“以学为中心”的数学课堂转型实践ppt课件

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1、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益以学为中心2016.32019.4 数学课堂转型实践承德市小学教研室 刘再平为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 课改的核心课堂教学改革 “课比天大”上好课教师的根本任务 一辈子“对折一张纸”序0101为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 数学课堂教学状况反思 构建以学为中心的数学课堂 数学课堂转型实践的感悟 以学为中心的

2、课堂教学策略基本内容0101为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 数学课堂教学转型实践感悟以学为中心0101为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益0202目 录 页01课改要有基本的判断力和定力03多方位学习以把握课改主流方向04“实验推广”是课改实施基本路径总体思路指向清晰，部分研究不断深入05重视在课例研究中探索一般规律在继承中创新，在组合中突破基于学科特点进行课堂教学改革020607为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市

3、场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益030301.课改要有基本的判断力和定力有效课堂自主学习高效课堂生本课堂学本课堂翻转课堂幸福课堂微 课现象式教学大问题教学深度学习问题引领学习把握课改过程应有的面目课改对原课程设计进行局部或根本性调整。一般指改良革新而非全盘抛弃。不断深化、改进、完善。基于课改的根本内容考量课改项目的目标、理念、课程内容的育人价值、教与学关系的认识与处理等师资水平、育人环境、资源配置、政策要求、领导及教师意愿等为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益理念相同并不意味着教与

4、学的方式相近，基于学科特点进行课改是尊重教育教学规律的体现。专职人去干且要能干专职事。好领导不乱指手画脚，重在思想引领、过程支持、效果评价作为课程内容，学科特点不同，决定了不同的学科具有不同的认知规律，设计课堂教学改革方案时，当遵循各自的认知规律展开，不能只停留在一般认识事物的路径深刻把握学科特点，对于学什么、怎么学、学到什么程度等，才能从根本上审视。不能停留在一般了解上（如数学：高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性）040402.基于学科特点进行课堂教学改革为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益0505课程内容

5、上：“新数学运动”看“双基”；经典名题看学科功能课程实施上：教与学关系的处理，理清各阶段在该方面的突破口及发展进程、瓶颈等，树立正确观念历史眼光国际视野在比较中感悟教育发展先进国家及地区的做法，吸收他们成功的经验，如课程目标上，他们想把公民培养成什么样的人以及原因；各科学习素材选择上贴近儿童生活、基于儿童思考的需要；学习组织形式上小组学习；分类辅导学生等。（芬兰教育的发展步伐）选择近几年的优秀课程专家的研究项目选择近几年的优秀课程专家的研究项目及其主张；活跃在一线的名师及其团队及其主张；活跃在一线的名师及其团队都在研究什么？各种大型高规格学术会都在研究什么？各种大型高规格学术会议研讨的主题及具

6、体内容等。从中对比议研讨的主题及具体内容等。从中对比反思、抽取共性，感悟主流方向反思、抽取共性，感悟主流方向课改前沿什么时候都不能忘记课程标准是指导课程标准是指导我们进行课程改革的纲领性文件我们进行课程改革的纲领性文件，课堂教学改革项目的理念、目标、内容、实施、评价等都应体现课标精神，遵循课标的基本要求。什么时候都要明白我们的课改实验活动的课改实验活动的根本目的是让课程标准精神落地，特别是根本目的是让课程标准精神落地，特别是每一项具体的标准要求落实在课堂上！每一项具体的标准要求落实在课堂上！课程标准03多方位学习以把握课改主流方向为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事

7、业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益0606课改之火宜温不宜烈课改之火宜温不宜烈课改之步要稳不要急课改之步要稳不要急要用变化的课堂说话要用变化的课堂说话要用发展的学生说话要用发展的学生说话要用成长的教师说话要用成长的教师说话04“实验推广”是课改实施基本路径为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益0707探索教学规律的基本路径好的思想一般从实践中来、从基层中来。在教学实践中感悟、生发、检验教学思想是获得教学规律的不二法门，课例研究的活动本质是实践。01分类分块地进行课例研究按课型分类、按知识性质、按学科

