应用文的信息化

《应用文的信息化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用文的信息化（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、篇一：信息化背景下高职应用文写作课堂有效性研究与探索信息 化背景下高职应用文写作课堂有效性研究与探索作者：颜春来源：教师中 2014 年第 09 期摘 要：在信息技术 迅速发展的今天，应用文写作已渗透到社会生活的每一个层面，在各个领域都得到了长足的 发展，有了更加广阔的运用空间，能否得心应手地撰写应用文，已经成为衡量一个人工作能 力高低的重要标准之一。因此，对应用文写作课程的教学改革势在必行，本文试图从提高课 堂实效性研究与探索方面发表一些看法。关键词：信息化； 应用文写作；有效性；教学效果；“微课”近年来，信息化的 时代已经到来。应用文写作，许多国家在国家公务员考试，管理人员或专业技术人员选

2、拔等 过程中，都将应用写作能力作为考核的重要内容。其重要性不言而喻。“应用文写作”虽然在衡阳财经工业职业技术学院（以下简称“我院”）的公共课中占有一席之地，但是 当前这门课在各高校的整体现状不容乐观，体现在：（1）教材的通用性 不能适应不同专业学生的学习需求。以我院为例，不管 是会计、财务、旅游、商务等文科专业，还是网络、计算机应用、数控、模具、汽修等理科 专业，都是一本教材，没有根据各专业对岗位的不同需求编写对应的校本教材，不利于为专 业服务。（2）大班授课影响 教学质量。随着多媒体技术的 普及，多媒体教学已成为我院教学的主要方式，多媒体教学的优点是有目共睹的，但同时也 出现一些负面影响，如

3、为了节约人力财力等资源，各大高校开始实行大班上课，这样有些课 程如鉴赏、讲座等形式的其他公共基础课程可以适应，但对于既注重理论知识传授的系统性 和通俗性，又注重实践环节的可操作性和实用性的应用文写作课程却不适合。（3）随着手机的普 及，课堂频现“低头族”，严重影响学生听课率。现在高校里，手机 已经泛滥成灾，校园里到处是“低头族”“手机控”，高职学生因为整体学习自觉性不高，所 以在很多课堂上也成了“低头族”，这样教师若不进行有效管制，对课堂教学效果会大打折扣， 严重影响听课效率。（4）学生多半不愿 意动笔，实训效果不佳。该课程课时本来就不多，充其量是开设一个学期，一周4 课时，有些专业一周只有2

4、 课时， 所以就要求课堂高效，可现在的高职学生上课很多不愿意带书本，以至于很多同学以同样的 态度对待应用文写作课程。然而该课程的重点在于“写”，且理论和实训往往全部在课堂上要 完成，如果不动手写，无异于纸上谈兵。（5）学生对该课程 的认识不够，兴趣不高，严重影响教育教学效果。从学生来看，应用 文对他们就没有多少“看得见的效益”。这样对应用文认识上就处于“边缘化”的状态。对于 学习的兴趣也就不高，这样严重影响了课堂教学质量和效果。某高校应用文任课老师对其151 名学生做了一项应用文写作课程的调查，学生修完应用文写作课程后对该课程仍存有很多困 惑，其资料显示：503%的学生感到写作时不知从何写起，

5、536%的学生不能很好地安排文章的 结构，295%的学生感到缺乏写作的材料。应用文写作课程教学效果之差可见一斑。因此，对应用文写 作课程课堂实效性研究与探索具有十分积极的意义。本文试图从以下的改革进行研讨：（1）小班授课，把 班级分成若干讨论小组。本人通过问卷调查， 发现对学生而言7425%的学生反对大班授课，他们觉得这样影响学习效果。只有 10%的学生觉 得大班授课可以接受，他们认为大学生完全靠自觉。还有 1575%学生保持中立的态度。对于 教师而言，大班授课不利于教师的课堂管理，无法面面俱到，及时了解学生的学习情况。特 别是注重实践教学的应用文写作课程，以写为主就必须及时掌握学生的写作情况

