调研方案模板7篇

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1、精选调研方案模板7篇精选调研方案模板7篇为了确保事情或工作科学有序进展，就需要我们事先制定方 案，方案是在案前得出的方法方案。方案应该怎么制定呢？以下是 为大家的调研方案7 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德 建立的假设干意见明确告诉我们了对青少年开展德育教育的重要 性，作为专业从事教育的学校理所当然地应肩负起主要的职责。多 年，学校在对学生的德育教育中，无论在时间、精力还是、物力， 都给予了极大的投入，可以说，学校在尽最大的努力将上级对德育 工作的指示精神进展贯彻落实。但我们也清醒的意识到，目前的学校德育工作还存在很多不尽 如人意的地方，特别

2、是德育的实效性，一直是困扰学校的一个难 题。德育实效性不明显的原因是多方面的，需要我们进展全面的分 析，采取针对性的改进措施，从而去逐步改变德育工作的现状，逐 步提高德育工作的实效。大家习惯把对学生的道德教育责任归给学校，是因为学校作为 专业的教育机构这个特殊的地位决定的，这一点无可厚非。但是， 学校的教育有着时空等局限性，特别是还有许多的因素会干扰、制 约学校的教育，所以，学校德育的实效就会大打折扣。根据我们的 实践体会和本次对家长问卷、师生访谈等的结果分析，认为影响学 校德育实效的原因大致有以下几个方面：基于以上分析，我们可以看到，目前制约学校德育实效提高的 因素是多方面，而这几个方面又都

3、是相互关联的，非常复杂的，不 能指望在短期内解决。从学校角度所，我们认为，可以首先加强德 育骨干队伍（班主任）的建立，通过促进班主任专业化开展，使班 主任的专业思想和专业知识能力得到开展和提高，然后运用综合手 段，多管齐下，才能从根本上解决目前学校德育实效低下的问题， 以适应现代社会开展的要求。我们认为，要解决这个问题，可以从 以下几方面入手：我们坚持认为，班主任专业化开展首先以班主任专业思想的开 展为根本。也就是必须使更多的教师愿意担任班主任工作，热爱班 主任工作。这就必须通过政府和教育行政部门的共同努力才能做 到。主要通过舆论宣传等手段，端正人们对教育的认识，肯定班主 任在教育中的付出和成

4、绩，从而使班主任产生成就感、荣耀感，愿 意在班主任这个岗位去辛勤地耕耘。考试评价制度的逐步改革，也可以使班主任老师从学习成绩的 宏大压力下解放出，社会舆论和家长对教育的观念也会逐步转变， 可以使班主任工作更好地开展，有助于教师乐于担任班主任工作岗 位。解决了愿意做的问题，能不能做好就要看班主任的水平。为了 确保班主任队伍素质，加快促进班主任专业开展，我们认为，教育 行政部门应当制定相应的标准，规定新班主任必须在完成一定量 的，具备一定的资格后才能持证上岗。这种准入制度确实定可以确 保班主任队伍的整体素质。为了使班主任的思想和业务素质跟上社会开展的步伐，对于在 岗班主任，可以采取分批轮训的方法组

5、织培训。详细做法是：由上 级主观部门制定方案，统一部署。形式可以是集中培训，也可以是 指导老师到基层进展授。必要时，也可以采取网上培训的方法。对 培训合格人员方法证书，班主任持证上岗。为了不影响日常工作， 可以采取培训内容“菜单式”，培训时间“活动式”，培训形式 “多样式”的方法进展。为了确保把优秀的教师吸引到班主任队伍中，可以由教育行政 部门做出相应的规定。如，在职务晋升、职称评定时，必须具备一 定量的班主任工作经历；在评优时对班主任或班主任经历长的给予 优先；对新教师做出硬性规定，未到达一定班主任年限的不予晋升 职称等。除此之外，为了对在岗班主任进展鼓励，可以参照学科名 师制度建立“班主任

