语文句法成份分析学习

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1、第五节第五节 句法成份句法成份一、主语和谓语的意义类型主语与谓语是陈述关系、意义类型有三：施事、受事、当事。1、施事主语主语（是）表示发出动作、行为的主体，主谓的语义结构关系是“主动者+动作”的关系。教学重点：主宾语的意义类型、独立语教学难点：多层定语、状语的分析例：狼|咬死了羊了。他|在高山上了望、倾听。她的泪水|欺骗了在场的每一个人。主语施事的句子叫施事主语句，也就是主动句。2、受事主语：主语表示承受动作、行为的客体也就是动作、行为所涉及的对象，主谓的语义结构及关系是“受动者+动作”。例：这一书|看完了。饭|做好了。3、当事主语表示非施事，非受事的人或事物。例：我们|跑丢了一只猫。这件事|

2、你是怎么搞的。主语只是跟动作有关联的当事。谓语不用动词而用形容词、名词的句子，其主语也属于当事主语。例：远近高低|各不同。她|那光溜溜的脸上，|一双大而亮的眼睛。爱你|没商量。二、宾语的意义类型1、受事宾语表示动作、行为直接支配，关涉的人或事物。动作的承受者例：打人、开门、砍树、拍桌子动作的对象例：批评你、骂人、感谢你动作所产生的结果例：做出成绩、说明原因、考了100分2、施事宾语表示动作、行为的发出者、主动者，可以是人或自然界的事物。例：来了一位客人。门口站着一个人。树上挂着一只鸟笼。高梁抽穗了。3、当事宾语表示施事、受事以外跟动词有一定关系的宾语。宾语与补语的区别：一般来说，补语是谓词性成

3、分，宾语多数是名词性成分。三、多层定语和多层状语1、多层定语的分析2、多层状语许多代表|昨天在休息室里都热情地同他交谈。次序：条件、时间、处所、语气、范围、否定、程序、情态四、独立语句子里的某个实词和短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不至为句子成分；但又是句意上所需的成分，这就是独立语。（一）插入语表肯定或强调的语气（引起注意，加深印象）表推测和估计（口气委婉，留有余地）推测和估计是引用了别人的意思，就会用“听说，据说”一类字眼来说明。“据说，最美的城市应该在山与湖之间。”“听说，我国很快就要进入WTO了。”委婉地希望听话一方接受自己的见解。常用“请看、你想、你瞧、你说”等。客观叙述中突出某

4、一点。例：“虎姑娘一向，他晓得，不这样打扮。”表总括或承上启下。表注释、补充、举例的。通常用“也就是、包括、正是”等表示。（二）称呼语用来招呼对方，引起注意。（三）感叹语表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。（四）拟声语摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。例：哗啦啦雨越下越大了。轰隆、轰隆隆雷声由远而近。一、句类句类有：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。（一）陈述句叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。说清楚、说明白 无强烈的感情色彩第六节第六节 句子的分类句子的分类教学重点：句子的分类、各类句子的基本特征教学难点：疑问句、把字句、被字句 特点：a、有时可带

5、语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。b、常用的标点符号：句末用“句号”。陈述句是使用得最广泛的句子，生活中随处可“听”。例：今天星期二。同学们今天到得比较齐。您今天精神挺好的呢。他说了不回家的。事情本不是这样嘛。否定句常用“不、非、没有、无、莫、否、句、勿、未”等。但双重否定句表示肯定，双重否定的陈述句常在一句话内用两个互相抵消的否定词，正如“负负得正”常用的否定词“不不”“没有不”“非不”等例：我们不得不正视自己的弱点。（必须）老板不会这么不讲理的。（是）他不敢不来。（会来）没有永远不变的真理。（所有的都）口语中还有“非得去”、“非要做”等说法，这种说法就是从“非不可”变来的，严格上讲，是

6、不合语法的。在书面语言中常见“无不、无非、不无、未必不”等说法。例如：“在场的人无不为之动容。”“他这么卖力，无非是想取得上司的信任。”（二）疑问句具有疑问语调表示提问的句子叫疑问句。是否需要回答：询问句 有疑而问 反问句 无疑而问 根据结构形式上的特点和语义情况分：是非问、特指问、选择问、正反问。1、是非问陈述句加疑问语调或兼用语气调“吗”、“吧”等构成，一般是对整个命题的疑问。例：你会原谅我吗？你事儿你知道吧？这事这真的不管？（无疑问词）猜测 你看见了他的，是吗？这些句子可以用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答，或用点头、摇头回答。2、特指问用疑问代词（如“谁、什么怎样”等）和由它组成的短

7、语（为什么、什么事、做什么、怎么做等）来表明疑问点，说话者希望对方就疑问点作出答复，句子往往用升调。例：谁今天值日？我什么时候开始工作？你怎么不看黑板呢？你为什么这么不高兴？常用语气词“呢、啊”、不用“吗”。3、选择问用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句、常用语气词“呢、啊”。例：是早上读书好，还是晚上读书好？喝汽水还是喝咖啡?明天你去呀我去？是这个意见好，还是那个意见好？是保持沉默，还是指出缺点？4、正反问是由谓语的肯定形式和否定形式并列构成。A、不（来不来）B、不（来不）C、全句+不 常用语气词“呢、啊”“是不是、行不行、好不好”。例：昨天玩得高兴不高兴？