8、核心素养区块等均可，基于类的研究，利于教师举一反三，更具有指导性03契合一线教师的教学需求教师最为关注的是怎样上好每一堂课，迫切希望解决具体的教学问题。关注教师需求，是推动教学研究深入长久的需要。02灵活分析、制定教学策略教学的事情很复杂，一刀切的方法要不得，针对不同学段、不同内容、不同学情等，灵活实施教学策略，以实践效果为衡量标准。04课例研究的价值：1.探索一般教学规律的基本路径。课例研究的活动本质是教学实践，在教学实践中感悟、生发、检验教学思想，是获得教学规律的不二法门。2.促进教师教学能力提升的主要活动方式。课例研究的基本过程“学习认识设计方案具体实施反思总结改进完善”，触及到教师教学

9、工作专业性的各个方面，理论学习、知识把握、教材理解、学情分析、目标制定、活动设计、课堂观察、现象分析、经验积累等，研究课例是“理论与实践相结合”这一方法论的最好注脚。3.学科核心素养发展的具体落脚点在课例中。05重视在课例研究中探索一般规律为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益080806在继承中创新，在组合中突破组合中突破01重视以往课堂教学研究的成果：创设良好的问题情境、遵循儿童的认知规律设计教学、教学要突出重点、经历知识形成过程、有层次的练习设计、必要的练习时间、认真听讲的学习习惯、一丝不苟的学习态度强调一脉相

10、承，延续发展02在关键环节分析以往教学方法的利弊，寻找创新点。“以学为中心”的数学课堂有几个创新点：1。学生的“先学”学什么、如何学、学到什么程度；2.教师的教教什么、在哪儿教，让教更有针对性；3.同伴互助学习的组织形式（同桌、小组、组间）4.指导学生逐步掌握交流研讨的基本技能；5.追求心中有他人的班级学习文化0304课堂教学活动是一个整体，各个教学环节相互联系、相互制约。从“以学为中心”的思路出发，协调地将上述突破点整合在一起是一个挑战。需要综合考虑体现课改思想、遵循基本教学原则、教学活动的层级目标、考量各环节活动教与学的时间、学习效率、学生课业负担等多个方面。基于课堂、基于开放构建新的教学

11、思路。即以具体课堂为背景思考问题，满足课堂需求，而不是满足单一的理论标准；要要充分考虑不同课程内容、各种课型的特点，做到整体有思路，不同领域有路径，保证课堂可以落实。继承中创新05在三个学习过程上下功夫：独立学习、同伴互助学习、师生互动学习。应该是一个认识不断深入、不断提高的过程，是落实学生主体地位的过程。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益090907总体思路指向清晰，部分研究不断深入先学后教以学定教当教必教不教而教巡视以了解学情、提示帮助后进者、同伴互学时深入组内指导如何研讨、依据学情选取有价值资源展示交流等教

12、师在先学、互学阶段干什么01除初始概念、基本运算等内容以外的，一般都可以先学哪些内容适合先学02抓住知识本质、基于已有的知识和经验、基于教学重点、初步经历知识形成过程、简单好学面向全体设计如何设计先学的问题03同桌、小组内、组间的交流研讨技能如何培养。如交流的内容、顺序、说话方式等有序展示、怎样听别人说话（边听边想最关键）、如何提问质疑、比较总结等等）同伴如何互助学习04组织有序交流、帮助学生弄清方法、揭示思想、引导学生围绕教学重点问题深度研讨、积极评价全班交流环节，教师做什么05教在认识的模糊处、教在思想的提升处、教在技能的示范处、教在习惯的养成处教师教在什么地方06为了规范事业单位聘用关系

13、，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1010其它深入研究的领域 课堂转型应遵循八个教学研究原则 面向全体学生，追求教育公平 尊重教学规律，加强实践检验 相信依靠学生，不失教师主导 着眼核心素养，突出学科特点 依据内容课型，灵活教学结构 教学内容宜少，斟酌数学本质 抓住重点难点，提高教学效率 追求真实常态，及时积累总结小研究的收集、整理、分析、后续教学建议结合课例研讨会逐步提高资料收集、分析的要求探索一般的有效教学策略结合丰富的课例实践，总结归纳可以指导一线教师课堂实践的经验（八个方面）制定课堂转型研究原则学科核心素养的发展主要依靠“四基”

