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1、宁谊幼教研究中心宁谊幼教研究中心励旻琦励旻琦蝴蝶孩子是否爱读书的判断要素能够在某一时间段内持续专注持续专注阅读；阅读过程中伴随情绪反应情绪反应或心理活动心理活动；有积极的思维状态，喜欢提问题提问题或表达表达自己的想法想法；能够反复阅读反复阅读一本喜欢的书；有阅读的意愿意愿和期待期待 中国的阅读现状给我们当头棒喝！现实状况：三类人不读书 最需要读书的人（学生），不想读书；上班以后的人，不屑读书；认识字的人，没时间读书。缺乏合适的阅读材料；没有对图书的选择权；成人的功利行为，追求结果；阅读能力阅读能力是学业成就、未来成功从事工作的基本条件。美国国家级长期追踪的教育研究项目阅读能力阅读能力是终身学习
2、与发展的重要基础。书面语言延展了人类的记忆范围，书本中传播的大量的知识，远远超出任何人类头脑所能储存的容量，也缩短了时间和空间的距离。不管是记载于传统书本或是现代电脑，都得通过阅读来获得。各个发达国家对阅读能力阅读能力的培养极为重视。培养早期阅读能力，对儿童终身发展具有重要意义。培养早期阅读能力，对儿童终身发展具有重要意义。阅读能力的培养有多重要？作为家长，我们可以做什么？作为家长，我们可以做什么？全球正在为儿童的阅读加温提出“阅读准备”的观点。总统特别发起“美国阅读挑战运动”；克林顿总统曾提出“不让任何一个孩子落在后面的”教育改革方案，将“阅读优先”作为政策的主轴，由政府拨款50多亿美元，推
3、进阅读计划。教育部发出“把儿童的阅读教育进行到底”的号召，宣传阅读教育的现实意义、成功做法等。今天的英国，无论在电视连续剧，还是在英特网上，都可以看到阅读的信息。全球正在为儿童的阅读加温地方的教育董事会，对从幼儿园到小学三年级儿童进行以“均衡读写能力”为核心的早期阅读培养计划，制定均衡读写手册，要求保育院和幼儿园的婴幼儿在一周进行四次阅读活动。政府早在10多年前就从英国引进了“图书起跑线”的活动，鼓励新一代的父母给还在摇篮里的孩子讲故事、读图书，以培养儿童的阅读习惯。在2001年颁布的“日本儿童阅读推进法”中，指定每年的4月23日为“儿童阅读日”。全球正在为儿童的阅读加温，类似的情景和研究刚刚
4、起步。、和有必要在婴幼儿早期阅读的观察与指导的实践层面进行更多、更深入、更系统的研究与探讨！作为家长，我们可以做什么？作为家长，我们可以做什么？一、了解什么是早期阅读 06岁学前儿童，凭借变化着的色彩、图像、文字，或凭借成人形象的讲、读，来理解婴幼儿图画书读物的活动过程。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程什么是早期阅读？1.早期阅读过程中，除了让幼儿理解图画书的意义外，还可以养成他们的阅读行为（了解图书结构，学会翻书等）。2.在书本阅读中，除文字符号外，图像符号也是早期阅读非常重要的部分。3.除了书本阅读之外，生活中的
5、符号也是早期阅读的对象。（如马路上的招牌、标志、物品的包装盒说明、商标和人的表情、身体动作等）这就是所谓的多元阅读。是幼儿园早期阅读活动的主要内容 和 重要载体早期阅读的特点阅读能力与识字数量绝非成正比关系会识字的孩子不一定会阅读；不识字的孩子也能阅读。（孩子最早的阅读是从能听见声音、看懂图画开始的）孩子可以在阅读图画书过程中伴随着前前的活动。阅读可以让孩子在有意义的上下文、有情境的故事中识字。在阅读过程中学习阅读为阅读做准备的能力获得发展。选自幼儿园早期阅读课程小班 下学期 诗歌类 选自选自幼儿园早期阅读课程幼儿园早期阅读课程小班小班 下学期下学期 诗歌类诗歌类 为阅读做准备的“前阅读”u学
