教育学背诵资料

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1、第七章1幼儿园教学活动的涵义和特点（了解）P223225 涵义:幼儿园教学活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。“教”和“学”是矛盾统一的，教师的“教”为幼儿的“学”服务。其次，教育活动是幼儿通过在具 体活动中的感知和体验来学习的过程，而不是坐着听和看的过程。也就是说在教学活 动中，幼儿是以学习直接的知识和经验为主的。再者，在教育活动过程中，即使事先 有计划，乃需要教师根据幼儿的需要和反应随时调整既定的方案。从这个角度看来， 幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程。特点:幼儿园教学活动以帮助幼儿获取大量的感性经验为主要任务，这是由幼儿的发展特点和幼儿园教育的任务与特点决定的。（一）生

2、活性与启蒙性（二）活动性与参与性（三）游戏性与情境性2. 幼儿园教学活动的构成要素（了解）幼儿园教学活动是教师和幼儿的双边活动过程，是教师根据一定的教育目标、教育计 划，通过教师与幼儿互动，引导幼儿积极主动地认识世界，获得全面发展的过程。因 此，幼儿园教学活动是由教师的“教”、幼儿的“学”、教育内容与方法手段等几个基 本要素构成的。3. 幼儿园教学活动的教育原则（理解记忆）教学活动的原则是组织教学活动必须遵循的基本要求。（一）科学性和思想性相结合的原则 科学性是指教师在教学活动中向幼儿传授的知识技能应该正确、符合客观规律，所采 用的组织形式和方法应符合幼儿的认识特点。思想性是指教师在教学活动过

3、程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。 教师加强学习，以保障教给幼儿科学的知识，弓I导幼儿获得正确的经验 发挥教师的榜样作用，科学地回答幼儿的提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度 注重情感渗透。切忌说教（二）积极性原则 积极性原则是指教师在教学活动中应注意激发幼儿主动学习的愿望，弓发和促进幼儿 积极地与环境相互作用，得到发展。 科学选材、精心设计、灵活调整教学活动计划 加强交流、建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面的参与和创造 关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，促使幼儿在学习过程中的到积极的情感 体验（三）发展性原则 发展性原则是指教学活动要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展

4、。 树立终身可持续发展观念 了解幼儿的发展需要，科学选材（四）直观性原则直观性原则指的是在教学活动过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿 的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。 根据教育目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段 直观手段要训练幼儿感官和动作相结合（五）活动性原则 活动性原则是指在教学活动中应保证幼儿有充分的活动，以使他们在主动的活动中来 学习并获得发展。 教师在教学活动中要为幼儿提供丰富的材料、充分的活动时间，以及较多的同伴交 往机会，吸引幼儿选择参加，让他们成为活动的主人 教师组织的活动要全面多样4. 幼儿园常用的教学方法（了解）（一）活动法1.

5、游戏法2. 实验法3. 操作练习法（二）直观法1. 观察法2. 演示和示范（三）口授法1. 谈话2. 讲解和讲述5. 幼儿园教学活动的组织和指导策略（理解记忆，分析）（一）科学运用直接教学和间接教学方式（二）指导幼儿自主学习（三）组织形式多样化（四）注重教学内容的综合（五）将教育任务有机地渗透在游戏和日常生活环节中（六）重视家园合作，取得家长对教学活动的支持（七）研究教学行为P274第八章1幼儿游戏的含义、种类、特点（理解记忆）P268269 P270271幼儿游戏的含义:（一）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容（二）游戏符合幼儿身心发展的需要（三）游戏是幼儿特有的一种学习方式幼儿游

6、戏的特点:（一）游戏是幼儿的自主活动（二）游戏是有趣味的活动（三）游戏是虚构的活动游戏的种类:（一）创造性游戏 （包括角色游戏、结构游戏、表演游戏）（二）有规则游戏 （包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏等）2. 幼儿创造性游戏的指导要求(理解记忆，分析)P275280 尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要 创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间 通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，弓I导游戏进程，提高游戏水平 按照幼儿游戏发展的规律指导游戏 探索多样化得指导方式3. 角色游戏、结构游戏、表演游戏的概念(了解)P280 P282 P285(1) 角色游戏是幼儿通过

