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1、一、学习目标v1.有感情地朗读课文有感情地朗读课文,把握课文内容。把握课文内容。v2.理解课文内容，从老教授的言行与理解课文内容，从老教授的言行与“我我”的心理、行动变化两方面感受老人对的心理、行动变化两方面感受老人对“我我”的关爱、鼓励，以及的关爱、鼓励，以及“我我”对她的敬对她的敬佩、感激之情。佩、感激之情。v3、体会课文写作上的一些特点。、体会课文写作上的一些特点。自学指导一 请同学们自由朗读课文请同学们自由朗读课文2-9自然段，自然段，找出描写老妇人言语的句子，并想想找出描写老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。她是在什么样的情况下说的。“是我打扰了你吗，是我打扰了你吗，小
2、伙子？不过，我小伙子？不过，我每天早晨都在这儿每天早晨都在这儿坐一会儿。坐一会儿。”“我想你一定拉得非我想你一定拉得非常好，可惜我的耳常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介朵聋了。如果不介意我在场意我在场，请继续请继续吧。吧。”“也许我会用心去感受这也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？每天早晨？”“我想你一定拉得非常好，可惜我的我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”v老人听出老人听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被被人发现后（人发现后（“准备溜走准备溜走”）的举动中，发现
3、）的举动中，发现“我我”（缺乏自信）。出于对年轻人的（爱（缺乏自信）。出于对年轻人的（爱护），老人谎称自己（耳聋），为听不到好护），老人谎称自己（耳聋），为听不到好听的琴声向听的琴声向“我我”（表示歉意）。听惯了亲（表示歉意）。听惯了亲人对人对“我我”白痴的评价，第一次听到陌生老白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（充满了快乐）。老人的话让（充满了快乐）。老人的话让（“我我”有了面有了面对老人拉琴）的勇气。对老人拉琴）的勇气。“真不错。我的心已经感受到了。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。谢谢你，小伙子。”自学指导二自学指
4、导二 自由朗读自由朗读5-85-8自然段，再一次深自然段，再一次深入体会老人对我说的每一句话其实入体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。都是在鼓励我，催我上进。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水眼神平静地望着我，像深深的潭水 在老人热情的鼓励下，在老人热情的鼓励下，“我我”的琴技在不断地的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为提高，这正是
5、老人所希望的。她发自内心地为“我我”的进步而的进步而（）。在）。在“我我”的眼里，老的眼里，老人也不再是一个（人也不再是一个（），她在用（），她在用（）感受琴）感受琴声，声，“我我”和她是用（和她是用（）在相互交流。）在相互交流。“我我”对老人的（对老人的（）之情溢于言表。）之情溢于言表。描写老人神态的一个关键词。描写老人神态的一个关键词。平静 描写老人神态平静的句子在描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？文中总共出现了几次？一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，在木椅上，平静平静地望着我。地望着我。她一直很她一直很平静平静地望着我。地望着我。她慈祥的眼神她慈
6、祥的眼神平静平静地望着我，地望着我，像像深深的潭水深深的潭水为什么老人的眼神总是平静为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像地望着我，而且像“深深深深”的潭水呢？的潭水呢？老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人老人对对“我我”的关切和鼓励，读出了的关切和鼓励，读出了老人为老人为“我我”琴技的点滴进步而琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对高兴，读出了老人对“我我”提出提出的更高的要求。的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了轻人成才的美德，表达了“我我”对德对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。写作特点写作特点 抓住人物外貌、语言、动作、神抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理活动等方面体现人物特点。态、心理活动等方面体现人物特点。在学习生活中，有谁一直在默默鼓在学习生活中，有谁一直在默默鼓励、关爱、支持着你，想一想，举励、关爱、支持着你，想一想，举实例说一说。实例说一说。拓展说话拓展说话
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