6、习阅读 正确翻书 欣赏图画细节、进行联想 理解画面内容、会揣摩角色心理和猜想对话 观察文字，关注口头语言和书面语言的关系 山丘上的约会u从阅读中学习 认识图书的结构 获得审美的享受 积累丰富的、多元化的经验二、为孩子选择优秀的图画书？图画书中，图画展现了丰富的内容信息，蕴含了大量文字以外的内容。图画书提供给幼儿丰富的体验机会，发展观察力和想象力，感受发现细节的乐趣。图画书的内容与生活紧密联接，可以自由联想、舒缓情绪。：猜猜我有多爱你 逃家小兔爷爷一定有办法 母鸡萝丝去散步鳄鱼怕怕 牙医怕怕：幼儿园早期阅读课程幼儿园早期阅读课程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一
7、定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 以培养幼儿持续的阅读兴趣持续的阅读兴趣、全面的阅读能力全面的阅读能力和艺术审美能力艺术审美能力为目标的早期阅读特色课程。国内第一套根据儿童阅读能力儿童阅读能力和语言习得发展规律语言习得发展规律来架构的专业早期阅读课程。收集东 收集西 图书题材多样化，给幼儿多元的阅读感受 美术形式多元化，为幼儿提供审美的素养 重视中华文化的传递 -内容：富有现代意义的传统儿歌、经典故事文本：具有中华文化特点的词汇、句式图画：富有中国色彩的图画风格 能够营造视听兼备的阅读氛围 -利用配套资源带给幼儿多元的阅读体验 选自幼儿园早期阅读课程 丰富多元的题材选择、风格迥异的体
8、裁呈现（音律与节奏）中国民间儿歌或现代诗歌（句型与描绘）通过生活片段表达一定的思想和情绪（叙事与描写）将故事内容与图画美妙结合（认知与说明）科学性的词汇有益未来学业 看一看，猜一猜看一看，猜一猜 好吃的水果好吃的水果优秀的阅读材料会为孩子的心智成长中播下一粒小小的种子。孩子的阅读兴趣和行为，会因我们播下的这粒种子，而从此不断萌动 让幼儿园早期阅读课程为幼儿园、家庭洒满书香！好的图画书对促进孩子心灵和智慧的成长，绝不亚于牛奶和鸡蛋对身体生长发育的帮助！三、在家里创设温馨的阅读环境1.找一个安静、舒适的地方读书，把书放在幼儿伸手可及的地方。（沙发、餐桌、地板、窗台、床上、甚至坐便器上）2.陪伴孩子
9、一起读书时，让孩子紧紧依偎你。一开始也可以让孩子抱着一个喜爱的玩具，或者是揽着他喜爱的被子。3.享受和孩子一起轻松地，没有负担地共同阅读。让孩子在爱上读书前，先爱上读书的气氛！让孩子在爱上读书前，先爱上读书的气氛！故事：和爸爸一起读书1.家长要以身作则。成人对阅读的态度，直接影响孩子阅读兴趣和习惯的培养。（阅读和看电视）2.围绕图画书展开有效交流，配合幼儿园阅读活动。交流不同于提问，不要给孩子压力3.轻松、有趣、好玩，享受阅读的快乐。不要把阅读当成训练、测试甚至惩罚4.保证固定每天二十分钟的亲子共读时间。一般一个习惯21天就可以养成，阅读也是如此。和孩子一起在书香中畅游、在书香中成长！亲子阅读成功的4个小技巧病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 避免在亲子共读时忽略孩子的反应（表情、理解、参与度）。避免在亲子共读时偏离故事主线的无意义联想。幼儿能够将故事中所发生的事情和生活相连接，结合自己的经验表达对图画书的感受和想法。幼儿积极地共同讲述，和幼儿园一起培养幼儿质疑、预期和假设的思维习惯。亲子阅读的有效交流体现在
早期阅读课(家长会)ppt课件