8、你愿意不愿意?你买的东西便宜不？反诘问句，即反问句，也有上述四种格式，只是多用是非问，特指问格式，后两种用得少。例：我不是已经跟你支持过了吗？（是非问）你有什么不行的呢？（特指）你是来帮我呢，还是来拆台呢？（选择）你说这样做公平不公平？（正反）（三）祈使句 要求对方做或不做某事的句子叫祈使句（降调）。1、命令、禁止带有强制性，常不用主语、语气词、结构简短、语调急降而且很短促，否定句用“不准、不许、别”等。例：禁止吸烟。不许乱说乱动。（别说了）不准讲话。2、表情求、劝阻（请求、敦促、商量、建议、劝阻）例：您请进来坐吧。请给我一杯茶。快说呀，为什么不说呢？说吧。快点！你可以再快一点吗？请求或敦促人

9、家做事，总有商量余地，因此宜于使用重叠形式的动词，常用敬词“请”，例：您请坐；请喝茶。（四）感叹句带有浓厚的感情的句子叫感叹句。它表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。（降调）1、由叹词构成（从叹词辨别感情）例：哇！这衣服真漂亮！（惊叹）哎哟！你还真自以为是！（讥讽）唉，真没办法呀！（叹息）哼，等着瞧吧！（愤怒）2、名词+“啊”表感叹例：“天哪！这可怎么办啦！”“我的上帝呀！”“我的妈呀！”3、口号、祝词例：“共产党万岁！”“为幸福的明天干杯！”“明天会更美！”4、更多的感叹句里有“多、多么、好、真”等副词，句尾有语气词。那该有多好哇！好热的天气呀！二、句型二、句型 名词谓语句动词谓语

10、句形容词语句主谓语句名词性非主谓句 天啊!动词性主谓句 下雨了!形容词性主谓句 好极了!叹词主谓句 哎哟!主谓句非主谓句单句复句句子的结构类几种动词谓语句：（一）“把”字句 是指在谓语动词前头用介词“把”引出受事，对受事加以处置的一种主动句。例：我们一定要干好这件事。（一般主动式）我们一定要把这件事干好。（“把”字句）你吃饭吧！（一般主动式）你把饭吃了吧！（“把”字句）“把”字句的四个特点：动词前后总有别的成分，通常后面有补语、宾语、动态助词，至少也要动词重叠式，或动词前面有状语。“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事物，因此前面会带上“这、那”一类修饰语。谓语动词一般都有处置性，就

11、是动词对受事要有积极影响。能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不用来构成“把”字句。“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词，否定词，这些词只能置于“把”字前。（二）“被”字句是指在谓语动词前面，用介词“被”（给、叫、让）引出施事或单用“被”的被动句。例：树叶被风刮跑了。衣脱被雨淋湿了。不想叫蜂蜜蜇了一下。“被”字句构成和应用条件：动词一般是处置性的。主动所表示的受事必须是有定的。能愿动词和否定，时间等副词只能置于“被”字前。（三）双宾句 动词之后先后出现近宾语、远宾语两层宾语的句子叫双宾句。例：他给我一杯茶。我拿你一本书。王老师教我们语文。双宾语的特点：（1）表“给予”、“接受”、“

12、询问”、“称说”、“谁给谁什么”。（2）迎宾指人或人的等价物，中间无语音间歇，常由简短的代词、名词充当。远宾语多数指物，也可指人，远离动词，一般较复杂，可由词、短语、复习形式充当。（3）双宾句有的可变换为非双宾句同义句，多数用介词将远宾语或近宾语提前。（四）存现句 表什么地方存在，出现或消失了什么人或事物的一种句型，句首有处所词作主语（也可隐去），宾语表存现的主体。三、句子的变换和结构分析（一）句子的变换什么是句子的变换？根据表义的需要，按照一定的规则把甲句变成乙句，这叫句子的变换。有哪些方法？移位、添加、删除、替换。1、句类之间的变换例：人都到齐了。（陈述句）人都到齐了吗？他已经准备好了。（

13、陈述）他已经准备好了吗？（是非问）同类句之间的变换同类句之间的变换你想什么？（特指问）你想什么？（特指问）你想什么了吗？（是非问句）你想什么了吗？（是非问句）2、句型之间的变换（主谓句）、句型之间的变换（主谓句）今天是星期天。（动词谓语句）今天是星期天。（动词谓语句）今天星期天。（名词谓语句）今天星期天。（名词谓语句）桌子上放着书。（存在句）桌子上放着书。（存在句）老板炒了我。老板炒了我。老板把我炒了。（老板把我炒了。（“把把”字句）字句）我骂了他几句。我骂了他几句。我把他骂了几句。我把他骂了几句。“把”字句表示积极处置，“被”字句一般表示不如意，不希望的事情。有时候，“被、把”会同时出现在一

14、个动词句里，这种句子可能有多种变换形式。例如：有翼被石头把脚砸烂了。有翼的脚被石头砸烂了。（“被”字句）有翼被石头烂了脚。（“被”字句）石头把有翼的脚砸烂了。（“把”字句）二、句子分析例解“观全句、分二部、主干、枝叶要清楚”。静态分析（抛开使用情况）。他拿走了我的书。（一般主谓句）主|谓 动 宾 中 补 定)中 符号法：他|拿（走）了|（我）的书。他|把我的书 拿（走）了。（我们）连队|把敌人的碉堡 攻（破）了|两个。（敌人）的碉堡|被我们连队 攻（破）了|两个。第三节第三节 现代汉语课的性质、内容、任务现代汉语课的性质、内容、任务 现代汉语课是高高职高专中文专业一门重要的基础课。它以马克思主义语言学理论和国家的语言文字政策为指导，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打下坚实的基础。以下几个部分是本课程教学的内容的主体：一、语音一、语音二、文字二、文字 三、词汇三、词汇 四、语法四、语法五、修辞五、修辞