7、扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏， 通常都有一定的主题。(2) 结构游戏是随着科学技术的发展，结构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都 发生了很大的变化，出现了塑料接插，金属螺丝结构，等等，结构游戏的概念扩展了。 凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。(3) 表演游戏是幼儿根据文艺作品中的内容、情节、角色，通过自己的言语、表情、动 作创造性地进行表演的一种游戏。4. 有规律游戏的指导要求(理解记忆)P283 做好游戏的准备 教会幼儿正确地玩游戏 组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性的指导每个幼儿掌握正确地玩法 做好游戏结束工作第九章1日常生活活动的含义、

8、内容和要求（了解）P299P301306含义:幼儿园日常生活活动是指幼儿一日活动中的活动环节和一些每天都要进行的日 常活动。包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以 及散布等。内容和要求:（一）入园和离园入园和离园是幼儿一天集体生活的开始和结束，也是向幼儿进行个别教育和开展家长 工作的好时机。入园 入园时，教师要以亲切和蔼的态度接待幼儿和家长，听取家长的陈述，并给予必要的 家庭教育指导，按要求进行晨检，做好与家长的交接工作。教师应注意培养幼儿保持 仪容整洁入园的习惯，能有礼貌地向教师问好和向家长道别，会主动向教师陈述要求 积极参加活动和值日生工作，遵守常规等。离园 离

9、园时，教师要组织幼儿整理后动室环境和个人用品，简要评定幼儿在园一天的表现 教师应知指导幼儿参加离园前的整理活动，使幼儿养成清洁环境和将用物归还原处的 习惯，学会收拾个别用品和检查自己仪容是否整洁，离园时要向教师告别。（二）进餐、饮水、盥洗、如厕和睡眠活动 进餐教师要创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境，禁止在就餐时，批评训斥或变相体罚幼 儿，或用比赛的方式催促幼儿进餐，以及不加分析地强迫幼儿进食，要掌握每个孩子 的进食量和进食速度，因人施教，区别对待。 饮水讲究饮水卫生，养成会主动喝水及喝白开水的好习惯，不喝生水，少喝冷饮。 盥洗盥洗是培养自我服务能力的有力途径，要求幼儿在掌握盥洗技能的基础上，养

10、成科学 卫生而又便捷合理的盥洗习惯。幼儿园要因地制宜创设实用的盥洗设施，实行流动水 洗手洗脸。 如厕教师要悉心照料幼儿的如厕活动，对年龄小的幼儿给予具体帮助，在集体如厕的时间 之外，允许幼儿随时如厕，不限制大小便的次数；善于观察，会从幼儿的排便中发现 疾病的征兆；建立常规，教幼儿学会使用便器、厕坑和手纸的方法，并培养保持厕所 整洁的习惯。 睡眠首先教师要与家长配合保证幼儿有充足的睡眠时间，培养良好的睡眠习惯和自我服务 能力。为幼儿创设安静卫生的睡眠环境，认真观察幼儿的睡眠情况。其次，应建立寝 室常规；再者，培养幼儿按照实用便捷的程序穿脱衣物、鞋袜，扣扣子，拉拉链，系 带子，以及折叠衣服，整理被

11、褥的能力和习惯。还要培养幼儿维护公共卫生所需要的 生活卫生习惯和文明行为。（三）过度活动和自由活动 过度活动过度活动是幼儿从一个活动到另一个活动之间的转换活动。过度活动的意义在于，让 幼儿得到休息和调整；帮助幼儿建立初步的时间观念；丰富幼儿的生活内容，避免无谓的消极等待和不必要的排队、静坐或散乱，是生活环节转换自然有序。 自由活动 自由活动是让幼儿自己选择活动内容、自己选择玩具材料、自己选择玩伴的活动。（四）散步 散步是一种轻松愉快的活动。散步时，幼儿虽然是集体而行，但可以在队列中自由自 在地走走、停停、玩玩、讲讲。散步前的准备事项有幼儿如厕、饮水及个人服装的整 理等。2. 组织指导日常生活活