14、的落实。研究教材，感悟基础知识、基本技能呈现的过程；结合课例实践深入研究“四基”的落脚点基于学生核心素养发展的课堂学习目标指导一线教师课堂实践不偏离方向为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1111寄语课改的路虽没有尽头但信心与爱会给人以力量谁能跨过课堂教学改革的艰难谁能飞越实施途中的各种沮丧谁能看清前面不忘初心地行走谁便有梦可想因为 有眼光 有行动 才有希望为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益风雨同路谱华章共为了规范事业单位聘用关系，建

15、立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益现象式教学 芬兰国家教委会芬兰国家教委会20142014年提出年提出“现象式教学现象式教学”（现象一词，指事物的整体面貌，而非分割为各（现象一词，指事物的整体面貌，而非分割为各个领域与学科）。个领域与学科）。20162016年，决定在全国范围内实施。这是一个轰动全球的课改项目。世界各地的教年，决定在全国范围内实施。这是一个轰动全球的课改项目。世界各地的教育考察团纷纷到芬兰取经，其中也包括中国。育考察团纷纷到芬兰取经，其中也包括中国。现象式教学，或称现象式教学，或称“跨学科学习模块跨学科学习模块”，要求，要求

16、1-91-9年级每所学校每一学年至少要进行一次跨学年级每所学校每一学年至少要进行一次跨学科学习模块，也即现象式教学。这次芬兰新课改的实施，曾被国外和国内媒体报道为科学习模块，也即现象式教学。这次芬兰新课改的实施，曾被国外和国内媒体报道为“颠覆性的改颠覆性的改革革”，所谓，所谓“颠覆性颠覆性”是指芬兰在沿用传统是指芬兰在沿用传统分科制教学的基础上，向的基础上，向“跨学科学习模块”转变，以转变，以培养学生贯穿于不同学科和领域所需要具备的培养学生贯穿于不同学科和领域所需要具备的横贯能力。七大“横贯能力”（1 思考与学会学习的能力；2 文化感知、互动沟通与自我表达能力；3 自我照顾和日常生活技能；4

17、多元识读能力；5 信息技术能力；6 职业技能与创业精神；7 参与、影响并构建可持续性未来的能力）为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益现象式教学案例1为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益现象式教学案例2为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益现象式教学案例3家庭经济烹饪要让学生读懂食谱、测量食材，知晓食材的生长季节和产地、懂得营养搭配和食品安全融合了物理（测量）、

18、自然科学（植物的生长）、健康（营养搭配和食品安全）、视觉艺术课（颜色搭配）、手工课（动手操作）、化学课（加工食材）、宗教（饮食文化）等的跨学科学习。芬兰的现象式教学需要师生共同选择现象或主题进行课时规划，教师整合多学科内容，并注重学生学习过程和自我评估的实施过程。为什么要实施这一课改项目适应未来发展的人才培养需要七大“横贯能力”（1 思考与学会学习的能力；2 文化感知、互动沟通与自我表达能力；3 自我照顾和日常生活技能；4 多元识读能力；5 信息技术能力；6 职业技能与创业精神；7 参与、影响并构建可持续性未来的能力）为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人

19、员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益学习方式的发展历史01传统教学以听讲、模仿、机械记忆为主0219世纪八十年代以听讲、模仿、理解性记忆为主（也有自学的实验探索，如自学辅导、尝试教学等）0319世纪九十年代以自主学习为主（发挥学生的主体性，激发学习潜能，培养自主意识、能力与习惯）042001年新一轮课程改革（实验版课标颁布）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。05课改进入2011年（2011版课标颁布）“学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方

