五年级监控习作辅导讲座

《五年级监控习作辅导讲座》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级监控习作辅导讲座（71页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、海淀区五年级监控习作辅导讲座海淀区五年级监控习作辅导讲座 一、课标要求一、课标要求二、考试题型二、考试题型三、评分标准三、评分标准四、主要问题四、主要问题五、教学建议五、教学建议学段内容内容第一第一学段学段写想像中的事物写想像中的事物写自己对周围事物的写自己对周围事物的认识和感想认识和感想留心周围事物留心周围事物第二第二学段学段不拘形式地写下见闻、不拘形式地写下见闻、感受和想像感受和想像观察周围世界观察周围世界第三第三学段学段写简单的记实作文和写简单的记实作文和想象作文想象作文养成观察习惯养成观察习惯一、一、“课标课标”要求要求 学段学段知识能力知识能力运用运用文体文体标点标点修改修改次数次数

2、第一学段第一学段乐于运用阅读乐于运用阅读和生活中学到和生活中学到的词语的词语学习使用逗号、学习使用逗号、句号、问号、句号、问号、感叹号感叹号第二学段第二学段运用自己平时运用自己平时积累的语言材积累的语言材料，特别是有料，特别是有新鲜感的词句新鲜感的词句能用简短的书能用简短的书信便条进行书信便条进行书面交际面交际使用冒号、引使用冒号、引号号学习修改习作学习修改习作中有明显错误中有明显错误的词句的词句每学年每学年16次次左右左右第三学段第三学段能写简单的记能写简单的记实作文和想象实作文和想象作文，作文，内容具内容具体，感情真实，体，感情真实，分段表述分段表述学写读书笔记学写读书笔记和常见应用文和常

3、见应用文使用常用的标使用常用的标点符号点符号修改自己的习修改自己的习作作主动与他人交主动与他人交换修改换修改做到语句通顺，做到语句通顺，行款正确，书行款正确，书写规范、整洁写规范、整洁每学年每学年16次次左右左右40分钟不少分钟不少于于400字字能力：能力：二、市区监控主要题型二、市区监控主要题型1.1.区监控题型区监控题型06060707习作题目：习作题目：“爱爱”是一个永恒的话题，我们每个人都得到是一个永恒的话题，我们每个人都得到过别人的关爱，也为身边的人付出过爱，请同学过别人的关爱，也为身边的人付出过爱，请同学们们围绕围绕“爱爱”这个话题这个话题，选一件事写下来。，选一件事写下来。要求：

4、自拟题目，语句通顺，把事情的经过部分要求：自拟题目，语句通顺，把事情的经过部分写具体，有真情实感。写具体，有真情实感。07080708习作题目：习作题目：每个人在成长过程中会经历很多事情，这每个人在成长过程中会经历很多事情，这其中你会遇到困难、经受挫折、面对错误、其中你会遇到困难、经受挫折、面对错误、享受成功、感受喜悦享受成功、感受喜悦认真、冷静地去认真、冷静地去看待它们，看待它们，我们就会得到启示，体验到成我们就会得到启示，体验到成长的快乐。长的快乐。请你选择自己成长经历中的一请你选择自己成长经历中的一件事写一篇习作。件事写一篇习作。08080909习作题目：习作题目：题目一：题目一：“乐乐

5、”字在字典中有这样的解释，字在字典中有这样的解释，1 1、快乐；、快乐；2 2、乐于；、乐于；3 3、笑。当你看到、笑。当你看到“乐乐”字的解释字的解释后，你会联想起什么呢？请后，你会联想起什么呢？请选择一个角度选择一个角度围围绕你亲身经历的一件事写一篇习作。绕你亲身经历的一件事写一篇习作。题目二：题目二：有一天，你看到一个有一天，你看到一个突然热闹起来或安静突然热闹起来或安静下来的场面下来的场面，这是怎么回事呢？回忆你的生活，这是怎么回事呢？回忆你的生活经历，请将这件事写下来。经历，请将这件事写下来。09091010习作题目（市监控）：习作题目（市监控）：礼物礼物，代表了一份心意。它可以是一

6、件物，代表了一份心意。它可以是一件物品，一句祝福，一首歌曲品，一句祝福，一首歌曲在过去的生活中，在过去的生活中，你也许送过别人礼物，也许收到过别人的礼物，你也许送过别人礼物，也许收到过别人的礼物，这样的经历一定给你留下了难忘的记忆。请你这样的经历一定给你留下了难忘的记忆。请你选择其中的一次，自拟题目，写一篇作文。选择其中的一次，自拟题目，写一篇作文。（不少于（不少于300300字）字）2.2.题目异同题目异同 共同点：共同点：都是自命题，都写一件事，都要选择自己都是自命题，都写一件事，都要选择自己亲身经历的事情。所出题目都与日常教学亲身经历的事情。所出题目都与日常教学内容有联系，但选材面比教材

