教师帮扶计划

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1、篇一：骨干教师帮扶青年教师计划?为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年数学教师快速、 健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法， 确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。?一、帮扶对象：金福实老师?对象分析：金老师是参加工作五年的教师，对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上 进，虚心好学的充满激情的老师。但是，由于金老师工作经验不够丰富，需要帮助她迅速成 长。二、帮扶形式：“一对一”结对帮扶形式。?三、帮扶期限：一年。?四、工作目标?1. 努力克服教育教学中的低效行为。?2 快速提高自身的教育技能和教

2、育综合能力。?3. 在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。?五、一年发展目标：?在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位教师在学科专业知识有较大的提升， 结合她从教语文成功经验，能把数学课堂“活”起来；数学教研能力得到一定的提升；通过 一年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节市级以上的刊物发表论文。?1. 与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课胸 有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。?2. 每学期上一节校内公开课。?3. 着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活” 起来，形成个人独特的教学风格。

3、?4. 学习有关理论书籍，提高教学理论水平。?5. 发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。?五、帮扶措施：?1. 积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。?2. 坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。?3. 听课：我和金老师建立一个不定期的互相听课的制度。金老师可谁时到我的课堂听课，了 解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听金老师的课了解其最真实的课堂行为， 发觉其课堂教学的优劣所在。?4. 评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用 语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让金老师学会让金

4、老 师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节 课堂气氛和节奏。?5. 课后反思：要求金老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则， 不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地 研究出解决问题的方法。?总之，希望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校的教育事业做出 应有的贡献。通过这次活动，让年轻教师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平。?篇二：骨干教师帮扶计划范文作为一名市级的骨干教师，应该在不断完善自己，充实自己同时，积极发挥骨干教师的带头 作用。为此我与学校教师范秀波结成

5、帮带小组，互帮互带，争取同时进步，尽快成长！?在结成帮带小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展 活动：?一、明确目的，提出要求，制定计划，开展扎实有效的活动。?二、统一思想，提高认识，利用课余时间互相研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为 出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步。?三、具体措施：?1、每月集体备课一课时，分析检查一次教案。?2、每月至少互听一节课，取长补短，互相指出优点和不足。?3、认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。?四、指导完成一定的任务：?1、主动学习教育教学理论和专业

6、知识，不断地充实自我。?2、积极参与集体备课，教研会议上主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。?3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。?4、经常总结教学，写好教学反思和随笔，积极撰写论文。?总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！?篇三：骨干教师帮扶计划?为使刚走上工作岗位的新教师尽快适应教学，更快更好地在互帮互学的氛围中迅速成长。按 照学校以老带新、以熟带生的帮扶安排，由我与一名新分配的教师组成师徒结对，围绕本学 科课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行共同的探索。希望通过 一系列的活动达到互学共进，进一步提高我校的数学科课堂教学质量的目

7、的，特制定如下计 划。?帮扶对象：于楠老师?对象分析：于楠老师是今年新分配到我校的数学专业的本科毕业生，担任本校高一年级两个 班的数学教学工作。从这几周时间的接触与观察中发现：于楠老师具有较好的现代教育的基 本素质，拥有较强的数学专业知识,对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上进，虚心 好学的好老师。但是，由于于老师刚走上教学工作岗位，难免对教学目标、教学重点与难点、 对本课知识与前后知识之间的内在联系和学生练习的难易搭配等方面未能准确把握。另外， 于老师可能觉得一年级的孩子是一纸空白，想凭借自己的能力把教学重难点“化难为易”，未 能充分信任学生，大胆放手让学生参与课堂、体验课堂，让小朋友

8、们去探究，去发现，去大 胆质疑，展现学生身上蕴藏着的不可低估的创造潜能，使之成为学习的真正主人。?预期目标：?1、长期目标：一年合格上岗，两年胜任教学，三年成为教学骨干，五年成为教学能手。?2、近期目标：本学期结束前，于楠老师对教材把握较准，能够自如地根据教材内容选择适合 的教法；完成一篇质量较高的教学论文；上一节较成功的校级公开课。?帮扶措施：?1、集体备课：在每一个新的章节开始时，我们对本章节的教学目标、教学的重点与难点以及 教学方法进行讨论研究，理清了解、理解、掌握和运用四个层次的具体要求。通过集体备课， 优势互补，使我们制定的教学目标和教学方法既能反映教学大纲精神，又切合学生实际，充

9、分突显学生在课堂上的主体地位。?2、听课：我和于楠老师建立一个不定期互相听课的制度。于老师可随时到我的课堂听课，了 解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听于老师的课，了解其最真实的课堂行 为，发掘其课堂教学的优劣所在。同时我也会带领于老师听不同年级的数学课，让她多感受 不同年级、不同教学内容所对应不同的教学方法。?3、评课：每一次听课，我们一定会组织评课（有时可能是随机评课）。我们会从教学设计、 教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，直陈得失，畅所欲言。 通过说课评课，力求让于老师学会如何组织课堂教学，启发学生的思维，如何突破重点和难 点，如何调节课堂气氛和教

10、学节奏。每次听她的课，我会重点指出其课堂中存在的一个突出 问题，让于老师循序渐进地改正教学缺点，走向教学规范。?4、课后反思：要求于老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以实用为原则， 不搞形式化；要从实际出发，追求实效，不讲究表现手法和表达形式；要对当天教学过程进 行深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法，写成一小段文字， 哪怕写一名话也行；要善于从教学现象中研究其本质，发掘其中蕴含的教学规律，有效地研 究出解决问题的方法。?5、上汇报课：每个学期，于老师都要上一节至少是面向全科组的汇报课。课前我会和于老师 共同研究教材教法，指导其写出最适合她本人实施的教学

11、设计，经过试教和修正，让其上一 节课堂目标达成度高的优秀课。通过课堂教学的展示，让其体验成功，增强自信，促使其快 速成长。?篇四：语文骨干教师帮扶计划?为了使新教师更快的投入教学状态，学校充分发挥骨干教师的带头作用，组织新老教师结对 子，互帮互学，取长补短，使新教师能尽快适应教学，共同提高教学质量，我打算在活动中 做到以下几点，总的活动计划如下：?一、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。?二、统一思想，提高认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发 点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步.?三、具体措施：?1、与我帮扶的年轻老师谈话。我帮扶的邹立辉老师是责任心与进取心很强的老师,与她的交 流中在对工作岗位的不断自我反省,要经过长期的努力于磨练,不能懈怠,相信机会总是垂青 于有心者.?2、与我帮扶的年轻教师共同钻研教材。这一点非常的重要。这册教材的重点是什么？这一课 的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？这一课需要几课时讲完？活动中我们 将不断的开展小组交流,让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在我们的心中盛 开.?3、开展听课活动。开展听课活动是一种提高教学的最行之有效的办法。听对象的课，可以对 其在教学中出现的问题及时地给予纠正。所谓“旁观者清”正是说的这一点。而我的帮扶对