20、式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益芬兰教育的发展步伐打造超一流教师队伍七十年代芬兰教育强国强民始于70年代的基础教育改革。首先优中选优地培养有教学能力、有教育情怀的人进入教育系统，属于精英群体投身教育。做“以学生为中心”的教育八十年代学术先行讨论高效教学实践全国范围推广培养多元创新人才，做个性化教育九十年代班级内部实施分层教学、小组教学及个性化辅导；推行选课制。“不分年级”课堂，学生学分修完即可；设置多样化的课程芬兰从小学到高中的师

21、生配置稳定在 1：20，这其中还不算特教老师、助理教师的参与。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益走进课改前沿01广东黄爱华老师的大问题教学02上海潘小明老师的数学生成教学03北京亦庄小学的数学新课程改革04南京贲永林老师的以学为中心的课堂05人教社王永春教授的生本学材建设为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益走进课改前沿2018年11月，在第五届中小学校长论坛上，教育部课程教材研究所所长、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生就学校如

22、何深化课程改革分享了他的思考：为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益存在的问题就是创新点1.问题分解过细，精密控制学生的思维，不利于发展学生独立思考的能力；2.课堂交流以师问生答为主，缺乏同伴交流的“会话”环境，没有丰富、生动 的思维碰撞，不利于学生对知识的意义建构和学习情感的激发；3.每个数学活动都要围绕教师的心思而展开，学生为教师服务，教师成了学习 的主体，其本质是以教师为中心；4.由统一进度进一步发展为统一学习步伐，没有考虑、也不尊重学生差异，面 向全体落而不实；5.细碎的知识与思维的钳制，让生动的数学思考过程

23、变成了机械行为，不相信 学生，忽视学生自我实现的需要，这是让学生体会数学学习无趣的重要原因 之一，而没有兴趣，数学学习通常不会真正发生。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益构建新课堂的指导思想 教学不是一件简单的事情，教学问题也不是一个模式所能全部解决的。某个教学理论只能支撑或保障一个或几个方面的试验结果。从教学实践出发，先教后学、先导后学、自学辅导、先学后教各有它的合理性和适用环境。我们既要看到并正确判断一种思想、模式的重要性，也要结合实际情况，在教学实践中不断探索、审视、修正、改进和发展。为了规范事业单位聘用关

24、系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益整合构建“以学为中心”的课堂1.基于学生是学习的主体，重新审视教与学这一基本关系，让教师的教学行为 围绕学生的学情而展开，使学生真正成为学习的主人；2.基于学生的学习潜力，相信并依靠学生，尽量放手让学生先学；3.改进小而碎的问题串，设计富有挑战性的先学的问题让学生来完成，经历知 识的形成过程，满足学生自主探索、自我实现的需要；4.基于学生差异，选择恰当的学习组织形式让每个学生都能在课堂上有真正独 立学习和合作学习的机会，并重视学生自主学习能力的培养；5.基于数学学习的心理规律，设计好学而又充分的数学学

25、习过程，教师在适当 的地方加以引导，教在必要的地方，提高教学的有效性，重视学生学习数学 地思维，体现数学学科教学的特点，注重发展学生的数学素养。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益数学课堂转型走过的是一条持续深入发展之路思考实践再思考再实践并非一时心血来潮！自学辅导尝试教学引导自学以学为中心40年前中科院心理研究员卢仲衡主主持开展初中“自学辅导实验”，基于“注入式”教学，改革最为彻底、效果也非常显著，特别是在自学能力培养上十分突出。后因受学生自学习惯培养的艰巨性而搁浅。三十六年前著名教学法专家邱学华基于小学数学提出

26、了“尝试教学法”理论，特征是“先试后导、先练后讲”20年前，丁老师基于理论学习和数十年教学实践经验，为了改变小学数学教学重教不重学、终止时不注重能力的教学现状，有针对性地提出了“引导自学法”。既强调教师的引导，又突出学生的自学，两者不可偏废。共六个教学环节：准备自学研讨试做练习总结随着数学课程标准实验版、2011版的实施，对数学学科特点、数学知识本质、学生数学学习规律的认识不断深入，加上两年的生本实验感悟。2年前，我市开始启动“以学为中心”课堂转型研究实践。提出了一个基本的教学思路，而非模式：先学后教、以学定教 当教必教、不教而教为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事