6、，所以小班 授课能直接提高课堂有效性。另外，小班授课的同时，可在第一节课就把学生进行分组，以 58人为一小组，小组学生上课时坐在一起，每组设组长。这样利于课堂开展讨论等教学活 动，也利于互助学习，交流经验。（2）根据专业不同， 对教材内容进行有效补充，编写校本实训指导书。目前高职院校的应 用文写作教材大多是通用本，所选择的文书也是通用的，故需要我们根据各专业的不同，对 各专业对应的岗位进行调研，选择真实的案例进行补充，把生活中的案例编入实训指导书， 让学生掌握的知识能够实用。做到真正为专业服务，为学生就业服务。（3）课堂常态模式 “10+35”变为“271”，给学生更多实训空间。所谓“271

7、法则”， 即课堂45分钟分别按2 ： 7 ： 1的比例，划分为10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%, 学生自主学习占到70%，剩余的 10%用于每堂课的成果测评。“271 法则”的一 切核心是课堂教学。“271 法则”的最大特点：“目标性”“针对性”“高性能”。最大限度地调 动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。其价值趋向为促进教师工 作的转变，使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担轻起来。应用文写作课程以写为主，所以“271 法则”的运用可以充分调动学生写作的积极性。以教 “求职信”为例，课前就布置任务，要求学生以自己感兴趣的工作岗位为应聘对象，写

8、一封 求职信。同学们就会自己在网上找资料，有些就根据自己的已有知识进行写作。等新课教学 时，老师首先检查作业的完成情况。然后小组间交换作业。教师可进行提问，在学生的回答 中教师就能够有效掌握学情，针对学生存在疑惑的地方进行讲解，然后对学生写的进行讲评。 找一些写的成功的案例让学生分析成功之处。最后依然把课堂交给学生，让他们根据自己的 专业及特长，修改自己写的求职信。这样以学生为主体，让学生在做中反思，在教师的点拨 下增长知识，效果更好。4）利用“微课”等网络手段巩固教学效果。“微课”是一个全 新的改革，它的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、 素材课件、教学反思等

9、辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了 一个半结构化、主题式的单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一的教学资源， 又是一种新型教学资源。“微课”的时长一 般为58分钟，最长不宜超过10分钟。相对于较宽泛的传统课堂，“微课”主要是为了突出 课堂教学中某个学科知识点的教学，相对于传统一节课要完成的复杂得多的教学内容“，微课” 的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。在日常教学中，我们可以把每个知识点，利用 ppt 录屏技术制作成“微课”，供学生课后学习，我院师生已经开通职教新干线空间，教师可 以利用空间进行教学互动，解答学生提出的疑惑，还可以把“微课”放入空间，

10、让学生在线 观看。（5）控制课堂“手 机低头族”，提升课堂教学质量。“课堂低头族”是 教师面临的一个全新的挑战，各大高校教师无不为之头疼。很多学校开展了“拒绝手机进课 堂”等活动，如德州晚报刊登了最远的距离，是我在讲课你在玩手机一文“：世界上最远 的距离，不是千山万水之隔，而是，我和你在一起，而你却低头看手机”。这篇报道的开头在 学院各个院系流传开来，德州学院机电工程学院开展“提高课堂效率，拒绝手机进校园”活 动。类似的案例还有很多。当前对高校特别是高职院校进行手机管制，势在必行。若有条件，教学区 安装屏蔽装置，若此方法不合适，可对学生手机进行集中管理，最好每间教室有带编号的手 机储物架，课前