6、名师”制度，每年（或几年）评出班主任名师 （班主任带头人或骨干班主任），同时给予相应的津贴作为奖励， 以到达对班主任工作的肯定和鼓励班主任专业化开展在很大程度上决定了德育实效的好坏，和学 校开展的关系最为密切，学校促进班主任的专业化开展应当运用行 政手段和奖励政策。教育引导。学校可以通过教育和鼓励，引导优秀教师从事班主 任工作，热爱班主任岗位，做好班主任工作。行政考核。在学校内部考核奖励中表达对班主任的优惠政策。 表现在，在安排分工时充分考虑班主任的工作量；在各种评优考核 时，同等情况下优先考虑班主任。物质奖励。在政策许可的范围，提高班主任津贴额度，学校在 制定奖金分配方案时，充分表达对班主任

7、的倾斜。新时代对学校德育提出了新的要求，促进班主任专业化开展符 合新时代对教育的新要求。我们相信，在各级部门的关心支持下， 通过全体教师的共同努力，班主任专业化开展一定能够顺利地推 进。我们的班主任一定会勇敢地面对新挑战，与时俱进，积极进 取，不断提升专业素质，成长为符合新时代要求的新型班主任，学 校的德育实效在全体具有较高专业水准的班主任的共同努力下，一 定会不断地得到提高。根据市委“活动办”关于“ XXX ”问题调研及教育实践活动督 查工作方案的要求，结合我乡实际，现就我乡开展“ XXX”问题调 研及教育实践活动督查相关工作，安排如下。1、围绕“乡领导班子和领导干部，乡属各机关站所单位、行

8、政 村等其他基层组织”三个层面，从“形式主义、官僚主义、享乐主 义、奢靡之风”四个方面，开展调研，梳理汇总“XXX”方面存在的 突出问题。同时，围绕“提高效劳意识”查找问题。2、对全乡有关活动单位教育实践活开工作进展情况进展督查。 第一组：第二组：深入到调研的村组、乡属各机关站所单位、学校等，听取党 员、干部、农民、群众和离退休干部和职工、教师和科技人员等， 特别是“两代表一委员”的意见建议，对机关活动单位教育实践活 动开展情况进展督查。1、召开座谈会。在调研单位集中召开座谈会，由调研组带队领 导主持，按以上“第三点，调研对象”要求，由调研单位安排10 人 左右参加座谈会，并提供详细。座谈会内

9、容如下： 听取调研单位介绍教育实践活动的工作进展情况； 对全乡教育实践活动的意见建议； 乡领导班子和乡领导在“XXX”方面存在的突出问题，本单位 成员在“XXX”方面存在的突出问题，其他单位在“XXX ”方面存在 的突出问题； 对乡督导组和乡“活动办”的意见建议和其他有关意见建 议。2、谈心谈话。调研组带队领导分别与调研单位主要负责人谈 话。谈话内容为： 对全乡教育实践活动的意见建议； 乡领导班子和乡领导在“XXX”方面存在的突出问题，本单位 成员在“XXX”方面存在的突出问题，其他单位在“XXX ”方面存在 的突出问题； 对乡督导组和乡“活动办”的意见建议和其他有关意见建 议。3、走访调研。

10、调研组深入到调研村组，乡属各机关站所单位的 下属单位或内设科、室，学校等进展走访，听取对开展好学习教 育、听取意见环节工作的意见建议及“XXX”方面的意见建议，查看 活动单位活动开展情况，走访对象由调研单位安排。4、问卷调查。在座谈会前、走访调研时分别发放调查问卷，进 展书面调查。5、进展督查。对调研单位和有关活动单位开展教育实践活动情 况进展督查。4 月 3 日至 9 日，各组调研时间不少于 1 天，详细时间由各组 自行安排。1、各调研单位要及早确定参加座谈会和走访对象，于4 月 5日 前将座谈会及走访单位和对象报带队领导审阅。2、调研组要原汁原味收集干部群众的意见建议。调研完毕后，各调研组

11、要形成关于“ XXX ”问题的专题调研报告以及活动单位开展 教育实践活动的情况报告，报带队领导审定后，于4 月14 日前报乡 “活动办”。大学生就业情况。高校毕业生是人才市场上非常重要的人力资源，近年，随着高 模的扩招，在校大学生人数急剧上升，毕业生人数也逐年增加，随 之而来的就是毕业生就业问题。大学生就业问题一直以来就是社会 上关注的焦点问题，但作为吸收大学毕业生就业的主力军企 业，那么较受冷落，很少有把关注的焦点聚焦到企业，征询企业对 毕业生的看法或总结企业的聘人之道。事实上，在毕业生和企业之 间缺少有效的沟通渠道，企业的用人标准、企业人才的选择条件没 有在有效的时间的传递给大学生，大学生