7、中的题目更内容有联系，但选材面比教材中的题目更宽泛。宽泛。如：如：06060707习作题目：爱习作题目：爱四上：四上：我们和老师朝夕相处，在老师我们和老师朝夕相处，在老师的培养下，我们一天天长大。让我们拿的培养下，我们一天天长大。让我们拿起笔，起笔，记下和老师一起度过的时光记下和老师一起度过的时光，选，选一件事写一写。一件事写一写。07070808习作题目：习作题目：五上：五上：每个人的成长都会每个人的成长都会面对一些错误面对一些错误。认真、冷静地去看待它们，我们就会感受认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。选其中的一件事写下来，到成长的快乐。选其中的一件事写下来，自己确定题目。自

8、己确定题目。08080909习作题目：乐习作题目：乐四上：四上：有耕耘，才会有收获。我们会有耕耘，才会有收获。我们会收获收获果实，收获果实，收获成功，收获喜悦，还会收获有趣的故事。从下面题目成功，收获喜悦，还会收获有趣的故事。从下面题目中选一个写下来，和同学们分享你的收获。中选一个写下来，和同学们分享你的收获。四上：四上：许多人许多人爱好集邮爱好集邮或者喜欢邮票，因为设计精美或者喜欢邮票，因为设计精美的小小邮票中蕴含着丰富的知识，给人以无限的乐趣。的小小邮票中蕴含着丰富的知识，给人以无限的乐趣。任选一项，写下来。任选一项，写下来。五上：五上：你经常把你经常把微笑微笑送给别人吗？你曾感激地接受过

9、送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？说一说自己的经历。别人的微笑吗？说一说自己的经历。09091010习作题目：礼物习作题目：礼物五上：五上：每一份每一份礼物礼物都代表一份祝福，有都代表一份祝福，有的礼物可能有动人的故事。自拟题目，写的礼物可能有动人的故事。自拟题目，写一写。一写。不同点：不同点：提示学生的角度不同。如：提示学生的角度不同。如：“爱爱”和和“乐乐”的第的第1 1种解释种解释“快乐快乐”，都是从立意角度提示学生，要让读者感受到人与人之，都是从立意角度提示学生，要让读者感受到人与人之间间“爱爱”的情感，要让人感受到作者内心的快乐；的情感，要让人感受到作者内心的快乐；“乐乐”的

10、第的第2 2个，第个，第3 3个解释从选材上启发学生，个解释从选材上启发学生，“乐于乐于”，可以是乐于助人，可以是乐于助人，也可以是乐于某种爱好，也可以是乐于某种爱好，“笑笑”，是人脸上的一种神情，所记叙，是人脸上的一种神情，所记叙的事件中，人物的脸上必须呈现这种表情，可以是微笑，可以是的事件中，人物的脸上必须呈现这种表情，可以是微笑，可以是开怀大笑，可写校园里的事，可写街头见闻；开怀大笑，可写校园里的事，可写街头见闻；07070808的习作题目的习作题目是从写作目的角度提示学生，记述这件事的目的是告诉别人你从是从写作目的角度提示学生，记述这件事的目的是告诉别人你从中得到了什么启示，有了哪些感

11、悟；中得到了什么启示，有了哪些感悟；“礼物礼物”则是在提示学生文则是在提示学生文章的章的“线索线索”。3.3.市监控其他题型市监控其他题型例例1 1：【20042004年年】一个一个 的家的家提示：家，对我们每一个人来说是不可缺少的提示：家，对我们每一个人来说是不可缺少的、重要的。每个人都渴望有一个属于自己的、重要的。每个人都渴望有一个属于自己的、温馨的家。小动物们也是如此。你有一个怎样温馨的家。小动物们也是如此。你有一个怎样的家？你希望有个怎样的家？小动物的家是怎的家？你希望有个怎样的家？小动物的家是怎样的样的你可以选择其中的一个方面写。你可以选择其中的一个方面写。要求：要求：1.1.把题目

12、补充完整。把题目补充完整。2.2.可以写可以写记叙文记叙文，也可以写，也可以写童话故事童话故事。3.3.不少于不少于400400字。字。四下：四下：有的手粗大有力，有的手温暖细腻，有的手粗大有力，有的手温暖细腻，有的手稚嫩灵巧有的手稚嫩灵巧每个人的手都不同，以每个人的手都不同，以“_的手的手”为题写一篇习作。但体裁上，为题写一篇习作。但体裁上，“_的手的手”是记实作文。是记实作文。四下四下教材一单元教材一单元“话语话语”：_的话的话 （谁、怎样的）（谁、怎样的）四下四下教材三单元教材三单元“花花”：鲜花送给：鲜花送给 （谁）（谁）五下五下教材三单元教材三单元“角度角度”：，我懂得你的心意，我懂

13、得你的心意 （谁）（谁）四上四上教材四单元教材四单元“收获收获”：我收获了：我收获了_ _ （什么）（什么）四上四上教材八单元教材八单元“规则规则”：在规则面前，我：在规则面前，我 （怎么样）（怎么样）四下四下教材六单元教材六单元“眼睛眼睛”：我用我的眼睛：我用我的眼睛 （干什么）（干什么）例例2 2：【20042004年年】阅读下面材料，按要求作文。阅读下面材料，按要求作文。有一个有一个9 9岁的小男孩非常喜欢鸽子，每天早晨他都要岁的小男孩非常喜欢鸽子，每天早晨他都要到广场去喂鸽子。那些鸽子和小男孩熟悉了。它们会毫到广场去喂鸽子。那些鸽子和小男孩熟悉了。它们会毫无顾忌地飞落在小男孩脚下，甚至