11、5 分钟做好手机放置工作，没有设备的情况下可以借鉴我们国家级考试的经 验，不准学生带手机进入教室，带手机来的同学需用信封装好并在信封上写上自己的名字放 讲台上进行集中保管；或者课前由组长集中管制本小组手机，课后返还。这样可以对课堂上 的“手机低头族”进行有效控制，提高课堂效果。参考文献：张立华.大学应用文写作教学方法探究.长春：长春理工大学， 2007.代晓蓉.高职应用文写作有效性研究.成都：四川师范大学， 2009. 篇二：认识应用文的社会功用,努力提高应用写作水平 认识 应用文的社会功用，努力提高应用写作水平从小到大，应用文 一直在我们的生活中占据着一定的分量，应用文的读写能力也是当代大学

12、生必须具备的基本 能力。所以我们应该努力认识应用文，努力提高应用文的写作水平，这对我们人生的各个阶 段都会有一定的帮助。首先，我想谈谈应 用文的特点。应用文的历史源远流长，我国最早出现的应用文是“卜辞”，随后，又出现了大 量的应用性的文学资料，可以说我国古代应用文的写作也达到了一定的水平。今天，伴随着 全球一体化的趋势，应用文的写作在以信息化为特征的时代，也显得越发重要。应用文具有 实用性、规范性、真实性、时效性、读者的特定性等特点，是人们在生活、工作、学习中处 理各项事务时所使用的，大多具有固定格式。所以我们一定要严谨准确。例如我们写一张借 条，“今借学生会数码相机一台，3月 20日归还，如

13、有损坏，照价赔偿”，这就要求我们一定 要表述清晰，语言准确，不可模棱两可，如果借条上写着“过几日归还，”想必学生会借你时 就会犹豫了，用词一定要贴切，不可以含糊不清，“是”或“不是”一定要明确，不可用大概、 也许或其它不准确且有歧义的短语。其次，我想谈谈应 用文的结构。应用文在长期的写作实践中，为适应实际工作需要，逐渐形成了较为固定的写 作结构，以使写作更快速，阅读更便捷，提高办事效率。所以，好的应用文一定要具有合理 的程式性和条理性。应用文写作也要求有独到见解，但并不刻意求新求异，多数应用文都具 有相对固定的结构模式。不同类型的应用文要按照不同类型的结构来写，也应该具有一定的条理性。例如，你

14、写一个计划，你已经想好了 一个结构，按步落实，但是没有先后顺序，且非常杂乱，该分类的也没有分类，也就是没有 条理，那么也不是个好的应用文，且给读者带来一定的困扰。创作之前，一定要思路清晰， 且按照一定的结构，按照一定的条理进行分析、写作。如果思路不清晰，那么你会越写越乱， 越写越糊涂，必然会出现一定的错误。结构明确，条理清晰也会提高自身写作效率，使行文 更加的流畅。再者，我想谈谈应 用文的主旨及其表达技法，应用文写作的目的是靠主旨来体现的，它表达了作者的中心思想。 好的应用文，就一定要主旨清晰。主旨要正确，主旨要反映事物的本质，主旨要新颖，主旨 要集中单一，主旨要鲜明显豁。材料的选择也是创作应

15、用文必不可少的一步，选材一定要真 实、新颖、典型、系统，切旨，最好要吸引读者的眼光，选材很重要，就像优秀的木材才能 搭建优秀的木屋。最后，我想说优秀 的歌者才能唱出优美动听的歌曲，优秀的作者才能创作出优秀的文学作品，写出完美的应用 文绝非易事，它需要一个人具备很高的个人修养和能力，作为大学生的我们，很多方面都很 不足，所以我们一定要虚心受教，认真学习，努力地提高我们的应用写作水平，作一个有修 养有能力的人。篇三：应用文写作一应 用文写作课程作业（一）（13 章）一、单项选择题（每 题4 分，共40分）1. 应用文的使用主 体是（ c ）。a党政机关、企事业单位b. 各级各类机构c. 各级各类机

