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1、学习?我就是数学?的体会 您现在正在阅读的学习?我就是数学?的体会文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!学习?我就是数学?的体会华应龙老师的?我就是数学?，这本书是我前所未有的一本好书，这本书不仅是桦老师的教学随笔记的总汇编，也是人生的大总结。读着华老师的文字，我一次次感受到，真正的智者的情怀，真正的智者之美，是用行动来普写的。华老师的“错误就是美丽，倡导素质教育的今天，这对我们每个老师，但是，能真正这样做的老师却不多。很多时候，我们面对学生的错误，不问其价值，常常一时怒起，失去理智般的责骂学生。华老师却能真正认识到学生的“错误就是美丽，而这份认识不是一种虚空的
2、如喊口号般的老师“爱学生，它是一种有底气的认识，积淀。 记得我在讲量角器量时，当学生尝试用量角器量角，角的顶点却对准了量角器的弧度时，我就用严历的语言批评了学生，看了华老师的这本书后，华老师用灵动的语言解读了学生的过失：“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了。有的人虽然不会量但在动脑子，我觉得也挺好的。接着，华老师请那位出现过失的孩子上台展示，让过失的价值辐射到全班，借此来引导学生从寻找角，到学会画角，难点在学生画龙，老师点睛中逐渐化解，这样把学生的缺点当成优点说，学生没有为难，而是感到对学习有了信心，这样的教学模式是值得我借见的。曾经看过一篇关于挖井的小文章，讲两个人挖井，一个人挖挖
3、这，挖挖那，挖了很多个小土坑，就是没有挖成一口真正的井；而另一个人，专心在同一个地方挖，不停的，专注的挖呀挖，终于，挖了水，挖成了井。我在讲垂直与平行这个教学内容是人教版小学数学第七册教科书第6465页及练习十一的第13题教学过程通过做游戏，让学生体验“同一个平面的概念。游戏的开始是请同学们闭上眼睛摸摸自己的桌面，手不要离开，慢慢向同桌方向的桌面移动摸一摸。接着请同学们闭上眼睛摸摸自己的桌面，再摸摸自己抽屉的面。提问：第一个游戏中你摸到了几个平面？第二个游戏呢？引导学生说出：第一个游戏摸到的是同一个平面，只是这个面在变大；第二个游戏摸到是二个平面二、摆一摆并画一画感知两条直线的位置关系1.请同
4、学们拿出两支铅笔代表两条直线，在桌面上摆一摆看看有多少种不同的摆法？你能把它们画出来吗？要求同桌合作，一人摆，一人画，有不同的互相补充2.展示学生的作品，老师有选择性地选取几种有代表性的进行板书有可能会出现以下几种情况3.你们能把这些图形分分类吗？分类的标准是什么？引导学生说出相交的分一类，不相交的分一类，如果学生说交*老师引导说交*在数学上称为相交a.针对不相交的分一类。让学生说说号是相交不相交？为什么？引导学生自己发现问题，通过想象直线是引以无限延伸的，并把直线画的长一些，使学生明白，看起来快要相交的一类实际上也属于相交号呢？对于号尽量让学生想出用直尺量一量两条直线间的宽度或距离是否相等这
5、种验证方法。引出平行线，让学生读书，第65页中间有关平行线概念的内容。自己边读边找出在这个定义中你认为哪些是重点词句。学生汇报根据学生汇报教师板书：同一个平面内、两条直线、不相交、平行线或互相平行。并追问为什么你认为它们重要？b.针对相交的分一类:引导学生看看两条直线相交的情况，你们发现了什么？充分让学生体验相交后都有四个角，其中有锐角、有钝角、有直角、是否是直角让学生验证用三角板或量角器。像这样相交成直角的两条直线，它们的位置关系是什么呢？学生通过这样的教学掌握了垂直与平行关系。华老师摔破了脑袋，不得不戴帽子上课。为了能在课堂上自然而然的介绍自己摔破的脑袋和脑袋上的帽子，他不停的思索这个问题。终于，在下飞机前一刻，他脑子里闪过灵感，匆匆抽出飞机上的清洁袋，在袋子上把想到的方法记录了下来。人生就是一场旅途，谁都无法防止在行走中遭遇挫折。华老师在书中写自己的挫折，有趣的是，语辞中没有那些深刻的让人心痛的场景，倒是，一句句俏皮的很，让人忍俊不禁。不过，笑过以后，却能品出华老师的智慧。
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