14、飞到他的肩膀上和手无顾忌地飞落在小男孩脚下，甚至飞到他的肩膀上和手掌上。后来，小男孩答应了美术老师带一只鸽子到课堂掌上。后来，小男孩答应了美术老师带一只鸽子到课堂学画鸽子的要求，把一只鸽子带到了课堂。然而，当小学画鸽子的要求，把一只鸽子带到了课堂。然而，当小男孩将那只鸽子放飞到广场以后，再没有一只鸽子愿意男孩将那只鸽子放飞到广场以后，再没有一只鸽子愿意飞到他的身边。飞到他的身边。要求：围绕要求：围绕“信任信任”写一篇文章，可以写自己的经历写一篇文章，可以写自己的经历、体会、感受、看法等。、体会、感受、看法等。例例4 4：【20082008年年】我们的生活离不开粮油、水电、燃气、我们的生活离不开

15、粮油、水电、燃气、纸张等，构建节约型社会，需要我们共同努力。在纸张等，构建节约型社会，需要我们共同努力。在“节节约从我做起约从我做起”的活动中，你或者身边的人是怎样做的？的活动中，你或者身边的人是怎样做的？选一件小事写下来。注意描写人物的语言、动作、心理选一件小事写下来。注意描写人物的语言、动作、心理活动等，题目自拟。字数活动等，题目自拟。字数300300字左右。字左右。五上：五上：写和水有关的故事，部分学生选择的材料表现写和水有关的故事，部分学生选择的材料表现的就是节约水资源，珍惜水这个主题。的就是节约水资源，珍惜水这个主题。例例5 5：【20092009年年】围绕围绕“这里可真热闹这里可真

16、热闹”，写一篇短文。，写一篇短文。三、近两年区监控作文的评分标准三、近两年区监控作文的评分标准1.1.20072007、20082008、20092009三年习作评价标准表三年习作评价标准表习作评价标准习作评价标准20072007年年1.1.切合文章题意切合文章题意2.2.文章语言通顺文章语言通顺3.3.书写规范，不写错别字书写规范，不写错别字20082008年年1.1.选材新颖、切题选材新颖、切题2.2.中心明确，有真情实感中心明确，有真情实感3.3.内容具体、语言生动、能适当运用表达方法内容具体、语言生动、能适当运用表达方法20092009年年1.1.选择切题、新颖，符合要求选择切题、新颖

17、，符合要求2.2.立意思想健康、积极向上立意思想健康、积极向上3.3.中心明确，有真情实感中心明确，有真情实感4.4.叙述清楚、过程完整、重点突出、详略得当、首尾呼应叙述清楚、过程完整、重点突出、详略得当、首尾呼应5.5.有人物的语言、动作、神态、外貌等描写；是否有适当的环境描写等有人物的语言、动作、神态、外貌等描写；是否有适当的环境描写等2.082.08年阅卷的标准细则：年阅卷的标准细则：题目：无题目的题目：无题目的-1-1错别字：错别字及标点符号少于错别字：错别字及标点符号少于3 3个得不扣分，个得不扣分，错别字及标点符号每错别字及标点符号每3 3个扣个扣1 1分，最多不超过分，最多不超过

18、2 2分。分。病句：病句：1 1个明显病句不扣分。个明显病句不扣分。2 2个明显病句扣个明显病句扣1 1分，最多扣分，最多扣2 2分。分。补充说明：补充说明：四类文不再扣除病句、错别字以及标点的分数。四类文不再扣除病句、错别字以及标点的分数。如果学生习作是三类，但扣除病句、错别字以及标点后如果学生习作是三类，但扣除病句、错别字以及标点后分数低于四类，以四类计算。分数低于四类，以四类计算。四、学生习作的主要问题四、学生习作的主要问题1.1.选材不新颖选材不新颖表现在：表现在：“雷同、重复、相仿雷同、重复、相仿”的作文比较多。的作文比较多。学生出现这类问题的主要原因是对生活缺少观察，学生出现这类问

19、题的主要原因是对生活缺少观察，多角度思考问题的能力较弱。多角度思考问题的能力较弱。2.2.重点不突出重点不突出 表现在：表现在：眉毛胡子一把抓，不知哪儿该详写，眉毛胡子一把抓，不知哪儿该详写，哪儿该略写。不少孩子入题很慢，起因部分就哪儿该略写。不少孩子入题很慢，起因部分就占了三分之一的篇幅，经过部分，也就是占了三分之一的篇幅，经过部分，也就是文章文章的主要内容的主要内容反而没展开写，或者没地方展开写反而没展开写，或者没地方展开写了。因时间有限，字数有限，教师要重点指导了。因时间有限，字数有限，教师要重点指导学生怎样快速入题，还要重点突出。学生怎样快速入题，还要重点突出。0909年市监控的一篇文