16、构和个人d 各级行政机关2. 以下文种中属于法定文公文的有（ b ）。a 调查报告b. 会议纪要c. 计划 d公示3. 上行文、下行文 和平行文均可使用的公文文种是（ b ）。a. 报告b. 意 见c. 请 示d. 通 知4. “为维护学校秩 序，保持校园整洁，特作如下规定”，这种开头称为（a. 根据式b. 目的式c. 概括式d. 提问式 ） 。 b5. 一份关于2010 年学校工作报告，共分三个方面：一、基本情况；二、主要措施；三、 存在的问题；四、2011 年的工作思路；结尾部分，总结过去、展望新的一年的工作，提出努 力的目标。这篇报告结构的整体思路属于（ b ）。a. “分-总-分”结

17、构b. “分-总”结构c. “总-分”结构d. “总-分-总结 构6. 下列应用文惯用 词语中表示“征询的有（ aa. 可否、妥否、当否b. 蒙、承蒙、多蒙c. 敬希、烦请、希 望d. 要求、务必、务 请7. 以下成为日期正 确的写法是（ d ）。a. 2011年3月8日b. 二O年3 月8日c. 一一年三月八日 d二OO年三月八日8. 以下不属于公文文头部分的项目有（ c ）。a发文机关标识b. 公文字号c. 主送机关d签发人 ）。9. 以下行文不适用于平行关系的有：（ b ）。a同一系统的上下 级之间b.同一系统的同级 之间c非同一系统的关 机之间d上级业务主管部 门和下级业务主管部门之间

18、10. 以下表述正确 的发文字号是（ d ）。a. 京政发（2010 年） 50 号b. 京政发（2010） 第 50 号c京政发2010 第 50 号d 京政发2010 50 号二、多项选择题（每 题5分，共20分）1. 应用文的特点主 要包括（ bc ）。a 科学性 b 实用性 c 真实性 d 规范性2. 应用文常用的表达方式有（ abcd）a 描写 b 议理 c 说明d 抒情3. 以下属于规章类应用文的有（ ab ）。a 办法b 规定 c 决定d命令4. 以下表述违反行 文规则的是（be）。a报告应一文一事 b.可以机关的名义 向上级机关负责人报送请示、意见和报告。e在报刊上发布的 法规

19、性公文，一般不具有法定效力。d请示必须一文一 事。三、简述题（每题 8 分，共 24 分）1、简述应用文的作 用。答：1、传递信息2、处理事务3、交流感情4、用做凭证2. 应用文在语言的 表达方面有哪些特点？答：应用文分书信、 演讲稿等。书信分为正式和非正式，正式的要注意语言要用正式的语言，非正式的自然要用 非正式的。演讲稿的语言要有煽动性。3. 应用写作和文学 写作基本是一个路子，能写小说、散文，也能写应用文。”你同意这种说法吗？请具体说明理 由。答：从不同意，小 说和散文是可以美化和编造的，而应用文是一定要实事求事。应用文与文学写作的比较看应用文写作的特点：从应用文写作与文 学写作的比较来

20、看，应用文写作具有四个重要特点：一是起草应用文的被 动性和受命性；二是内容表达的权 威性和约束力；三是表现形式的程 式化和模式化；四是写作要求的快 速性和限时性。应用文写作和文学 写作是具有截然不同的特点和要求的两种重要写作形式。文学是以语 言文字为工具形象化地 反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。 文学写作 是以塑造文学形象为目 的，是一种具有形象性、审美性和创造性的写作实践活动，而实用写 作是以适合社会实用性 为目的的写作实践活动，具有实作性、规范性和简明性的特点。相对于文学写作，应用文写作主要有以下四个特点：是起草应用文的被动性和受命性从创作动机来看， 文学写作是写作者主动

21、创作，而应用文写作有很强的被动性的特点。 一般来说，文学写作是 写作者自主地反映客观世界或主动表达某种思想感情形成的； 而应用 文的撰写却是为了满 足公务活动处理的需要， 是因事或受命成文。 起草应用文不是取决于个人的意图和兴趣， 而是由于实际公务活动处理的需要或者是领导的公务安排。二是内容表达的权 威性和约束力从内容表达上看， 文学写作的内容表达相对比较自由，仅代表作者个人的观点和见解；而应用文写作具有较强 的权威性和约束力。文学写作的目的是为欣赏而非实用， 即使是领导 者个人的作品，也不 具备权威性和约束力。篇四：应用文写作与评价应用 文写作与评价一、应用文写作的 现状及其原因分析（一）应

