印染技能校本培训之心得体会

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1、印染技能校本培训之心得体会印染技能校本培训之心得体会 纺织专业部 王国栋 为了更好地施行“校本课程”。由学校统一安排，我校纺织专业科印染教研组进展了一次校本培训，目的是为了让我们印染专业老师更好的熟悉教材，熟悉印染技能。“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进展再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进展科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资的根底上，以学校和老师为主体，开发旨在开展学生个性特长的、多

2、样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的理论探究、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。通过两个星期的校本培训，本人深有体会：首先通过培训，取消了校本课程的神秘感 。不少老师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和老师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的印染选修蛋白质纤维染色、滴液系统等。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不

3、是高不可攀的。其次，老师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和进步。老师参与课程的目的是使学校课程更加合适学生的需要，促进学生最大程度的开展，但就老师本身而言是确立老师即研究者的信念，在课程开发的理论过程中促进自身的专业开展。所以老师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。第三、使我们的课程观念得到了更新。由于绝大多数老师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，老师对校本课程的认识难免存在一些偏向。另外，学校、老师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯权力与校本课程的现实需求之间存在的强大的

4、反差和深入矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况，将是一个急需解决的问题。最后，老师的知识和技能准备有待进一步加强。校本课程开发中系统的规划、理论指导和理论性研究非常缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和老师的课程意识，进步学校老师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和才能，这是校本课程开发的重要条件。同时我们也找到了一些缺乏，第一、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性。第二、培训需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给老师足够的自由时间和空间，良

5、好的方案组织，可用的教育资方面的信息，外部参照系 ，课程理论与技术指导等方面。为老师尽快进展校本课程开发做好条件上的支持和准备。总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央决定，施行素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分开展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐开展继而推动社会的开展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项根本建立。目的指向明确、内容多样、课程设置灵敏的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的根底知识、根本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性开展的及时补偿，在选择中发现潜在才能的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的才能，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的才能，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。印染技能校本培训的成功举办，使我们印染老师做到了心中有数，使我们在以后的教学生涯中受益非浅。同时校本教材的使用让我们印染老师在教学上得到了统一，使我们教学效率得到了大幅度进步。我期待着更加和谐的教学理论。第 4 页 共 4 页