20、章：年市监控的一篇文章：08年的一篇二类文：年的一篇二类文：3.3.语言不生动语言不生动学生学生20092009年习作能力考查情况统计年习作能力考查情况统计 除了除了“布局布局”，在，在“描写描写”这个考点上，这个考点上，未扣分百分比最低。表现在平淡的叙述过多，未扣分百分比最低。表现在平淡的叙述过多，具体的描写很少，不能围绕文章的主旨，在叙具体的描写很少，不能围绕文章的主旨，在叙事过程中对人物进行细致的描写，形象不生动。事过程中对人物进行细致的描写，形象不生动。文章平铺直叙，淡如流水。文章平铺直叙，淡如流水。有一天，我和爸爸出去遛弯，突然看见两个人在有一天，我和爸爸出去遛弯，突然看见两个人在打

21、架。我们又看了一眼，没想到是一个中年人拿棍打打架。我们又看了一眼，没想到是一个中年人拿棍打一位老爷爷。一位叔叔看到这一幕马上跑过去把那个一位老爷爷。一位叔叔看到这一幕马上跑过去把那个中年人的棍子要来，没想到那个中年人竟抢老爷爷的中年人的棍子要来，没想到那个中年人竟抢老爷爷的防身工具。这时所有的人都凑了过来，还有一位叔叔防身工具。这时所有的人都凑了过来，还有一位叔叔打了打了110110。这时，凑热闹的人越来越多，。这时，凑热闹的人越来越多，那个中年人那个中年人又开始打那个叔叔，但是那个叔叔非常壮，他根本使又开始打那个叔叔，但是那个叔叔非常壮，他根本使不出力气。所有人都说好。不出力气。所有人都说好

22、。警察来了，他把中年人的手安上了手铐。警察问警察来了，他把中年人的手安上了手铐。警察问看热闹的人谁看见了全过程。大家争先恐后地说过程。看热闹的人谁看见了全过程。大家争先恐后地说过程。警察又把那些证人、凶器、凶手、当事人和被害警察又把那些证人、凶器、凶手、当事人和被害人都带回警察局。人都带回警察局。五、作文教学建议五、作文教学建议1010年市监控关于年市监控关于“习作习作”一项的调研结果：一项的调研结果：1.1.海淀区有一半以上的学生能主动记录习作素海淀区有一半以上的学生能主动记录习作素材，但是为了完成作业记下来的学生得分率甚至材，但是为了完成作业记下来的学生得分率甚至低于从不记录的学生。这就需

23、要老师们反思，我低于从不记录的学生。这就需要老师们反思，我们给学生留的日记等形式的作业是否真的发挥了们给学生留的日记等形式的作业是否真的发挥了积累习作素材以及日常练笔的功能。积累习作素材以及日常练笔的功能。2.2.喜欢习作、主动修改习作的学生比例低喜欢习作、主动修改习作的学生比例低于能弄明白习作要求、有的可写、能运用积累于能弄明白习作要求、有的可写、能运用积累的语言材料的学生比例。这说明虽然学生具有的语言材料的学生比例。这说明虽然学生具有了一定的习作能力，但兴趣和主动性还不够，了一定的习作能力，但兴趣和主动性还不够，教学中，不仅要关注学生习作能力的培养，还教学中，不仅要关注学生习作能力的培养，

24、还要关注学生习作的兴趣。要关注学生习作的兴趣。3.3.老师批改学生习作的数量与学生习作得分老师批改学生习作的数量与学生习作得分率之间没有显著的相关关系；老师批改学生习率之间没有显著的相关关系；老师批改学生习作的方式对学生习作表现的影响则是比较显著作的方式对学生习作表现的影响则是比较显著的。老师能指出学生习作优点与问题，并提出的。老师能指出学生习作优点与问题，并提出修改意见的学生习作得分率最高。修改意见的学生习作得分率最高。要激发学生的习作兴趣。要激发学生的习作兴趣。要增加面批作文的次数。要增加面批作文的次数。要在如何积累写作素材上加强指导，提高周记要在如何积累写作素材上加强指导，提高周记练笔的

25、功效。练笔的功效。周记到底记什么，如何积累素材周记到底记什么，如何积累素材?1.1.小故事小故事2.2.小倾诉小倾诉3.3.小发明小发明4.4.小饲养小饲养5.5.小种植小种植6.6.小建议小建议7 7 小问号小问号 8.8.小感悟小感悟教师也可引导学生教师也可引导学生从学校开展的各种有意义的活动中从学校开展的各种有意义的活动中积累素材。同时，上好语文综合活动课，借助各种活动积累素材。同时，上好语文综合活动课，借助各种活动丰富学生的生活经历，积累写作素材。还可以做好家长丰富学生的生活经历，积累写作素材。还可以做好家长思想工作，让他们把孩子带进多彩的生活之中，让孩子思想工作，让他们把孩子带进多彩

