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1、谈谈新课标下初中数学课堂教学方法的转变【内容摘要】在数学活动的探索过程中，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既 要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提出问题，又要因材施教，及时给予指导。从创新层面看，探 索性教学不仅需要师生具有较强的观察力、理解力、想像力和机敏性，而且有赖于他们创造性思维 能力的充分展示，实践告诉我们，初中阶段数学探究式教学模式，还是以教师启发引导，学生积极 参与、主动探究为好。【关键词】：新课标的理念 转型期 课堂教学方法的转变前几年，刚接触新课标的理念。几乎还不能理解当中的意思，经过这几年的学习与积累，到现 在才有一些认识。 新课标的理念，提倡的是自主学习，合作
2、学习,探究学习。其实这三个”学习” 都是以学生为中心来说，都是以学生的利益为前提，加强学生能力的培养，也可以说是培养学生的 个人素质的理念。如今， 新教材的教学内容设置与老教材大不相同，它的内容安排更适合中学生的口味，每 堂课中每一个数学概念的引入都尽量做到了有与之相关的生活实际背景作铺垫，与以前的老教材相 比给人一种耳目一新的感觉，不再使学生感到数学知识的乏味和枯燥，让学生感到数学也是与我们 的生活息息相关的，用数学知识可以解决我们身边的许多问题。在新课程标准中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的 知识经验基础之上，教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出
3、发，为学生提供充 分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一学习方式，使他们在自主的探索过程中真正 理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。”这说明了 这次课改不仅仅是教材的改革，我想更重要的是教师教学方式的改革，它对新课改下的数学教学方 式提出了明确的要求。在数学活动的探索过程中，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要善于鼓 励学生积极思考问题和敢于提出问题，又要因材施教，及时给予指导。从创新层面看，探索性教学 不仅需要师生具有较强的观察力、理解力、想像力和机敏性，而且有赖于他们创造性思维能力的充 分展示，实践告诉我们，初中阶段数学探究
4、式教学模式，还是以教师启发引导，学生积极参与、主 动探究为好。换言之，通过教师的指导，让学生从自己的实践活动中发现规律。数学教育要着眼于 学生的发展，强调学生是发现者，让学生感受和理解知识形成和发展的过程，掌握基本的科学方法， 通过自己的探索与发现得出结论、找到答案。学生能够完成的例题尽量要让学生自己做，使学生不 断提高数学思维能力，从中体验成功的喜悦。虽然探究式学习的内容比较广泛，但有规律可循。因 为数学从本质上具有两重性，它既是系统性的演绎科学，又是一门实验性的归纳科学。因此，探究 性即体现在逻辑思维方面，又体现在数学实验方面，把二者有机地结合起来，就会找到解决问题的 钥匙。最好的教学是最
5、适合学生发展的教学，教师在探究性教学上要注意掌握好难易尺度。就目前 来讲，教师处在教法的转型期，大部分教师，特别是老教师已习惯传统教学模式，要实现新课标教 学行为的重大转变尚需一个过程。方向已经明确，教师既要抓好“双基”，同时又要努力培养学生 的探究能力和创新精神，在课程构建上处理好二者的关系，这是教师带领学生必过的一道难关。如今，我已经在中学教了八年数学，刚开始要求用新课标的理念来改变教学模式的时候，总是 感到很难进行，无从下手。因为以前的教学模式，都是以老师为中心，学生只是一味的接受、听从 老师讲解的知识。如今，要转变自己的课堂教学观念与方法，于是我去请教了学习过新课标的老师， 又去网上找
6、到相关资料，自己进行了学习和理解。下面就是我这几年来在理解新课标的理念后，自1己的一些课堂教学方法的转变：（1） 少讲多问。如今我上课，很少讲解。大多数时间让学生去看、去想。一节课，从提出问 题，思考问题，解决问题，都是由学生完成。我问的最多的是：“为什么？”。我这样做，目的是培 养学生能自主学习能力的素质，培养学生自己解决问题的能力。这样的课堂教学方法，让学生学习 的积极性更强，接受知识的能力更快。而且学生更敢、更能提出具有个人见解的一些想法；也培养 了他们独立自主的性格。这和以前的课堂教学，最大的转变就是大多数时间都留给了学生自己去理 解知识，而不是老师满堂灌输知识给学生，让学生被动地接受
7、知识，到最后学生都未能很好的接受 和理解知识，况且还记不牢知识。（2） 及时归纳、总结。一节课的知识点的内容出来了，该归纳、总结了。这时候，我让学生 集体讨论，将所有的知识点进行梳理与整理，联系以前的和现在的知识来整合，比较区别，加深理 解。这样的课堂教学，一下子活跃起来了，同学们之间你一言我一语的，将自己记得的与理解的知 识全都说出来，加深了彼此的沟通与合作，一起来完成最后的总结内容。我这样做，最主要是培养 学生的合作学习的能力，加深同学之间的友谊，以及集体主义的观念。这和以前的课堂教学，最大 的转变就是同学们只顾着自己学，彼此很少交流，课堂气氛比较沉闷。（3） 练习中加深巩固知识。数学这个
8、科目，最主要从练习中掌握和运用知识。练习过程就是 让学生懂得寻找方法去解决问题的过程。解决数学问题是一个探究的过程，书本中的例题的解决过 程，也是一个探究的过程。怎样才能让学生懂得运用数学知识去解决问题呢？那得让学生练习，从 练习中寻找和积累解决问题的方法，学会探究的步骤和方法，才能更快地解决问题，加深对知识的 巩固。这样的课堂教学方法，能培养学生探究问题的能力，如何寻找方法解决问题的能力。以前的 课堂教学，也提倡多练习，但都是题海练习，收效不大。我认为结合书中的例题，找与之相关的练 习，而且针对每个层次的学生找相关的练习题。练习题不在多，只在于能与知识切合，与学生情况 切合。总之，新课程标准下的数学教学对教师的教和学生的学都提出了新的要求，而学生的学习方 式又取决于教师的教学方式，因此这就要求教师要树立新形象，把握新的教学方法，尽快适应新课 程，这样才能让学生在自主探索的学习过程中学会更多的东西，才能真正地培养出大批的适应各行 各业的人才，使他们学有所长，学有所用，为国家作出应有的贡献。2
谈谈新课标下初中数学课堂教学方法的转变