12、的培养缺乏市场导向。重庆 xx 职业技术学院的学生通过调查了解大学生对就业所持的看法及对自身的认识；了解 最真实的大学生就业现状及企业对毕业生的要求及需求，从而有针 对性地为大学毕业生、为学校、为企业提供相关的有价值的信息； 通过对就业现状的了解，让更多刚进校的大学生们提前为就业做好 准备，而不虚度光阴；了解到就业形势的严峻，要让更多的大学生 应该想到、做到自主创业，为自己的前途开创一片新天地。在校学生对就业形势所持的看法及对自身的认识和今后面对严 峻的就业形势所做出来的决策。实地访问法、观察法等。实地访问法：在学校里选择较为固定的地点以问卷的形式进展 方便详细的访问调查，而且容易回收问卷。观

13、察法：在校园里对那些比较直观易察的问题，如走在校园里 观察周边同学对就业问题的了解情况，我们可以根据被调查者的实 际情况，进展客观记录。对每个专业随机抽取几名同学进展调查，不同专业和不同班级 的同学对网上购物情况不同，我们对每个专业进展调查就可以了解 整个学校同学就业的情况。市场调查所得到的原始资料是杂乱无章的，这些资料使调查者 无法观察到调查到现象的本质，因此必须对这些原始资料进展加 工，是现象的本质和规律清晰的呈现出来。（一）对问卷进展筛选许多问卷在填写中都有可能由于调查员和同学的疏忽让问卷成 为废卷，对时间和填写错误的问卷作为废卷处理。1、平均分配问卷进展检查。2、进展统计问卷有效数量。

14、3、计算出每道题的比例。（二）撰写调查报告对和分析后的数据应用于撰写调查报告， 调查报告以文字、图表的方式进展展现，以书面的形式对调查的结 果进展展现。一是园际开展不均衡。公办园只有1 所，民办园越办越多，迄 今为止有 18 所。在 19 所幼儿园中，公办园是省示范性幼儿园，民 办园中有7 所省三级幼儿园，其他11所规模较小。二是师资队伍开展的不均衡。导致园所骨干教师缺失、师资整 体素养和教育教学能力参差不齐，制约着幼儿园的内涵开展。为找 到优化科研骨干队伍的路径以及运作策略，笔者展开调查。笔者在 与梅林片19 位幼儿园园长的座谈中，了解到各园师资队伍构造的不 均衡。在年龄构造上较为合理，公办

15、园教师中年龄在30 岁以下的占17.8%, 3040岁之间的占67.8%； 41岁以上的占14.2%。18所民 办园的教师年龄在20岁以下占40%； 2030岁之间的占20%； 30 40岁之间的占36.7%；40岁以上的占3.3%。从数据中看出师资队 伍的年龄构造集中在3040岁之间（简称为“30+”）的教师中, 这一教龄较长的优势群体为打造科研骨干队伍的创新实践提供了保 障。笔者通过问卷调查的方式,以梅林片19 所幼儿园为例,了解 “30+”教师的科研现状以及科研队伍建立中存在的问题,分析优势 与缺乏,试图为打造科研骨干队伍提供可借鉴的资料。1. 调查的时间：20xx年6月7月。2.调查方

16、式（1）开展座谈1 次,座谈的对象是梅林片 19 所幼儿园的园长,内容是谈本园师资 队伍的根本情况以及对打造“科研骨干队伍”的建议。（2）对19 所幼儿园中 41 名“30+”教师发放学校自编的教师课题研究状况 调查问卷。公办园（下文简称为M园）发放问卷19份，18所民 办园（下文简称Y园）共发放问卷22份，总共41份问卷，回收有 效问卷41份，回收率为100%。此次调查方法采取无记名方式，问 卷调查主体部分从“科研态度”“科研困难”与“科研能力”这些 方面对教师的科研现状进展调查。（一）M园和Y园“30+”教师的学历与职称根本情况分析从学历构造中看出，M园和Y园的“30+ ”学历都达标，集中

