语文有效课堂教学实践

《语文有效课堂教学实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文有效课堂教学实践（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、语文有效课堂教学实践课堂教学的有效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）有效率、有质量地完成教学任务、促进学生获得有效的发展。有效的发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖有效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，有效课堂效

2、益评价的主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率等都有明显提高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学 三维目标的达成。近几年我校一直在大力提倡教学改革，因此我也慢慢去探索新的教学模式。在教学实践中，我初步尝试了初中语文有效课堂教学模式的探索，我意识到要改变传统课堂的应试教育，就应该还学生以自主、时间、主动。静下心来，反思自己以前的教学课堂：为了把一碗水端平，放慢教学节奏，生怕自己没有讲到，把知识硬塞给学生，结果是成绩不甚理想。这样的教学思想和模式严重约束着学生思维的发挥，学生学起来没有兴趣。近一年来，我努

3、力改变着自己，摸索着新的教学模式，取得了一些小的成绩。我认为：在语文教学中，营造有效的教学情境， 是创设有效课堂教学的关键。以下就是我在教学实践中的两点体会。一、语文教学中应该多给学生参与的机会1、课前三分钟交给学生：每一节语文课的课前三分钟时间先交给课代表，由课代表在课后组织同学们准备每一课的导入语的设计；重点句段的积累；语法知识或基础知识的积累，这样为学生提供了参与的平台。学生自己为了课前三分钟的讲解成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于每次发的内容不同，种类新颖，很多学生都积极地讲、努力去听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。这样

4、多数同学就 能把目光聚焦到本节课要学的这篇课文上来，教师乘势上课。2、教学字词的权利完全交给学生。每次上新课前，利用晚自习 10 分钟布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。这样学生已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让学生上黑板写出自己认为比较难掌握的生字词，特别着重理解多音字和形近字，这样实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织学生进行反馈练习，一小组为单位进行巩 固。3、把提问的权利交给学生。以往的课堂，是老师把问题找出来，写在黑板上，然后让学生去文中找答案。有效课堂教学是把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径

5、。可以先让学生充分熟悉教材，再 让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。4、展示课，把课堂交给学生，以此激励学习兴趣和培养思维能力。一堂语文课，在上课前，学生就要查找资料，提供需要的教学参考书，根据自己的意愿，大显身手。课堂上的任何地方都是学习的天地，语文课就要不拘一格，学生的课堂展示可以多样化，根据不同的课文内容进行表演，或唱或跳，课本剧或小品的表演。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，让学生全力以赴，因此，每个学生走上自己的讲演台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。课堂上学生才是学习的主体，我们把课堂的教学时间还给

6、学生，让学生唱主角，他们可以通过自己的发现过程，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且锻炼他们的各方面能力，真正在乐学中 提升能力。二、语文教学中教师必须把握好的两个方面：1、导入要有激情，让学生产生求知欲。语文课堂就是快乐的课堂。心理学教授巴甫诺奥认为：“快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同

7、学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。那么激发学生快乐学习也很重要。”一堂语文课设计优美生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快 进入“共振”的境界。我在教学论语十则时，我引用了 1998 年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言里有这样一句话：“如果人类要在 21 世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”这句话激起学生强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课大家非常认真，我们一起穿越时空隧道去体会孔子那宝贵的智慧， 精典的语言给我们今天学习语文的启迪。还有在上济南的冬天这一课时，我采

8、用了这样的开头语：“同学们，苏轼有首诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在济南的秋天一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们一起走进济南，去欣赏济南冬天的美景。教师引古博今，

9、讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，有这样的开头，课堂上出现的必然是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼 热烈的教学场景。2、教学手段要多样化，积极调动学生的情绪。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最喜欢的，也是让学生积极参与教学活动的一种有效手段，但同一种游戏，学生有玩腻的时候，这就需要多样化的游戏出现。一句笑话，一段故事，一个表演，多种方式的教学自始至终学生感受到自己成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在教学古诗歌时，在课堂上模仿古代诗人吟诗的样子，穿着长衫，捋着胡须，摇头摆尾。设置情境，感受心情，以“击鼓传花”的方式让学生背诗

10、，学生们都感到紧张有趣，每个人都做着不同的动作，在活跃的气氛中学生的诗也就背熟了。在学习孙权劝学时，我就以小组为单位，各组推陈出新，各自表 演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。在教学看云识天气时，利用多媒体教学，先看图片，调动学生对大自然的兴趣和欲望。教学过程中教学“关于云的形态变化和天气的关系，云的光彩现象和天气的关系”这一环节时，让学生自行设计表格，小组讨论思考共有几种类型的云？表格如何设计简洁明了？可以每个小组设计一种，设计后，同学之间相互交流。同学和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验，把各种云的光彩之间的差

11、别进行比较说明，突出云和天气的关系的特征。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。另外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等 动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在今后的教学实践中，我要不断创新教学方法，积极有效又实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，激励学生参与到学习中来，共同对话，情感交融、优化教学，享受语文教 学的乐趣，享受祖国语言的优美。