(杨晓芬)用“爱”导航-请“严”护航

《(杨晓芬)用“爱”导航-请“严”护航》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(杨晓芬)用“爱”导航-请“严”护航（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、广西中小学（幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表（内容注明：普通高中、普通初中、”小学、幼儿学校，请在内“”）姓 名杨晓芬单 位广西百色市八一希望学校职务/职称小学高级教师联系电话（请写区号）0776-2675100单位详细地址广西百色市八一希望学校（龙景新区）邮 编533000论文题目用“爱”导航，请“严”护航论文学科语文主要观点创新点1对孩子要爱不宠，爱不失衡，爱要可感。2爱要走进孩子的内心世界，要心灵沟通，要善于发现孩子的闪光点。3对孩子要严而垂范，严而有格，严而透情。专家评审意见 签名： 2013年 月 日广西教科所审定意见 盖章： 2013年 月 日论文学科有：语文、数学、外语、物理、

2、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、教师、班主任、心理、德育、社会、自然、信息教育、幼教、教育改革、学校管理及其他（注：此表可到广西教育厅网站：之厅内导航教科所网页下载） 用“爱”导航 请“严”护航 广西百色市八一希望学校 杨晓芬【摘要】爱孩子是教育孩子的起点和基础，对孩子要爱不宠，爱不失衡，爱要可感。爱就要走进孩子的内心世界，要心灵沟通，要善于发现孩子的闪光点。严格要求是教育学生的质量保证。对孩子要严而垂范，严而有格，严而透情。【关键词】爱 严 不宠 失衡 可感 垂范 有格 透情有一位教育学家说过：“教育如果没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就没教育

3、。”有经验的班主任都会有这样的体会。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学孩子作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实，对每一个班主任来说，是一种责任和挑战。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。许多班主任在教育孩子的过程中，往往把握不准对孩子“爱”与“严”的尺度，不是对孩子爱得太过份，太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致孩子“谈师色变”。怎样把握好对孩子恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，为

4、孩子们保驾护航是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。多年来我一直苦苦思考，探索如何做好班主任，希望自己成为一名爱心智慧型的优秀班主任。与孩子搭起爱的桥梁，用爱为孩子们导航。一、对孩子要爱不宠，爱不失衡，爱有可感。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱。我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对孩子们严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。给予孩子们灌注雨露般、春风似的情感。小学这一阶段正是孩子们在父母身边撒娇的年纪；正是孩子们对世界充满好奇的年纪；正是孩子们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“妈妈”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之

5、处，保护他们珍贵的童心。热爱孩子，这是班主任被班集体接纳的前提。爱孩子，才能接受孩子，走近孩子，走进孩子的心灵天地，与他们心灵相通；爱孩子，才能赢得孩子的爱，让孩子乐于接受教诲。班主任只有对孩子倾注真诚的感情，孩子才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。班主任心里只有装着孩子们，那孩子们的心里也自然地装着班主任。我觉得对孩子的爱要做到爱要不宠、爱不失衡、爱要可感。1爱要不宠。对孩子的爱，是指关心孩子的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。一直以来我始终信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂

6、事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。一次，吃完中饭，一位学生匆匆跑来告诉我，我们班的班长黄业富和班上一个女同学打架了，经了解后得知，是因为这个女同学说班长长得像肥猪，班长脾气一上来就打起来，我心平气和地让他们认识到这次行为造成的后果和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。这次犯错的学生中有一个是班长，假如因为有班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，班长会认为自己犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所

7、犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”2爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文中那个女学生，见班长首先在班级作了检讨，还会有什么意见呢，并且在她本人还有其他的学生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。3爱

8、要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。二、爱要走进孩子的内心世界，要心灵沟通，要善于发现孩子的闪光点。1学生高兴时我和他开怀大笑，学生伤心时我为他擦去泪水。刚接手这个班时，我总是喜欢利用课余的时间，和同学们聚在一起“闲聊”。在无拘无束的漫谈中，我了解到学

9、生的生活、学习、爱好、个性。每当我走进教室，总有学生围拢过来，说这说那的，我给他们解难释惑，就是在日常的接触中，我和学生交流了思想，融洽了感情。岑丽仙这次期中考试全班倒数第一，我把她找来，请她坐下，十分关心地与她坐在一起，诚恳而又惋惜地对她说：“你本来不笨的，可到底是怎么搞的，这么简单的题都没答好。这样下去可糟了，我们一起来想解决的办法吧，你一定会赶上去的！”就这样我和学生的距离拉近了，学生愿意接受你的批评而又不伤害他们的自尊，这是两全其美的方法。2架起师生间心灵沟通的桥梁。与学生的心灵沟通了，开展班级工作就会事半功倍。我的办法就是让学生在微笑中接受批评。和颜悦色、轻声细语、循循善诱可以令受批

10、评的学生心悦诚服地接受你的意见，是开启学生心灵的钥匙。这样就像是习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。清明节，我们年级的学生都乘坐公共汽车去纪念碑扫墓。一下车同学们就像开笼的小鸟，被春日的迷人风光所陶醉了。一个个叽叽喳喳说个不停，车还没停稳，一个男同学忘乎所以，竟纵身跳下车，我急忙跳下去拉住他说：“怎么搞的？太危险了，差点吓死我了！快回来，拉着我。”男孩不好意思地一笑，立刻靠过来，愉快地说着什么。3转化差生应抓住学生的闪光点。一块金矿石，如果你发现不了它所含的金子，它永远是块石头。在学生的心声中我们常把对事业的忠诚化作对学生严格的要求，甚高的期望，却很少给予学生所渴求的一样宝贵的东西赞美，学

11、生的一个个闪光点就在师道尊严的架式面前和求全责备的气愤与粗暴中夭折了。特别是对待后进的同学，我觉得发现他们的闪光点，进行及时的引导和教育，就像一缕阳光能融化隔阂的冰山，像一阵春风能唤醒沉睡的心田，作为一位教师又何乐而不为呢？韦铭在我班是个马虎大王，无论作业还是劳动都是随随便便的，批评他，就只会笑嘻嘻的，后来我发现他很爱好画漫画而且到了入迷的地步，于是我就因势利导，跟他说：“其实老师知道你画漫画很棒的，全班同学都很羡慕你，美术老师也常称赞你，但是如果你的学习能像画漫画一样，你就是班上最棒的同学了！”他听后很激动，一副信心十足的样子，接下来的作业居然整洁多了，每天一大早就看到他在教室拖地板的身影，

12、我真的很高兴，再后来听到美术老师挑选他参加美术比赛时，我更加激动了，便在他的日记本上写上了一句话：“世上无难事，只怕有心人”。三、对孩子要严而垂范，严而有格，严而透情。爱学生不是无原则的，爱而不严只会害了学生，因此，班主任从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。1严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。学年初我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。

13、”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。2严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。3严而透情。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。“爱”和“严”并不矛盾冲突，孤立地存在和实施,而是辩证统一的。我想：“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。