12、动应注意的问题（理解记忆，分析）P307308（一）保育教育相结合（二）建立合理的常规（三）生活技能的练习3. 幼儿劳动的特点、内容、形式（理解记忆）P310 P313318劳动特点:具有游戏性和生活性劳动内容和形式:（一）自我服务劳动自我服务劳动是幼儿自己照料自己的劳动，在幼儿劳动中占有重要的地位，它对培养 幼儿生活自理能力和劳动习惯有重要的意义，是幼儿从依赖成人照顾到进入独立生活 所不可缺少的内容和形式。（二）为集体服务的劳动为集体服务的劳动是在教师的组织指导下，幼儿为班级、幼儿园或家庭做力所能及的 是，为集体服务的劳动能培养幼儿对他人的关心和为集体服务的义务感和责任感，也 是幼儿爱集体教

13、育的有效途径。 集体劳动 集体劳动是根据劳动任务，组织指导全班或小组幼儿，在同一时间内共同进行劳动的 形式。 个别委托劳动 个别委托劳动是教师根据教育的需要和幼儿的情况，有意识地将某一项劳动任务交付 给幼儿去完成。 值日生劳动 值日生劳动是以幼儿轮流值日来为集体服务的劳动形式。 家务劳动 家务劳动是家庭成员共同生活中必不可少的日常劳动。家务劳动也是幼儿劳动的重要 形式。（三）种植、饲养劳动 种植和饲养是幼儿在接触自然环境中进行的劳动。种植和饲养是幼儿最喜爱的劳动， 不同年龄段的幼儿都会以极大的热情、最浓厚的兴趣，积极主动地投入到种植和饲养 的劳动中。（四）手工劳动 手工劳动是幼儿运用材料进行手

14、工制作的劳动，这是一种有趣而又有意义的幼儿劳动 自制玩具 自制玩具是教师利用收集的自然材料、废旧物品和手工材料教幼儿制作简单的玩具或 游戏用品的劳动形式，是一种简单的手工劳动。 其它手工劳作除自制玩具外，在教师指导下，幼儿动手制作简单的学具、室内外装饰物，娱乐好而 体育活动的用品等，也是幼儿劳动的内容和形式。4. 组织幼儿劳动应注意的问题（理解记忆，分析）P319321（一）明确幼儿劳动的目的要求（二）为幼儿劳动创设适宜的条件（三）科学安排幼儿劳动内容（四）劳动形式多样化，有趣味性（五）重视劳动过程中的安全和卫生5. 幼儿园的节目和娱乐活动（理解记忆）P322326 P327节日活动:（一）幼

15、儿园节日活动的教育作用（二）组织幼儿园节日活动的基本要求（三）幼儿园节日的形式和组织娱乐活动:（一）幼儿园娱乐活动的教育作用（二）幼儿园娱乐活动的组织第十章1. 幼儿园教育和小学教育的差别（理解记忆）P338339（一）教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同（二）作息制度与生活管理方式不同（ 三） 师生关系不同（四）环境设备的选择与布置方式不同（五）社会及成人对儿童的要求和期望不同2. 幼小衔接工作的主要内容（理解记忆，分析）P341343（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往（二）培养幼儿对小学生活的适应性培养主动性培养独立性 发展人际交往能力 培养幼儿的规则意识和任务意识（三）帮助幼儿做

16、好入学前的学习准备 培养良好的学习习惯 培养良好的非智力品质 丰富感知经验，发展基本能力3. 儿童上小学后面的主要困难及其教育策略（理解记忆）P345353（ 一） 身体适应方面（二）社会适应方面缺乏任务意识和完成任务的能力不足规则意识和执行规则的能力薄弱 独立意识和独立生活能力较差 人际交往能力缺乏（三）学习适应方面 培养幼儿阅读的兴趣与技能，使他能感受到读书的乐趣。 通过绘画和其他手工活动，提高幼儿用笔的灵活性，为其入学后的书写打好基础。 把提高幼儿的注意力、自制力和坚持力作为幼小衔接的重要工作。 利用日常生活中的各种机会加强思维训练，注意培养幼儿良好的思维习惯，提高幼 儿的思维能力。4. 幼小衔接工作应注意的问题（理解记忆）P354356（一）幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期（二）全面培养幼儿的素质（三）纠正幼儿园教育中的小学化倾向（四）协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作