27、业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益站在前人的肩上为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益深入学习、独立思考为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益关于省自主学习实验的思考（2000年）自主学习的课堂教学追求 （一）学习目标的多元化 体现注重知识，更注重以知识为载体，发展能力、健全人格。自主学习的教学过程，就是把知识教学、能力培养、人格教育紧蜜结合起来，全面发展人的过程。（二）师生关系的民主化 师生关系的民主化意味着教师要把学生

28、当作有自由意志、有丰富内心世界、有独特判断需要与能力的活生生的人，应尊重学生的一切，真心实意地与学生平等相处。而不是把学生当成物，当作没有自我思考与选择权利的“驯服工具”。这样学生就具有了真正意义上的人格尊严，学生的主体地位得到了充分尊重，学生的身心获得了自由和解放，使他们有权力、有信心、有机会占有学习过程和学习结果，成为学习的真正主人。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益关于省自主学习实验的思考（2000年）自主学习的课堂教学追求 （三）学习过程的个体化 “自主学习”是一种以理性和逻辑为主导、尊重学生差异、发展学

29、生个性的育人过程。在这个过程中，学生表现出的学习行为属自为，学习方式属自我定向，因而各种层次的学生经过自主选择，以不同方向、不同方法、不同行为充分展现自己的学习经历，所产生的困惑不同，获得的认识也不会在同一个层面上。“自主学习”真正变成建立在每个个体基础上的自由而又自觉的高度个体化的学习。教师则以一个引导者的身份，帮助学生“过滤”、“变通”、“重组”。（四）参与学习的实质化 主体参与的标志：一是外在标志，指主体拥有学习时间，具有学习行为（如阅读、观察、操作、计算、议论、分析等）；二是内在标志，指主体能深入思考（即能抓住学习对象的产生、构成要素及其相互关系进行质疑问难、解释说明，有认知感受、有情

30、感体验）。“自主学习”强调主体突出发挥独立自由、自觉地认识的权力和能力，尽可能地减少学习过程中对他人的依赖性。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益生本教育的实践探索我市生本教育的实践之路（20132015）实验时间短，缺乏顶层指导，摸着石头过河，正、反声音激烈碰撞，本着尊重思想、积极实践、探索方法、化解矛盾的思路展开实践。就课堂教学而言，生本教育理念打开两扇窗如何落实学生的主体地位、如何设计先学的问题 反思借鉴改进、综合深入思考、进行课堂转型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作

31、人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教学策略基于以下四点总结1.数学学科特点2.数学教学观3.数学内容发展特征4.丰富的数学教学实践二、理解教材、设计活动、引导交流要把握数学化过程三、加强反思，让数学学习过程更符合儿童的认知规律四、先确定学与教的点，再思考如何学，如何教五、深入研究教学内容，把握数学思想六、课前调研，了解学情为有针对性地教和学提供客观依据，七、小研究问题的类型、处理方式及设计策略八、学与教不只一个循环，要灵活教学结构一、用最基本的数学观引导教学行为为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益数学课堂学

32、习目标课时目标兼顾数学核心素养中能力与品格两个方面课时目标兼顾数学核心素养中能力与品格两个方面基于关键数学能力基于必备数学品格 落脚点：四基、四能主要以培养自主学习、自主管理能力为核心内容 认真勤奋、独立思考、乐于探究 敢于质疑、合作交流、严谨求实课时目标落脚点：情感态度（六会：会听、会问、会交流、会合作、会总结、会调控）主要以发展数学眼光 数学思维 数学表达为核心高中阶段：数学抽象 直观想象 逻辑推理 数学运算 数学模型 数据分析义务教育：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济

33、体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益小研究的收集、整理、分析、教学建议为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益小研究的收集、整理、分析、教学建议为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益小研究的收集、整理、分析、教学建议为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益小研究的收集、整理、分析、教学建议为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益小研究的收集、整理、分析、教学建议