五年级下册科学教案-4.13 山脉的变化｜冀教版

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1、课题名称：13课 山脉的形成年级：冀人版小学科学几年级上（下）册 13课 单位： 科学教育理论指导“地表缓慢变化”单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上，探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。因此，本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设。科学领域教学内容与教学方法梳理通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。同时激

2、发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。学情分析在五年级上册“地表剧烈的变化”单元的学习中，学生已经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。山村的学生对形态各异的山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。同时他们对“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。设计理念教学目标科学知识目标科学知识目标：能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。能用自己的话解释造成地球表面的

3、岩石不断破碎的原因。科学探究目标科学探究目标：能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。情感目标能用发展的观点看待地球表面岩石的变化STSE 目标指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。教学准备教师准备：不同山脉形态的图片、山脉形成、风化作用视频材料。学生准备:分组材料：玻璃、酒精灯、试答夹、气球、烧杯、水、小石子、砖块、酸溶液等评价

4、方式自我评价1、我能从多个角度猜想使山脉发生变化的自然力量。2、我能认真思考，积极发言、合作、交流。3、我能设计一项模拟实验，并获得成功。是否有明确的模拟对象、模拟实验材料的选取是否恰当、实验中是否存在危险、应采取什么安全措施。教 学 过 程 教学设计设计意图1、引题多媒体再现自然美景，唤起学生对山脉已有的认识，激发学生探索大自然的兴趣。用感性材料形象地展现两种山脉的特点，便于学生观察比较。 2、猜想与假设1、师：山脉形成的时间是各不相同的，大家看下面两张不同的山脉照片，说说这些山在外形上有什么不同呢？2、学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。（有的险峻陡峭，有的起伏平缓。）3、师：你们观察得

5、很仔细，（指向图片）同学们猜一猜像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前？（学生猜测。）【学生不一定能够猜对，目的是为了进一步激发学生兴趣，活跃课堂气氛。】4、师：同学们，山脉占地球陆地的面积不足五分之一，像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前，我们称它们为“老年山脉”，而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前，我们称它们为“幼年山脉”。5、师：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？结合自己的生活经验和学过的知识大胆猜一猜险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成平缓的老年山脉的呢？请同学们大胆猜测，并说出你的理由。 1、师：山脉形成的时间是各不相

6、同的，大家看下面两张不同的山脉照片，说说这些山在外形上有什么不同呢？2、学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。（有的险峻陡峭，有的起伏平缓。）3、师：你们观察得很仔细，（指向图片）同学们猜一猜像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前？（学生猜测。）【学生不一定能够猜对，目的是为了进一步激发学生兴趣，活跃课堂气氛。】4、师：同学们，山脉占地球陆地的面积不足五分之一，像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前，我们称它们为“老年山脉”，而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前，我们称它们为“幼年山脉”。5、师：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？结合自己的生活

7、经验和学过的知识大胆猜一猜险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成平缓的老年山脉的呢？请同学们大胆猜测，并说出你的理由 2.大胆猜想。学生认真思考，自己做出猜想。组内讨论：先各自说一说自己的猜想，讨论是否有切实、合理的依据，从而去除一些不切实际的猜想，然后把本组的讨论结果记录下来，以便交流。3.交流猜想。各小组交流猜想，并说一说猜想的依据。（教师适时启发学生尽可能多地列举有可能影响到山脉形态变化的自然力量，并以“你是怎么想的？你为什么这样想？”追问学生猜想的理由。）教师以板书整理学生的发言。学生可能会想到的因素有：a.温度的影响。b.水的作用。c.生物的作用（如植物根的生长）。d.其他