17、在 专科。M园中本科学历的教师有10人，显现高学历开展态势。调查 说明，M园和Y园教师的职称构造差异很大，原因在于教师的编制 问题。M园的“30+ ”中有15位是在编教师，由此职称评定上占优 势，现今高级职称有6人，11位一级教师。Y园的22位“30+”都 是非在编教师，未定级教师比例占到90.9%，只有2 位一级教师， 还没有高级职称的教师。（二）M园和Y园“30+”教师的科研情况分析1科研态度调查说明，大多数“30+”们有较强的科研成长意 识和提高自己科研能力的愿望。此外，在“去做科研”这件事上，M 园和Y园教师的看法有相当大的分歧：M园有73.6%的教师认为“做 科研”不仅仅是专业人员的

18、事，更是广阔一线教师需要在业务上钻 研、在工作中深入、在实践中落实，从而到达有效提升教学质量和 提升自身专业素养；而Y园中有72.7%的教师认为“做科研”是相 对于专业人员而论的事，片面地认为“做科研”与一线教师存在一 定差距。此逆差说明，M园教师的科研意识高于Y园教师，Y园教师 的科研认识是盲目的。究其原因，Y园教师对于课题研究停留在良 好的愿景上，教育科研“悬崖一灵芝，可望而不可即”的认识，缺 少真正意义上的参与，亟须科研骨干的引领和帮扶，转变科研观 念。2科研困难关于教师科研困难的题目只有1题，此项题目为多项选 择题，统计结果如下：从统计的数据中看出“，30+”们的科研能力 亟待提高。究

19、其原因，一线农村教师长期缺乏站在理论的根底上去 实践、思考、研究，以致在课题研究过程中出现这么多的困惑，亟 须科研知识的充实。首先，有75.6%的教师难于提出课题题目，缺 乏科研问题的意识，直接制约了教师的研究。其次，在研究过程中 缺乏对教育问题与现象的判断与分析，有87.8%的教师难以调整和 落实科研中出现的问题。教师在研究中最大的困惑于写作，这是幼 儿教师教育理论根底先天缺乏的表达，与我国当前的整个教育体制 有关。我们立足于梅林地区实情，推出以“园际联盟”为路径，以科研骨干共同体”为抓手的策略来优化“科研骨干队伍”的建 立：1. 调研科目： 一数、三英、五语、六语、六数、六英2. 调研形式

20、： 语文、数学、英语科目采用闭卷检测形式，各科总分值均为100 分。1. 调研时间：20xx年4月24日；2. 学科详细安排：日期年级上午 下午数学 8:309:30语文 12:301:30数学 8:309:30语文 12:301:30数学 8:309:50英语 10:1011:10语文 12:301:50数学 8:309:50英语 10:1011:10语文 12:301:50数学 8:3010:00英语 10:1011:10语文 12:302:10数学 8:3010:00英语 10:1011:10语文 12:302:103. 学生用笔统一：调研科目除语文科使用钢笔或者签字笔、圆 珠笔，其他学

21、科均使用铅笔答卷。4. 调研形式：一二、三四（三（5）设一个考场，把课桌拉 开）、五六穿插坐，单人监考。5. 收卷：同考场内按不同年级从小号到大号依次收卷。其中z、Z分别负责本班的英语听力测试；z、z分别负责本班 的英语听力测试；Z主任外出到Z中心小学发发巡考；Z老师负责铃 声。1. 阅卷时间：20XX.4.25下午12:30批阅一数、六数、三英、 六英；4.26下午12:30批阅五语、六语。2. 阅卷地点：一数、六数（xx小学）、三英、六英（zz小 学）、五语、六语（xx小学）3. 阅卷人员：4月25日下午一数：z六数：z三英：z六英：z4 月 26 日下午五语：z六语：z 以年级组为单位，

22、自行采用流水阅卷，统计好学生的分数后， 对试卷进展书面的分析以及整改措施，上交教务处。1. 各位教师要严肃考风考纪，教务处将进展巡考。2. 阅卷的过程中要实事求是，一把尺度，有疑问要进展小组交 流，实在不能确定的到教务处处理。3. 低年级考试完毕了，班主任或科任教师要及时补位，组织学 生进班复习。4. 外出阅卷教师要调整好课务。xx 小学一、调研背景DA 超市的销售额连续两年下降，通过探测性研究，决策者和调 研者均认为销售额下降是由于市场细分不当，目标市场不明确引起 的。为了获取多方面的信息，DA超市拟进展一次专项调查，为确定 其商圈半径、目标顾客，以及进展生产定位提供依据。二、调研目的1、探