26、的生活之中，让孩子积极地参与，充分地感受。语文教师要切实培养学生观积极地参与，充分地感受。语文教师要切实培养学生观察生活、思考生活、积累生活的习惯。察生活、思考生活、积累生活的习惯。第二，作文指导课要第二，作文指导课要“放放”，作文讲评课要，作文讲评课要“收收”，作文评价要能激趣。作文评价要能激趣。指导课最主要的两项任务，一是训练学生审题能力，明确指导课最主要的两项任务，一是训练学生审题能力，明确本次习作的内容和基本要求，二是充分调动学生思维，提炼记本次习作的内容和基本要求，二是充分调动学生思维，提炼记忆中的写作素材。要引导学生想清楚为什么要写，该怎么写，忆中的写作素材。要引导学生想清楚为什么

27、要写，该怎么写，围绕主旨选材组材。帮助学生打开思路，启发学生自由地表达，围绕主旨选材组材。帮助学生打开思路，启发学生自由地表达，由说清楚到写明白。范文的出示要注意时机，避免学生一味模由说清楚到写明白。范文的出示要注意时机，避免学生一味模仿，造成千篇一律。教师应当引导学生以独特的视角、独有的仿，造成千篇一律。教师应当引导学生以独特的视角、独有的语言特点，有创意地自主地表达，不要束缚学生的思维，要让语言特点，有创意地自主地表达，不要束缚学生的思维，要让他们写出富有个性的作文。他们写出富有个性的作文。关于作文讲评课，既要有关于作文讲评课，既要有“讲讲”，“评评”，也要有，也要有“改改”。“讲讲”是对

28、习作题目是对习作题目的再指导；的再指导；“评评”是品评学生习作的优点和不是品评学生习作的优点和不足；足；“改改”，是明确问题后，进行修改完善。，是明确问题后，进行修改完善。教师要对学生初稿情况非常了解，能准确找出教师要对学生初稿情况非常了解，能准确找出本班突出的共性问题，进行有针对性的讲评，本班突出的共性问题，进行有针对性的讲评，加强学生修改后的复批。引导学生在加强学生修改后的复批。引导学生在“选材小、选材小、挖掘深、立意新挖掘深、立意新”上下功夫。上下功夫。课标要求：课标要求：中年级：学习修改习作中有明显错误的词句。中年级：学习修改习作中有明显错误的词句。高年级：修改自己的习作，并主动与他人

29、交换高年级：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺。修改，做到语句通顺。互评是孩子们非常喜欢的评价方式。写完自己互评是孩子们非常喜欢的评价方式。写完自己的文章常常不爱检查，但喜欢看别人是怎么写的的文章常常不爱检查，但喜欢看别人是怎么写的，愿意评价别人的文章。教师要引导学生自改和，愿意评价别人的文章。教师要引导学生自改和互改作文，取长补短，促进相互了解和合作，共互改作文，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。同提高写作水平。评价前，老师先指导学生明白评价的基本标评价前，老师先指导学生明白评价的基本标准，之后放手互评。关于如何互评，写评语，五准，之后放手互评。关于如何互评，写

30、评语，五下教材四、五单元的金钥匙里有提示：认真阅读下教材四、五单元的金钥匙里有提示：认真阅读同学的习作，看看有没有独到之处，在评语中写同学的习作，看看有没有独到之处，在评语中写下自己的深刻印象；习作的评语应写主要优点和下自己的深刻印象；习作的评语应写主要优点和缺点，不必面面俱到；评语的语言应该通顺，有缺点，不必面面俱到；评语的语言应该通顺，有条理，不应有错别字。条理，不应有错别字。比如刚才读过的那篇表现见义勇为的作文，比如刚才读过的那篇表现见义勇为的作文，可以提问：那个叔叔都有哪些语言、动作、神态？可以提问：那个叔叔都有哪些语言、动作、神态？他是怎么制服中年人的？被打的爷爷怎样？那个他是怎么制

31、服中年人的？被打的爷爷怎样？那个中年人又有哪些具体的表现？我有什么心理活动？中年人又有哪些具体的表现？我有什么心理活动？看热闹的人们分别说了什么，他们有什么样的态看热闹的人们分别说了什么，他们有什么样的态度？度？第三：用好教材，重视读写结合练习。第三：用好教材，重视读写结合练习。1.1.了解教材的作文训练体系了解教材的作文训练体系以四上到五下这四本教材为例：以四上到五下这四本教材为例：作文标准作文标准年级单元 主题习作内容要求四上六方 寸世界许多人爱好集邮或者喜欢邮票，因为设计精美的小小邮票中蕴含着丰富的知识，给人以无限的乐趣。任选一项，写下来。我和邮票的故事记叙一件事情或说明一件事物时，应当

32、真实，有根有据有根有据。四上九音乐你爱音乐吗？你喜欢唱歌吗？你演奏乐器吗？你怎样上音乐课？请用笔写下音乐在你心中的回响吧。我和一支歌（一节音乐课、一次演出）的故事看看你的习作，是不是写得生动具体、有血有肉有血有肉。四下二春潮春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。春天的小河（小雨）我是春天的小雨点写之前要想好先写什么，后写什么。这样写出来的文章才是有条有理有条有理的。四下三花牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸不知名的野花也妩媚可爱。任选一题，写写你钟爱的花吧。我喜欢_花鲜花送给_观察事物的形、色、光及其变

