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1、拓展学习宽度 拓宽成长空间横梁中心小学 陈云“拓展学生学习的宽度不是要增加书本知识的内容，不是要超出标准组织教学，而 是要对学生的学习过程进行丰富的、多样化的设计，让学生有更多的机会探索自然，理 解社会，发展自我。学生的学习是一个发展的过程。”一一朱卫国在全省小学深入课 堂教学改革现场观摩研讨会上的讲话“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自 由的生活中得到真正的教育。”一一陶行知“语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生 活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课 程目标，开发与之相适应的课程资源
2、，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我 调节、更新发展。一一2012小学语文新课程标准读了朱厅长的讲话，结合“行知思想”和新课标，我们不难发现，要想拓宽学 生的生命空间，我们必须走出书本小课堂，为学生打造属于他们的生活大课堂。就拿语文学科而言，语文学科的外延就是生活，用生活教育理念来指导语文教学工 作才是正道。如何把握这个教育常识，让全部生活世界成为学生的“书本”，寻找教材 内容与生活的结合点，让学生感到大课堂有趣而充实，并乐在其中、茁壮成长，确实不 是一件容易的事情。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据 学的方法，学的方法要根据做的方法，“事怎样做便
3、怎样学，怎样学便怎样教。教而不 做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要 亲自在“做”的活动中获得知识。他的真知给了我们很大的启示。语文教学中，我们不能单纯地给学生灌输书本知识，应在教学中教会学生学习的方 法，并引导学生活学活用。例如，四上教材中的春联一课中，学生通过文本的学习 了解到春联里面有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有 的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了 劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了 人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平
4、安”。教师在教学时就可以适 时引导学生观察、收集身边的春联，并带到班级里来进行展示、讨论，说一说这些春联 分别描写了什么，属于哪一类。教师还可以在学生学习了“春联最讲究对仗”这一知识 点以后，鼓励学生尝试自己创作春联，过年时一展身手。这样一来，学生不仅学习了中 国的传统文化，也锻炼了观察、思考、创新等能力，语文素养得到了全面发展。另外，我们的教育不能只停留在空洞的文字上，更应该体现在实实在在的情感上， 我们的学生应该是一群感情丰富的阳光学子。在学习第一次抱母亲一文时，当学生 被文中母亲感动的瞬间，我们应及时引导学生回忆生活中自己的妈妈为自己所做的点点 滴滴，加深学生对亲情的理解，对“母爱”的感悟，促使学生情感的迸发。在朱厅长的讲话稿中，我特别赞同他所提到的彭教授的观点一一生命是长期而持续 的积累。是啊，生命是一个持续发展的过程，我们应精心呵护。让我们冲破传统的“考 试定式”，摒弃单一的传授和机械的练习吧，引领我们的学生们探索自然，理解社会， 发展自我，做一个自然的、有积淀的小学生。让他们，在我们的陪伴下，生命越来越精彩!
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