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1、公开课?自己的花是让别人看的?教学反思 您现在正在阅读的公开课?自己的花是让别人看的?教学反思文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!公开课?自己的花是让别人看的?教学反思尊敬的评委，亲爱的老师们： 上午好！现在我进行?自己的花是让别人看的?这一课的课后反思。反思这节课，我觉得主要有以下的三点收获： 一是准确、深入地理解课文，首先要感动自己。第一次初读这篇课文的时候，没什么感觉，觉得很失望。第二次细读的时候，发现其中的优美词句，读起来会让你心动；其中的美好境界，同样了令人向往，于是开始认真备课。当我找到了季羡林老师的方方面面的资料的时候，特别是2022年， 95岁
2、高龄的季羡林老先生被评为感动中国的年度十大人物时，季羡林老先生说：我没有做什么令人感动的事，真的是有的话，只有“勤奋两字。那是，我被深深地感动了。我再也没有逃避和偷懒的借口，第三、第四遍地深入文本，查找资料，直到滚瓜烂熟为止。我准确、深入地理解了课文，为上好这一节课奠定了根底。二是精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。文章感动了自己，未必能感动学生。因为学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根据课程标准和学生的实际，进行精心的教学设计，架起了一座学生与文本之间的桥梁。这节课总体的设计意图是这样的：1通过朗读感悟和录像图片的渲染，感受德国的
3、民族风情特点。2通过自由朗读，默读课文，抓重点句；小组合作，朗读感悟；熟读成诵，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人的崇高精神境界。3通过音乐渲染，学生写话，体会季羡林老先生的人格魅力。三是灵活创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。最主要的特色在以下两点：1、对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心，使词语教学鲜活起来。首先对“花团锦簇、“姹紫嫣红的理解，采用教师范读，学生发现，引导想象、体会朗读借助画面，再次渲染的方法。这种由“形到“意再到“境，有利于培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。其次，对“应接不暇的理解，创设情境，让学生在具体的语言环境中，推想其意思，借以指导学生运用；第三，通过反复诵读，层层推进，水到渠成，熟读成诵，在不知不觉中，积累背诵优美的词句，凸显课堂教学的实效性。2、紧扣文中的主题，反复吟诵，升华主题，使工具性与人文性得到更加和谐地统一。在体会“自己的花让别人看和“自己又看别人的花的意境中，进而将文章主题升华为“人人奉献美和“人人收获美。 通过对季羡林老先生人生经历的介绍，引导学生、想象写话：、他会梦见什么？从而体会季羡林老先生的人格魅力，使工具性与人文性得到更加和谐地统一。 最后，我的这一堂课肯定存在着很多的缺乏之处，敬请各位评委、老师，多多批评指正！谢谢！
公开课《自己的花是让别人看的》教学反思