33、化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来，这样就有声有色有声有色了。五上四韵味生活中有许多美好的事物值得我们品味，仿照我喜欢试着写一写。每篇习作都应有中心，或说明道理，或抒发感情。这样就有情有意有情有意了。五上七面 对错误每个人的成长都会面对一些错误。认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。选其中的一件事写下来，自己确定题目，如果能用上“畅所欲言”中的词语更好。写作时，重点部分详细描写或具体说明，其他部分概括叙述或一带而过，这样就有详有略有详有略了。具体解读一下这几条标准的含义：具体解读一下这几条标准的含义：有根有据有根有据强调的是作文的真实，要说真话。强调的是作文的真实，要说真话

34、。有血有肉有血有肉是说要做具体描写。是说要做具体描写。有条有理有条有理就是要安排好内容的先后顺序。就是要安排好内容的先后顺序。有声有色有声有色就是写生动。就是写生动。有情有意有情有意指写作要有主题。指写作要有主题。有详有略有详有略指的是剪裁，主要材料详写，次要指的是剪裁，主要材料详写，次要 材料略写。材料略写。习作形式习作形式 续写续写四上：以四上：以“落花生，我想对你说落花生，我想对你说”为开头写一段为开头写一段话话五上：续写五上：续写生死攸关的烛光生死攸关的烛光，想象敌人走后的，想象敌人走后的 情景，写下来。情景，写下来。五下：想象九色鹿和落水者第二次相遇时的对话，写五下：想象九色鹿和落水

35、者第二次相遇时的对话，写 一写。一写。仿写仿写五上：仿五上：仿鸟儿的侦察报告鸟儿的侦察报告，写一份侦察报告。，写一份侦察报告。五下：五下：神奇的书神奇的书，仿照前两节再写一节。用对，仿照前两节再写一节。用对 比的写法，突出书的神奇，抒发对书的热爱比的写法，突出书的神奇，抒发对书的热爱 之情。之情。缩写缩写四上：四上：散落的钞票散落的钞票四下：四下：草帽计草帽计 编故事编故事四上：四上：选一首学过的古诗编个故事选一首学过的古诗编个故事五上：选其中一则寓言，加上自己的想象，把它写得具五上：选其中一则寓言，加上自己的想象，把它写得具体生动。体生动。扩写扩写五下：五下：两个农夫两个农夫，卖牛者和买牛者

36、还应该想到什，卖牛者和买牛者还应该想到什么？分别给两个老农提建议，然后写下来。这是要求学么？分别给两个老农提建议，然后写下来。这是要求学生扩写人物的心理活动。生扩写人物的心理活动。我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行恭恭敬敬地向他行礼。礼。四上第一单元四上第一单元（“恭恭敬敬恭恭敬敬”是是“我我”的态度，恭敬到什么程度，有什么样的态度，恭敬到什么程度，有什么样的表现，画线部分具体描写了，这就叫的表现，画线部分具体描写了，这就叫“具体具体”。）让

37、彼让彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上写上“春天到了，可是春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。几个字，就匆匆地离去了。四下第一单元四下第一单元（通过人物的动作表现人物的思想感情。）（通过人物的动作表现人物的思想感情。）河！河！快了，快到了！快了，快到了！握手再握手，笑了再笑。握手再握手，笑了再笑。四上第三单元四上第三单元（要表达强烈的感情需要使用特殊的句子、词语、标点，与一般（要表达强烈的感情需要使用特殊的句子、词语、标点，与一般叙述的句子不同。）叙述的句子不同。）风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江风从窗缝里

38、挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。四下第二单元四下第二单元（把风描写成了人，反映了作者激动的心情。）（把风描写成了人，反映了作者激动的心情。）成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。下的那只可怜的、死去的鹰。“那鹰救了我的命！那鹰救了我的命！”他大声喊道，他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！我把它杀了呀！”他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，

39、放进自己的猎袋。死鹰，放进自己的猎袋。五上第七单元五上第七单元（练习用动作和语言表达自己做错事的懊悔心情。）（练习用动作和语言表达自己做错事的懊悔心情。）（我们）（我们）绕个大圈子才敢走过去！绕个大圈子才敢走过去！我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。我们吓得腿也软了，更跑不快。我们吓得腿也软了，更跑不快。（我）就又哭又叫：（我）就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”五下第三单元五下第三单元（表达的都是害怕的心情，只是表达的角度不同。）（表达的都是害怕的心情，只是表达的角度不同。）三上：鼓励写后自己读，互相交流，修改错字。

40、三上：鼓励写后自己读，互相交流，修改错字。三下：学习修改方法：大声读、请别人修改，冷处理。三下：学习修改方法：大声读、请别人修改，冷处理。四上：学习修改习作的常用符号，修改字词和句子四上：学习修改习作的常用符号，修改字词和句子 （增补、改错字）。（增补、改错字）。四下：用学过的符号删减、增补，改错字。四下：用学过的符号删减、增补，改错字。（删减为新学符号）。学习修改习作的常用符号（删减为新学符号）。学习修改习作的常用符号 （调整句子、段落顺序）。（调整句子、段落顺序）。五上：我的错别字率已经降到五上：我的错别字率已经降到1%1%，我还要继续努力。，我还要继续努力。五下：懂得自改作文的重要性：写

