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1、假如只有三天光明一、教材分析 这篇课文节选自我的生活海伦凯勒自传文章以自述的口吻用对比的手法写出了海伦对生活的认识和感受，字里行间流露她对生活的热爱与珍惜。透过文字，我们可以清晰地倾听到作家的强烈呼吁那就是珍爱生命、珍视健康、珍惜你拥有的一切。二、学生分析 尽管五年级的学生已经有了一定的阅读能力，能针对教师提出的个性化问题、多元化地谈出自己的理解，但这个阶段的孩子大多生活经历简单，无忧无虑，视线大多停留在学习、友情、亲情之中，由文章来对照自己生活的意识不会很强，我觉得只要能借助这篇文章引导学生开始思考，就达到了目的。三、教学目标1、通过朗读，深入理解课文2、联系自己的生活实际品读课文。3、体会
2、她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。四、教学重点：学习课文，体会重点句子的含义。教学难点：品读课文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生命。五、教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图第一课时：一、揭示课题1、用手绢蒙住自己的眼睛，从铅笔盒里拿出笔，写一句自己最喜欢的话。 师：眼睛对我们来说多么重要。“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有做过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，她为什么要提出这样的问题呢？今天，我们就来学习海伦凯勒的假如只有三天光明。板书：假如只有三天光明 2、学生汇报查阅的资料
3、。 3、谈一谈自己的感受。自由回答汇报二、初读课文1、要求：自由读课文，读准字音，读通课文。 2、检查读书情况。 3、自学生字词。 指名读下列词语 健康无恙 惦记 珍惜 长途跋涉 征兆潺潺 清晰可见 天赋 抚摩 五彩缤纷尽情 兴奋 扪心自问 无动于衷 千姿百态 理解词语： 健康无恙 长途跋涉 扪心自问 无动于衷 千姿百态 五彩缤纷 清晰可见 4、有感情地朗读课文，难读的地方多读几遍。 指名读课文 读后，请学生谈谈文中写到了什么？整篇文章给你留下的最深印象是什么？谈感受按要求读课文三、检查自学情况1、听写生字词2、开火车有感情朗读3、读了课文你知道了什么？听写生字词开火车有感情朗读四、小结通过学
4、习，你了解到什么？自由回答第二课时：一、品读感悟1、默读课文，找出感悟深的句子，你从中体会到什么？ 2、全班交流。 “春天，我满怀希望地抚摸着小树的纸条当小溪的潺潺流水从我伸开的手指缝间通过时，我会兴奋地陶醉在欢乐之中。” 让学生反复阅读作者的发现，看从中能感受到什么，体会其中所蕴含的作者的丰富感情。然后闭上眼睛，用心去品味这些语句，去想像此情此景，眼前就会浮现出一幅幅生动、活泼的画面。 抓住“抚摩”、 “天鹅绒般”、“发现”等词语感悟作者的心情。然后朗读，可以高声诵读、低声吟读、想像中读、读中想像,使学生在读中感悟，同时也能感受到海伦凯勒的语言魅力。再与她的好友的感受进行对比，感受作者对生活
5、的热爱。 “奇怪的是，那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷。”为什么那些视力完好的人几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物无动于衷呢？相信你现在可以找到答案了。 然后出示海伦凯勒的资料来验证作者的言行，最后联系自己的生活状态说一说。找句子全班交流谈体会二、深化认识1、谈自己的最大的收获。2、体会“人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义”的含义。联系上下文谈自己的看法，3、作者提出了最后的假设：假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后，太阳已不再为你升起时，你又将如何度过那宝贵的三天？你会怎么做呢？思考后写下自己的答案。4、全班交流、阅读。5、呈现海伦凯勒三天的安排，让他们的心灵再次受到洗礼。谈自己的体会。三、作业：摘抄自己喜欢的句子。写自己答案六、板书设计7 假如只有三天光明珍惜生命
五年级上册语文教案-2-2 假如只有三天光明 ▎冀教版 (9)