8、物质的腐蚀作用（如酸）。c.风的力量【通过猜想让学生明确影响山脉变化的各种自然力量使以下实验方案的确定更有针对性。但学生的猜想是有限的，教师要根据学生的猜想情况进行适当补充或提示，学生的猜想是一个发散与集中的过程。让学生将自己的假设与其他同学交流，可以进一步补充和完善自己的假设。三、设计方案1、师：关于引起山脉变化的原因，你们提出了自己的猜想，那你们的猜想到底对不对呢？用什么办法证明你的想法是正确的呢？（学生会想到用实验的方法来证明。）请每组设计出自己的实验方案。（多媒体出示设计提示：根据猜想首先确定自己的研究题目，可以选择一个或两个题目。根据自己的猜想和生活经验设计一个模拟实验。（注意：山脉

9、主要是由岩石构成的，岩石破碎是山脉变化的主要原因，而且岩石的破碎是个十分缓慢的过程，想想应该选择什么样的材料，模拟什么样的环境？）你准备如何操作实验？实验中可能出现什么现象？能说明什么？）2、学生开始小组研究、设计，师巡回指导。【学生已经有了探究的经验，懂得用实验的方法证明一些猜想。为了避免研究的盲目性，保证探究的效果，有必要让学生在实验前对实验方法进行设计，对实验结果进行预测。】3、交流实验方案（1）、引导学生在小组内交流自己的想法和实验方案，相互补充和完善，进而形成12个模拟实验方案。（2）、全班交流方案。将小组的方案在全班进行交流和评价，以实现相互启发、取长补短、完善自己方案的目的。（可

10、适时引导学生从以下几方面对实验方案进行评价：是否有明确的模拟对象、模拟实验材料的选取是否恰当、实验中是否存在危险、应采取什么安全措施）3、实验设计三、设计方案1、师：关于引起山脉变化的原因，你们提出了自己的猜想，那你们的猜想到底对不对呢？用什么办法证明你的想法是正确的呢？（学生会想到用实验的方法来证明。）请每组设计出自己的实验方案。（多媒体出示设计提示：根据猜想首先确定自己的研究题目，可以选择一个或两个题目。根据自己的猜想和生活经验设计一个模拟实验。（注意：山脉主要是由岩石构成的，岩石破碎是山脉变化的主要原因，而且岩石的破碎是个十分缓慢的过程，想想应该选择什么样的材料，模拟什么样的环境？）你准

11、备如何操作实验？实验中可能出现什么现象？能说明什么？）2、学生开始小组研究、设计，师巡回指导。4、实验过程教学过程一、提出问题1、谈话：同学们喜欢美丽的山川吗？那么就让我们一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。2、多媒体出示：山脉风光，学生欣赏后说说感受。3、师：这壮美绮丽的山脉风光，让我们赞不绝口，那它原来就是这样的吗？4、学生思考回答。5、师：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天学习山脉的变化一课。（板题）6、师：由于地球内部物质、能量不断作用与平衡导致地壳板块运动形成山脉，除了非常神奇的地球内部自然力量外，还有一些来自地球外部的自然力量对山脉进一步塑造，使山脉形态更加丰富多彩。我们就探

12、究一下影影响山脉形态变化的自然力量。5、汇报交流你准备如何操作实验？实验中可能出现什么现象？能说明什么？）2、学生开始小组研究、设计，师巡回指导。6、归纳总结多种内外力作用引起的地球物质运动不断地改变着地球表面的形态，今天咱们探究的山脉的变化就是多种因素共同影响山脉形态的过程。除了山脉，地球上还有很多不同种类的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、石钟乳、丘陵它们是怎么形成的呢？它们的变化会受到什么因素的影响呢？请同学们课下多搜集一些资料、图片，今后的科学课上我们会继续研究，探索7、实践运用 探索自然力量对山脉的影响有：风，温度 水 空气 生物 8、知识拓展认识蘑菇云设计特色关于引起山脉变化的原因，你们提出了自己的猜想，那你们的猜想到底对不对呢？用什么办法证明你的想法是正确的呢？（学生会想到用实验的方法来证明。）请每组设计出自己的实验方案。