23、究消费者的购置心理、购置动机及其购置行为特点，为市 场细分及市场定位提供科学依据。2、了解消费者对超市的认知，探察各超市的知名度，分析市场 竞争态势，明晰主要竞争对手的优势、劣势及面临的时机与威胁。3、探察消费者对DA超市的承受程度，确定其商圈半径。三、调研对象 我们在定义调查对象时遵循以下原那么：一是样本要有广泛的代表性，以期能够根本反映消费者对DA超市的需求状况，从而确定 其商圈半径；二是样本要有一定的针对性。由于超市购物需要有一 定的购置与支付能力，因此，本次调查的总体是永州市区具有超市 购物经历的居民，基于以上原那么，我们采用如下标准甄选目标被 访者：（1）12周岁以上永州市区域内的常

24、住居民；（2）本人及其亲属不在相应的单位工作；（3）在过去的六个月内未承受或参加过任何形式的相关市场调 查。四、调研内容及工程1、探究消费者的购置心理、购置动机及其购置行为特点。本部分旨在对消费者对超市需要与期望进展深入探讨，以明确 消费者在超市消费所寻求的利益点，为市场细分及市场定位提供科 学依据。本部分需要的信息包括：（1）消费者（家庭）购置日用品的习惯购置地点、频率、数量和品种；（2）导致这种购物模式的因素方便、快捷、价格实惠、质量可靠；（3）对超市各种特性及重要性的评价（量表法）；（4）消费模式有方案购置、冲动购置通过开展专业调研工作，了解本专业的开展现状及未来开展趋 势，掌握区域内专

25、业人才的需求状况，为制定专业人才培养方案提 供依据。专业调研工作从20xx年7月23日起，到20xx年9月22日止，调研时间为2个月。7月23日7月25日组织学习及各专业调研方案制定阶段。 7 月26日8月31日组织社会、企业调研阶段。9月1日9月11日撰写分项调研报告和总调研报告形成阶 段。学校示范校建立办公室将于9月12日起，审核各专业调研报 告及相关材料。第一阶段组织学习及方案制定阶段。各专业要按照学校的安排 参加集中学习及本专业内部讨论学习，拟定本专业调研方案，报学 校工程建立办后实施。学习和讨论的质量是制定专业调研方案的保 障，各工程组要切实重视。专业调研方案应对调研人员、调研范 围

26、、调研方法和工作路径等制定出详细规划，保证方案的实用性。第二阶段实施专业调研阶段。各专业按照本专业的调研方案， 采取现场查看、问卷调查、座谈访谈和网上资料收集等多种手段， 获取本专业的全面信息。本阶段是调研工作最困难和繁琐的阶段， 重点抓好落实，尤为注意收集过程中的工作材料。第三阶段撰写分项调研报告及专业总调研报告的形成阶段。根 据前一阶段的调研数据和内容，形成分项调研报告和专业总调研报 告。要求调研报告不仅有过程数据的分析，更要有提炼和总结，找 出问题，找准问题，提出解决问题的方法，切实提高调研报告的质 量。专业调研由各重点建立专业工程组组织实施，校示范校创立办 公室催促和协调各工程组的工作

27、。专业调研工作由行业协会或行业主管部门调研开始，通过行会 或主管部分推荐，对区域内的企业和中介机构进展全面的调研工 作。建立重点企业专业档案，专业技能型人才档案，专业人才需求 档案，专业毕业生专业开展档案等。按照调研对象及目的的不同，按照不同的调研提纲及问卷开展 企业调研工作。1、企业用工状况和开展等方面的调研，可能会涉及企业的敏感 信息，应与企业做好沟通，消除企业配合工作的顾虑。2、各工程组每周一要召开调研人作会，总结上周调研工作，对 本周工作作出安排。校创立办每两周召开一次会议，检查各工程组 的工作进度，催促协调各工程组的工作质量和进度。3、各工程组要要将参加调研的教师分为假设干个调研小组，每 组 24 人，各调研小组要记录调研日志。4、调研中的访谈记录、问卷、照片等方面的资料为重要的过程 材料，注意收集，妥为保管。3、参加调研的老师要注意工作中的人身平安，提高平安意识。