41、完后至少看两遍。五下：懂得自改作文的重要性：写完后至少看两遍。学习写评语。学习写评语。修改方法修改方法修鞋姑娘修鞋姑娘：A A 首尾呼应首尾呼应开头：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行开头：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行 车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。结尾：修鞋姑娘，你在哪儿？结尾：修鞋姑娘，你在哪儿？B B 表达顺序表达顺序先写自己在找那个姑娘，再写修鞋的经过，运用了倒叙的写法。先写自己在找那个姑娘，再写修鞋的经过，运用了倒叙的写法。C C 有详有略有详有略略写了作者是如何在凛冽的寒风中找修鞋姑娘的。略写了作者是如

42、何在凛冽的寒风中找修鞋姑娘的。D D 点明中心点明中心倒数第倒数第4 4自然段：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任自然段：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？我，还是我信任她呢？E E 文章线索文章线索以以“我我”对姑娘态度的变化为线索。对姑娘态度的变化为线索。2.2.充分利用课文，学习写作方法充分利用课文，学习写作方法F F 人物刻画人物刻画直接描写：姑娘的语言、行为、神情直接描写：姑娘的语言、行为、神情侧面描写，用对比的手法，细腻准确地刻画了我的心侧面描写，用对比的手法，细腻准确地刻画了我的心理活动，用理活动，用“我我”来衬托姑娘。来衬托姑娘。信任信任：表达顺

43、序：事情发展顺序。表达顺序：事情发展顺序。文章线索：文章线索：“路边的告示牌路边的告示牌”形象刻画：侧面描写形象刻画：侧面描写点明中心：最后一句点明中心：最后一句献你一束花献你一束花（五上）：（五上）：人物刻画人物刻画从第三者的角度描写女运动员从第三者的角度描写女运动员对比对比 表达顺序：插叙表达顺序：插叙 结构布局结构布局首尾照应首尾照应前后照应前后照应迟到迟到（五上）（五上）表达顺序：倒叙表达顺序：倒叙人物刻画：人物刻画：父亲管教我时的语言、神态、动作父亲管教我时的语言、神态、动作我的心理变化我的心理变化布局谋篇：布局谋篇：有详有略有详有略文章线索：我的心理变化文章线索：我的心理变化 对人

44、物语言、神情、行为和心理活动的描写对人物语言、神情、行为和心理活动的描写牛和鹅牛和鹅：对鹅的动作的传神描写；我的语言、：对鹅的动作的传神描写；我的语言、动作、神态动作、神态丢失的骆驼丢失的骆驼：人物语言十分生活化，情趣化：人物语言十分生活化，情趣化西门豹治邺西门豹治邺：西门豹的言行：西门豹的言行鬼是一棵老杉树鬼是一棵老杉树：心理描写很有特色，既有直：心理描写很有特色，既有直接描写，又有通过外貌来写心理的。接描写，又有通过外貌来写心理的。礼物礼物（五上）：通过对女儿神态的细致刻画表（五上）：通过对女儿神态的细致刻画表现人物心情的变化现人物心情的变化其他课文不再详细赘述，从不同角度简单提示一下：其

45、他课文不再详细赘述，从不同角度简单提示一下：文章的表达顺序文章的表达顺序时间顺序：时间顺序：乐山龙舟会乐山龙舟会：按照白天到晚上的顺序，：按照白天到晚上的顺序，写了龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯三大系列写了龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯三大系列活动。活动。忆读书忆读书：回忆了冰心一生的读书体会。：回忆了冰心一生的读书体会。劳动的开端劳动的开端：半夜：半夜午后午后太阳落太阳落山山第二天一早第二天一早鬼是一棵老杉树鬼是一棵老杉树：第一次值夜哨：第一次值夜哨过过了没几天了没几天插叙：插叙：奇怪的圣诞包裹奇怪的圣诞包裹（五上）：插入叔公教（五上）：插入叔公教家明说北京话和站在落马洲山头向北眺望祖家明说北京

46、话和站在落马洲山头向北眺望祖国两件事。国两件事。凡卡凡卡：插叙了和爷爷一起冒着严寒为老：插叙了和爷爷一起冒着严寒为老爷家守夜和爷爷带着凡卡去砍圣诞树两件事。爷家守夜和爷爷带着凡卡去砍圣诞树两件事。心愿心愿：插叙了小女孩的爸爸曾去过中国，：插叙了小女孩的爸爸曾去过中国，并带回了很多中国的东西。并带回了很多中国的东西。鬼是一棵老杉树鬼是一棵老杉树：插叙了来头八岁时厨：插叙了来头八岁时厨子老宽给他讲鬼故事的事。子老宽给他讲鬼故事的事。倒叙：倒叙：礼物礼物（五上）（五上）事情发展顺序：事情发展顺序：九色鹿九色鹿、信任信任、崂山道士崂山道士、牛和鹅牛和鹅、普罗米修普罗米修斯斯、丢失的骆驼丢失的骆驼、试胆

