作完成通过让学生闭眼想象正方形3教学设计一、6、教学目的知识目的：、教学准备多媒体课白纸、21在图形的城堡里，6交流展示。说、感知“面”在4、全课总结：通5、数一数圆，用里面的图、拼一拼今天彩笔等。三角形2师：其、教材简教材分析p 3引导二 3通将板课汇数一3教1、第 1 页第3篇：小学数学认识图形教学设计小学数学认识图形教学设计一、教材分析p 1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学北师大版一年级下册第四单元有趣的图形第一课时。2、教材简析认识

15、图形这局部内容，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的根底上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目的知识目的：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。才能目的：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目的：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4、教学重点 会识别这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学准备多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假

16、设干、白纸、彩笔等。二教法学法本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的形式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的开展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。三教学流程一创设情境，导入新课 课件出示：漂亮的城堡我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。课件出示：平面图形学生尝试说说认识的图形名字。提醒课题：今天，我

17、们就要一起来认识这些平面图形。板书：认识图形结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和理解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。二操作交流，探究新知 1、感知“面”在“体”上1观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！2汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？引导学生说出“面”的主要特点是平。通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。3引导发现课件演示“面”在“体”上的别离过程师：通过刚刚的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。通过“看”，初步体会面在

18、体上2、动手操作，合作学习1老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。2小组合作完成3汇报、交流不同的方法引导学生想出多种方法可用描、画、印等方法，给予赞扬。充分给学生“说”的时机，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，打破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，表达以学生开展为本的课程价值观。3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正

19、方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进展互动练习。通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地开展学生的空间观念。三稳固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图

20、形，可分开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，如今，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？课件演示：介绍交通标志牌的作用，浸透交通平安教育将数学课上认识的图形与生活中的物体交融，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。3、找朋友进一步体验“面”由“体”得。4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？ 5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请翻开礼品袋袋内装有平面图形假设干，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。1小组合作2

21、交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？拓展学生的思维，开展学生的动手操作才能和创新才能，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？ 板书设计： 认识图形长方形正方形圆三角形第4篇：小学数学图形与几何教学设计小学数学图形与几何教学设计小学数学图形与几何教学设计：认识图形教学设计教学内容：标本二年级上册第三单元第一课时 教学目的：1、让学生通过观察、比拟，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、

22、折一折等活动，使学生体会图形的变换，开展空间观念。3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 老师准备：各种图形，课件学生准备：钉子板、彩纸、小棒、一套图形.教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：孩子们，今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客,你们快乐吗?课件出示情境图仔细观察你就会发现,它们家藏着好多的图形宝宝呢,谁来说说你都找到哪些图形呀?(长方形、正方形、圆)这些图形宝宝看到小朋友们这么得意，它们想和你们交朋友呢，你们愿意吗？2、师：好，轻轻的翻开你们桌面上的信封袋来看看，他们呀，早就跑到你们的信封袋里了，认识它们吗？1号图形是什么？2号呢？3号？还有呢? 老师把准备好的

23、6个图形贴在黑板上今天,我们就来学习认识图形.(板书课题:认识图形)二、自主探究，获得新知一分类引入，初步认识四边形 1、自由分类这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？ 先想好自己准备按什么来分，然后再动手。2、交流，得到可以按“边”的条数来分刚刚有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？谁再来说一说？板书：3条边。4条边。3、相机引入“边”的概念大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？1引导学生说说边。2学生通过看一看，摸一摸，感觉边是怎么样的？直直的，平平的3师范指：1条、2条、3条、4条，长方形一共有四条边。4那么正方形呢？数一数，正方形

24、有几条边？ 4、初步认识四边形像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形，我们可以称它们为四边形板书：四边形5、稳固：下面这些图形哪些是四边形 课件出示二认识五边形和六边形 1、认识五边形这两个图形怎样变成两个完好的图形？ 2、引出五边形3，让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。4.，学生展示。5、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手在练习本画六边形，展示。三稳固练习 1、填一填。谈话：认真的小朋友就是受欢送，这不，贝贝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？课件出示看看它们的房子是几边形？自己判断，同桌交流做一做第三题2、用小棒搭五边形，六边形谈话：我们的老朋友萝卜仙子也出了

25、道题想考考大家呢，你们愿意承受挑战吗？课件出示：搭一个五边形至少要需要几根小棒，搭一个六边形呢？自己动手搭，同桌检查有没有搭成功问：如今你能答复萝卜仙子的问题了吗？指名说谈话：小朋友都有一双乖巧的手，能搭出各种图形，真了 3、完成想想做做第四题先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。让学生照样子折，边折边自己填空。学生独立完成后汇报。4、完成想想做做第5题尝试练习：先自己试着动手分一分。汇报交流：指名展示你是怎样分的？小结：分的时候可以从一个顶点开场，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。四拓展思维完成想想做做第6题提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？