22、用文写作 的现状应用文写作备受师 生冷落，这是不争的事实。从学生的应用文写作学习状况来看，学生课堂上很少得到这方面 的专门而有序列的训练，学生生活中几乎不用应用文来进行沟通，偶尔写点应用文，格式大 不对，内容很不清，要么就干脆从网上或通过其他途径照猫画虎套改套改。 从教师的应用文 写作教学状况来看，大多凑凑合合地教，具体表现为：照本宣科，勾画一下应用文的相关知 识，好一点的再提供几篇范文；学生就按照课本或老师的要求，记几条笔记。 而有些教师自 身的应用文写作知识储存也不够，而不少老师，生活中写应用文，只能看着范文写，脱离范 文也会出现格式问题、语体问题。（二）应用文写作 现状的原因分析究其原因

23、，主要有：1 意识和认识不 到位。2 相关教材内容缺位。应用文写作在教材中一直不受重视。3 教学功利化色彩占 主导地位。现在作文考试评价淡化文体的倾向很明显，很多地方的作文考试要求中有“不限 文体”一条，这又使得不少学生主动放弃了对应用文写作的选择。4 教师的专业水平不足 以应对写作需求。5 信息化、电子化时代带来的误读。二、加强应用文写 作的必要性和重要性（一）加强应用文 写作的必要性1 从应用文发展 的历史来看从应用文发展的历史来看，普遍认为自有文章以来就有应用文。在中国古代，应 用文种类繁多，比如书契、文书、奏议、铭诔、书论、颂赞、诏策、禀表、书牍、哀祭、咨 文、函、电等。2 从实用的角

24、度看从实用的角度看，掌握了应用文写作就等于掌握了一门 很好的工具，就能服务于生活，服务于工作，服务于社会。3 从课程标准来看课程标准对 于应用文写作能力的培养是非常重视的。在语文课程的基本理念中提到：“语文课程应培育学 生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养 语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交 际能力。”其中，适应实际需要的写作能力中很大一块就是应用文写作能力。课程标准在 7 9 年级的阶段目标中也提出了“根据生活需要，写日常应用文”的要求。实际上，写作日常 应用文是一种基本技能，也是学生综合素质的要求，是

25、提升学生语文素养的一条途径。4 从 中考角度看。近几年，一些中考试题中有了应用文的影子，在综合性学习考察中涵盖了一些 应用文写作的要求，这实际上是对应用文与生活紧密联系的一个很好的回应，应重新引起广 大师生的高度重视。(二)加强应用文 写作的重要性首先，应用文写作 是人在社会化生存中不可缺少的基本技能，它是达成社会活动和沟通人际的一种常见的路径。其次，掌握了日常 应用文写作技能，能更好地促进自身发展，实现个体和集体、社会的有机融合，也能更好地 服务他人和社会。再次，从国外来看， 很多国家都很重视应用文的写作，在其中学课程中，将应用文(有一部分归在我们所说的实 用文中)划归为一块重要的教学内容。

26、“美国中小学把文章分为两大类：(1) 自叙文。 (2) 用文： (1) 表现自己。(2) 社会通讯。英国把写作分为以下两类： (1) 跟学生个人经验有 关系的写作。 (2) 跟学生个人经验无联系的写作。三、了解应用文写 作教学的历史沿革情况五十年代，中小学 课本中增加了简单的应用文。四、把握应用文写作教学的基本规律1 获取知识2 .掌握方法。3 .发展能力。4 .培育思维。5 .培养审美情趣。结构美。人情美。 语体美。理性美。应用文作为一种广 泛应用的实用文体，其特点非常明显，主要表现为：1 .目的达成明确， 针对性强。 2 .内容具体明确，真实性强。 3 .逻辑思路清晰，结构性强。 4 .表