47、量试胆量、西西门豹治邺门豹治邺、成吉思汗和鹰成吉思汗和鹰（五上）、（五上）、生死攸关的烛光生死攸关的烛光（五上）、（五上）、诺曼底号诺曼底号遇难记遇难记（五上）。（五上）。游览顺序：游览顺序：红树林红树林（五上）（五上）参观顺序：参观顺序：古罗马斗兽场古罗马斗兽场 文章的线索文章的线索以以“物物”为线索：为线索：大人们这样说大人们这样说，以，以“龙龙”为线索。为线索。灯光灯光，以，以“灯光灯光”为线索。为线索。凡卡凡卡，以，以“信信”为线索。为线索。马背小学马背小学，以，以“马背马背”为线索。为线索。以人物情感为线索：以人物情感为线索：古罗马斗兽场古罗马斗兽场记叙了记叙了小作者由小作者由“高兴

48、极了高兴极了”到到“失去了兴趣失去了兴趣”的情的情感变化。感变化。其他：其他：唯一的听众唯一的听众，我的成长变化是文章，我的成长变化是文章的线索。的线索。点明主题点明主题忆读书忆读书，最后一句话：读书好，多读书，读，最后一句话：读书好，多读书，读好书。好书。幸福在哪里幸福在哪里，倒数第，倒数第3 3自然段：幸福就在有自然段：幸福就在有益于人益于人 类的劳动中。类的劳动中。灯塔灯塔，最后一句：因为我做着对人们有益的，最后一句：因为我做着对人们有益的事，心事，心 里踏实的很。里踏实的很。首尾呼应首尾呼应龙的传人龙的传人：开头以：开头以“中国人莫不以龙为骄中国人莫不以龙为骄傲，并自称为龙傲，并自称为

49、龙”点题引入，结尾以点题引入，结尾以“所以，所以，中国人常常自称为龙的传人中国人常常自称为龙的传人”扣题呼应。扣题呼应。灯光灯光：开头：广场上千万盏灯静静地照耀：开头：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。结尾：在天安门前璀璨的华灯下面，我温暖。结尾：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。又想起这位亲爱的战友来。侧面描写侧面描写唯一的听众唯一的听众（五上）：老妇人的形象大部分是通（五上）：老妇人的形象大部分是通 过我和妹妹来刻画的。过我和妹妹来刻画的。有详有略有详有略千锤百炼为一千锤百炼为一“绿绿”（五上）：

50、详写诗人锤炼（五上）：详写诗人锤炼“绿绿”的过程，略写创作整首诗的过程。的过程，略写创作整首诗的过程。一个苹果一个苹果（五上）：详写了四个人，司号员、卫（五上）：详写了四个人，司号员、卫生员一句带过，还有两个人没提。详写第一次传递，略生员一句带过，还有两个人没提。详写第一次传递，略写第二次。写第二次。围绕中心句布局谋篇围绕中心句布局谋篇忆读书忆读书最后一句话：读书好，多读书，最后一句话：读书好，多读书，读好书。读好书。巩乃斯的马巩乃斯的马（五上）：我见到了最壮阔（五上）：我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。的马群奔跑的场面。天马天马（五上）：它是我国古代造型艺术（五上）：它是我国古代造型艺术和冶炼

51、、铸和冶炼、铸 造技术的结晶，是我国悠久文造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。化历史的代表性杰作。观潮观潮（五上）：钱塘江大潮，自古以来（五上）：钱塘江大潮，自古以来被称为被称为“天下奇观天下奇观”。对比的写法对比的写法阅读大地的徐霞客阅读大地的徐霞客：徐霞客和当时的读书人对比徐霞客和当时的读书人对比与同伴、村民对比与同伴、村民对比把徐霞客的科学贡献和历史古籍对比把徐霞客的科学贡献和历史古籍对比徐霞客游记和古代其他游记对比徐霞客游记和古代其他游记对比 苏霍姆林斯基曾说过：苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅、

52、读。补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅、读。”教师要在语言表达方面做学生的表率，为学生起教师要在语言表达方面做学生的表率，为学生起到示范作用。各年段教师都要有意识地加强语言表达到示范作用。各年段教师都要有意识地加强语言表达能力的训练。课堂上不仅要关注学生回答得是否正确，能力的训练。课堂上不仅要关注学生回答得是否正确，还要关注学生语言表达的情况，使更多的学生能够围还要关注学生语言表达的情况，使更多的学生能够围绕某一内容，用简炼、清晰、完整的语言进行表达。绕某一内容，用简炼、清晰、完整的语言进行表达。第四：增加课外阅读量第四：增加课外阅读量第五：规范学生语言第五：规范学生语言1.1.加强审题训练：加强审题训练：2.2.关于作文的字数。关于作文的字数。3.3.习作模拟练习应以历年考题为基础，再做习作模拟练习应以历年考题为基础，再做 适当补充。适当补充。最后提供几点备考小提示：最后提供几点备考小提示：最后感谢在准备过程中给予我帮助的老最后感谢在准备过程中给予我帮助的老师们师们 教研室：邢老师教研室：邢老师 实验小学：张保平实验小学：张保平 翠微小学：张迎春翠微小学：张迎春 海淀外国语实验学校：孙凤霞海淀外国语实验学校：孙凤霞