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1、花之歌教学设计借鉴文本分析p 本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。本文外表上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。文章文辞优美，意味深长，发人深思。这是本册书的第一篇自读课文，一方面需充分放手让学生进展自主阅读，另一方面老师也要把握“放手”的方向和标准，注重提供应学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，如设计自主学习卡等，帮助学生理解并掌握自学的方法。另外，本课是一首散文诗，要充
2、分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象才能。在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的语句，有效提升其语言运用才能。教学目的1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美妙情感的写法。4.把课文与“阅读链接”中的材料进展比拟阅读，体会作者想象的奇妙。教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，提醒课题。1.老师播放以花为主题的音乐片段(如民歌茉莉花
3、、世界名曲花之圆舞曲等)，让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。导语：同学们，老师刚刚给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢?这些都是名副其实的“花之歌”。今天我们要学习纪伯伦的花之歌，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚刚大家听那些美妙的音乐一样。2.出示课题，老师引导学生朗读课题并引发考虑。考虑：“花之歌”，单从字面上看，我们可以理解为“花的歌”，它会唱些什么呢?二、初读课文，检测预习。1.作者简介。纪哈纪伯伦(18831931)黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与
4、笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑中的组歌，共包括五首散文诗，另四首是美之歌幸福之歌雨之歌浪之歌。纪伯伦的散文诗充满浓郁的诗情和深入的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”，而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。(1)给每个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。预设难词：苍穹天空。冠冕古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。祭献祭祀供奉。旖旎柔和美妙。馥郁形容香气很浓。婆娑盘旋舞动的样子。硕大无朋形容无比的大。朋，伦比。心驰神往心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之极。顾影自怜望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。孤芳自赏比喻自命清高，自我欣赏。孤，单独。孤芳，单独的一枝花。(2)各自练读，或小组内采取喜欢的方法朗读。可按以下步骤练习朗读：一读：重在感知形象。要从整体感知花的形象，注意语音的饱满与圆润。二读：重在体味情感。要读得顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读：重在进入情境。注意韵脚及语气的轻重抑扬，要表达出散文诗的抒情性。第 4 页 共 4 页
花之歌教学设计借鉴