27、达直陈其 事，意尽言止。 5 .形制精干灵巧，不枝不蔓。 6 .密切联系生活，文风朴素。 7 .弘扬人 文精神，知书达理。应用文教学的基本 规律。从大的方面来看， 设计应用文写作教学要做到五点：1 .符合语文教育 的规律。2 符合语文课程的特点。3 符合语文教学的规律。4 符合学生的认知规律。5 符 合应用文写作的教学规律。具体来说，应从如 下几方面加以明确：1 树立任务达成 意识。2 持守实事求是的态度。3 明确相关的约束力。4 把握基本格式和结构。5 关 注内容和形式的契合度。6 了解主要的表达方式。7 体会应用文的语言特色五、注意小初高三 个主要学段之间的衔接，作出合理调整基础教育阶段各

28、主 要学段之间的应用文写作教学应该是衔接的，但从课程标准和教材来看，这种衔接做得还不 是很好。首先看课程标准的 描述：第二学段（小学 3 4 年级）“习作”部分：能用简短的书信便条进行书面交际。 第三学段（小学 5 6 年 级）“习作”部分：学写读书笔记和常见应用文。第四学段（初中 7 9 年级）“写作”部分：根据生活需要，写日常应用文。“综合性学习”部分提到两点：1. 能提出学习和生 活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他 媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。2. 关心学校、本地 区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集

29、资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图 表、图画、照片等展示学习成果。人教版教材初中教 材涉及的应用文写作类型有三十多种（不包括口语训练中需要形成应用文稿的内容），如下： 发言提纲、建议书、介绍（自然界的“朋友”、古生物、剧种、动物、园林景观、桥、科技成 果）、日记、书信、阅读笔记、心得笔记、碑文、（司机）指南、日志、公开信、新闻稿、消 息、研究报告、编词条、前言、编后记、导游词、宣言、座右铭、计划、演讲稿、调查报告 简介（人物）、档案（人物）、倡议书、公约、解说词、推荐词、编小词典、科学小品、科学 童话、题解。应用文教学大致可 以按下列安排进行。（一 ）7 年级应用 文写作教学内容构想8 年

30、级的应用文写 作教学也是按照记叙手法和说明手法为主，安排四部分内容:书信类的倡议书和建议书，解说 词和说明书，计划和总结，记录和实验报告。这样安排的原因主要是 : （ 三 ）9 年级应用 文写作教学内容构想9 年级应用文写作 教学可以这样安排 : 事务性信件、读书笔记、演讲辞、标语、对联、简单的调查报告、研究 报告。六、探索应用文写作教学方法的原则1 任务驱动原则2 情境创设原则。3 时尚追踪原则。4 以读促写原则。5 学科 关联原则。6 用以致学原则。除此之外，还要坚 持范例引导的传统原则，坚持与信息技术整合的原则。七、开展应用文写 作评价的原则1 注重 梯次 。 2 讲究方法。3 关注情感

31、。4 有量的积累。篇五：应用文写作庄浪县职教中心20122013 学年第一次月考试题（卷） 二、选择题（每小题1 分，共10分）10 级应运文写作1 “现就有关问题请示如下”属于（ ）. 命题老师：苏晓娥总分 100分时间 120 分钟一填空题。（每题1 分，共 30 分）1文章的基本要素是、。a材料b资料 c 素材d 题材a过渡句b过渡词 c过渡段d 文题照应2、从文献书籍中收集来的未经加工整理的事实和道理，通称为（ ） .3、（ ）是应用文 语言的最基本的要求。2应运文的主题一般来自、 、 。3部署性通知要把、 、三个方面写清楚。 4批复 是 答 复 下 级 机 关 的事 项 是 使 用