26、小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。全班交流，互相展示 五总结延伸今天我们认识了图形王国里的几个新朋友，它们是：四边形、五边形、六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？出示用多边形拼出的有趣图案。第5篇：小学数学一级认识图形教学设计小学数学一年级认识图形教学设计北师大版小学数学一年级认识图形教学设计 一、教材分析p : 本课为义务教育课程标准实验教科书数学北师大版一年级下册第4单元有趣的图形中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这表达了从立体到平面的设计思路，本课教学内容

27、是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进展教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下根底。二、教学目的: 知识目的：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。才能目的：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目的：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点会识别这四种图形。教学难点体会面在体上。三、教学设想本次教学活动以问题情境-建立模型-解释与应用的形式呈第1页/共6页 现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的开展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用

28、到谈话法进展教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联络起来，教学例题时那么主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会面在体上，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过摸、看、描，在获得直观感受的根底上，区分三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。教学准备多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。四、教学流程一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，

29、说说你有什么感觉？感知面在体上生：平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知 1、说一说第2页/共6页 师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。生1：我准备用印泥 生2：我用水彩笔生3：我用纸把它盖住折出边角痕。2、搬一搬师：小朋友真了不起，想出了这么多的好方法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。师巡视，巡视时注意观察学生的作品。汇报：师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ 生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：

30、你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？一样，师在黑板上出示长方形，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ 生2：师根据学生的答复依次出示正方形、三角形、圆。第3页/共6页 师：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。提醒课题：认识图形3、认一认师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？生：师在学生答复的同时板书这几种名称师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？生1：长方形和正方天花乱坠有四个角，三角形有三个角，圆

31、没有角 生2： 4、师小结略三、稳固加深，迁移拓展 1、分一分同桌合作给信封袋里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。2、摆一摆同桌合作用小棒摆出这些平面图形学生摆的同时指名两个学生上黑板演示汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？ 生：第4页/共6页 师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？ 生：圆。师：为什么圆没法摆出来？生：圆没有角，小棒是直的，所以 3、认一认课件出示：这些交通标志牌是什么形状？学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，浸透交通平安教育4、找一找生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 学生汇报交流四、全课总结、动手拼图师：今天我们一起学了什么知识？认识图形认识了哪

32、些图形？长方形、正方形、三角形、圆，那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？ 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。第5页/共6页 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那

33、一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“老师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与老师、老师之意根本一致

34、。生动手拼，拼后展示。老师范读的是阅读教学中不可缺少的局部，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。更多小学考试信息第6页/共6页第6篇：小学数学一级认识图形教学设计小学数学一年级认识图形教学设计北师大版小学数学一年级认识图形教学设计 一、教材分析p : 本课为义务教育课程标准实验教科书数学北师大版一年级下册第4单元有趣的图形中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面

35、图形与简单几何体的头系。这表达了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进展教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下根底。二、教学目的: 知识目的：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。才能目的：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目的：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点会识别这四种图形。教学难点体会面在体上。三、教学设想本次教学活动以问题情境-建立模型-解释与应用的形式第 1 页 呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过

36、程，以学生的开展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进展教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联络起来，教学例题时那么主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会面在体上，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过摸、看、描，在获得直观感受的根底上，区分三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。教学准备多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。四、教学流程一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体

37、，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？感知面在体上生：平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知 1、说一说第 2 页 师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。生1：我准备用印泥 生2：我用水彩笔生3：我用纸把它盖住折出边角痕。2、搬一搬师：小朋友真了不起，想出了这么多的好方法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。师巡视，巡视时注意观察学生的作品。汇报：师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下

38、这个图形的？ 生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？一样，师在黑板上出示长方形，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ 生2：师根据学生的答复依次出示正方形、三角形、圆。第 3 页 师：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。提醒课题：认识图形3、认一认师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？生：师在学生答复的同时板书这几种名称师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢

39、？生1：长方形和正方天花乱坠有四个角，三角形有三个角，圆没有角 生2： 4、师小结略三、稳固加深，迁移拓展 1、分一分同桌合作给信封袋里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。2、摆一摆同桌合作用小棒摆出这些平面图形学生摆的同时指名两个学生上黑板演示汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？ 生：第 4 页 师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？ 生：圆。师：为什么圆没法摆出来？生：圆没有角，小棒是直的，所以 3、认一认课件出示：这些交通标志牌是什么形状？学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，浸透交通平安教育4、找一找生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 学生汇报交流四、全课总结、动手拼图师：今天我们一起学了什么知识？认识图形认识了哪些图形？长方形、正方形、三角形、圆，那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？生动手拼，拼后展示。更多小学考试信息第 5 页第 27 页 共 27 页