32、的 公 文 ， 其 主 要 特 点 有、和。5消息的主要特点 有 、 、 、。 6 广播稿体裁具有 、 、三种特点。 7 通讯属于的范畴，按内容和报道对象的不同可分 为 、 、 、 。8应用文的规范性 a 真 实主要包括的规范性和的规范性b 准确 c 简洁 d 平实 4、国务院办公厅关于成立国家信息化工作领 导小组的通知属于 （ ）a 发 布性 通知 b 转发性通知 c 部署性通知 d 事务性通知5、上级机关就某学 校收费事项进行询问，该校答复时应使用 （ ）a 请 示 b 函 c 报告 d 通知6、某省财政厅关 于 同 意 某 大 学 新 建 教 学 楼 的 （） 括 号 中 应 填 写 的

33、 最 恰 当 的 文 种 是 。（ ） a 函 b 批复 纪要的 标题，正确的是。议纪要 bc 通知d 决定 7 、下列会议（）a 全省政法工作会9 结 构 是 文 章青年学院思想政治工作会议纪要的表现形式同时又是 对客观事物、事理认识的反映。c 会议纪要 d 某市教育局会议纪要8、关于某厂进口 sd6 型自动车床的请示，作者是。（ ）a 某 厂 b 某厂负责人 c 起草文书的刘秘书d 签发文件的董事长9、某广播局关于 向某土地局申请划拨建设电视转播台用地的请示，这个标题的主要错误是。 （ ） a 违反报告不得夹带请示的广规定 b 违反应协商同意后再发文的规定 c错误使用文种，应使用函 中播出

34、的。d 错误使用文种应使用报告 10、广播稿主要包括广播（ ） a 消息 b 通讯 c 专访 d 录音报道 三、简答题。（每小题5分，共10 分）1、发函的正文写作有哪些要求？四、阅读下面这份函,如认为有不妥之处 ,请加以改正。（共 10 分） 关于催要“分度头”的函X X金属加工厂：你们今年 5 月 20 日来函催要铣床所用“分度头”一事已收讫。内情均知。情况是这样：你厂原来买我厂生产的 铣床附件“分度头” 10 件,交 10 件的钱,我厂开10 件的票,发了10 件的货,你们却说少了1 件,只收到 9 件,我们销售科查了所有单据,没出错,没我厂责任。不多谈了,就此搁笔。X X 省机床附件

35、厂10/5 改正后如下： 2、简述会议记录和会议纪要的异同。五、阅读理解题。(每小题 2 分，共10 分)下面是XX省人民政府办公厅的一份通知,请阅读后回答文后问题。 各市县人民政府、各地区行政公署、省 政府直属各单位:为促进我省中等职 业技术教育的发展,按照中共中央关于教育体制改革的决定精神,结合本省的实际情况, 省教育委员会、省劳动人事厅、省财政厅等部门制定了关于大力发展中等职业技术教育的 实施意见。这个文件的草案,曾经全省教育工作会议代表讨论修改,现经省政府批准,转发给 你们。(1)给上文拟写一 个完全式公文标题: (2) 给上文拟写一个结尾、五语: (3)这一通知的行 文关系是：(4)

36、这一通知属于()a. 发 布 性 通 知 b. 转发性通知 c. 事务性通知 d. 会议通知(5) 关于大力发展 中等职业技术教育的实施意见的主办机关是。六、写作题。(每小 题 15 分，共 30 分)根据下面这则材料拟写公文。X X 工业学校在 校学生1100 人,共 22 个教学班,而语文教师仅有3 人,其中50 岁以上并患有慢性病的2 人, 青年教师1人,各担负56个教学班的语文课,每人周课时达16节以上，长期超负荷教学。 近来两位老教师相继病倒, 但因找不到代课教师, 他们仍要带病上课。根据以上情况, 学校向市 教育局请求在今年高等师范院校的中文系毕业生中,分配二名到学校任教?1、请代学校写一个 公文。2、请代市教育局回 复一份表示同意的公文。