当代大学生职业动机结构及其发展特点

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1、西南大学硕士学位论文当代大学生职业动机结构及其发展特点姓名：周莹莹申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：张大均20070501摘要当代大学生职业动机结构及其发展特点发展与教育心理学专业硕士研究生周莹莹指导教师张大均教授摘要大学生职业动机是指其在自身职业需要的基础上，确定职业目标、支配职业行为，并为实现职业目标维持职业行为的内部动力和外部诱因。职业动机作为个体职业价值观的核心部分，不仅能够较好反映大学生就业过程中的职业心理特点。也可以为大学生的职业生涯辅导提供理论基础。本研究以探讨中国大学生职业动机结构和发展特点为目的，在借鉴国内外相关研究的基础上，结合开放式问卷调查结果，初步建构出

2、符合我国当代大学生就业实际情况的职业动机理论模型。然后通过两次结构式问卷调杳，运用探索性因素分析和验证性因素分析，确定问卷结构，形成正式问卷。以此作为测量工具.以2755名大学生为研究被试，调杳我国当代大学生职业动机发展特点.同时，结合国家文件、已有研究和人力资源网站对职业目标的分类，对符合当代大学生就业情况的职业目标加以分类，调查我国当代大学生职业目标选择情况及其对职业动机的影响。本研究获得以下结论：(1)当代大学生职业动机是一个由职业内部动机和职业外部动机构成的二维度结构。其中职业内部动机包括六个动机因子：贡献利他、成就进取、安全稳定、审美愉悦、自主决策和专长发挥：职业外部动机包括五个动机

3、因子：人脉关系、职业声望、薪酬福利、领导和职业发展。(2)本研究编制的当代大学生职业动机问卷具有较好信度和效度，可以作为大学生职业动机测量I：具.(3)我国当代大学生在就业过程中表现出的主要职业动机特点是：重视职业本身I：作内容能否促进从业者自身潜能发挥和帮助个体实现自身价值的成就进取动机，其次是较重视职业发展前景和职位发展潜力的职业发展动机。(4)当代大学生职业动机强度随价:级升高而增强，三年级是当代大学生职业动机发展的转折点。(5)当代大学生职业动机的性别差异显著，女生比男生表现出更强的职业动机，并且在具有更强贡献利他动机的同时更为注重职业稳定性和工作的薪酬福利。(6)当代大学生职业动机的

4、专业差异显著，艺术专业大学生表现出更强的职业动机；除职业发展因子外，艺术专业大学生在职业动机诸因子上均表现出更强的动机。(7)独生子女和非独生子女在职业动机上的差异不显著，但独生子女更重视工作的薪酬福利和就业过程中影响就业的人脉关系：而非独生子女贡献利他动机和自主决策意识更强。(8)当代大学生职业动机的家庭来源差异显著，来白城市和乡镇家庭大学生的职业动机水平显著高于来自农村家庭的大学生。(9)父亲文化程度对历代大学生职业动机的影响不显著，但母亲文化程度为大学的大学生比母亲文化程度为小学的大学生表现出显著更强的职业动机。母亲职业对当代大学生职业动机的影响不显著，但父亲职业为行政管理的大学生比父亲

5、为农民和父亲失业的大学生职业动机显著更强。(10)当代大学生职业动机的家庭月收入差异显著，家庭月收入为3000一一5000元的大学生的职业动机要显著强于家庭月收入为2000以卜的两类家庭的大学生。家庭月收入为2000元是大学生职业动机心理的分水岭。(11)有兼职经验大学生职业动机显著强于没有兼职经验大学生，而其中兼职与专业相关的大学生比兼职与专业不相关的大学生职业动机显著更强。(12)当代大学生职业目标选择存在狭窄性，集中在“国家机关、党政机关和社会团体”和“教育教学单位”上，同时表现出对国家机关、党政机关和社会团体这一职业领域工作了解认识不全面、不准确的职业心理特点。艺术专业大学生在就业过程

6、中自身定位更准，就业针对性更强。关键词：职业动机职业目标当代大学生A s t u d y o n r i s t i c s o WorkMotiv i n e s e C o 1 1P o s t g r a d u a t houYingyingionPsycho logy： Zg n a j ut h e D e v e 1 o p m e n t fa t ionofCont egeStudent sofDevelopmentandEduca tS u p e r v i s o r ： Prof. Z halCharactee m p o r a r y C hAbstractWor

7、kmotivationofcollegestudentistheintrinsicmotiv i tyandtheext r i n s icinducementbasedont heca rce rnced. w h i c h C I 1 i nducecol 1 etes tudenl i tode t e rmi newhat i indofjobhe shewant i ,t a k e a c t ionsandkeep f i ght i n g f o r t h i skindofjobunt i I o b t a i n i t.Astheessent i a 1 p a

8、 r t ofindividualcatedervalue. workmot Ivat loncaonotonlyref lect Ihecareerpsychologica Icharacterl si IcsoTcol Is tudentsduringtheco 1脚ofhunt i n g j o b s . b u t a 1 sop r o v idetheoret i c b a s i s f o r c o 1 I e g e s tc a r c e 1 N g u i d a n c e .ThepurposeofthestudyWaStOexplorethestructu

9、reanddevelopmentalcharacteri s t i c s o fworkmot ivat ionofcontemporaryChin%eCol legestudent. BaSedonthe p r e v i o u s r e s e a rchofhomeandabroadaswel lastheresul t sof theopen endedques t i o n n a i resurvey, theworkmot i v a t i o n m o d e 1applicabletocontemporaryChineaocollegcstudcntWaSpr

10、oposed.Throughexploratoryr actoranalysisandc ooA nlXltoryfactoranalysisofthedatacollectedfromtwoquestionnaires u r v e y s thes t ructureof theWorkMot i vat i onl nven toryWaScons t ructedandthef o r m a 1 i nventoryWaSd eve I oped.T h e n i twasusedasanl eaSUltoexplorethedeve lopmontal characteri s

11、 t icsofworkmot ivat i o n c o产 t empo ra ryCh i neooco 1 legestudent inasamp 1 eof2755col 1 e ges tudent s. Intheotherhand, basedw e c i a s s i fytheca refl goal sappl i cab 1 e tocont empora ryCh i neseco I leges tudent toex plorewhatkindofjobstheyl i kedur ingthecourseofhont ingjobsandi t s infl

12、uenceOi 1 w o r k m o t ivat ion.T h e r e s u 1 tsindicatedasfol I o w i n g ：(l)Wo rkMo t ivat i onof centempora ryCh i nesecol 1 e g e s t u d ent, as 血nc ture inc lud ingmanycomponent St couldbed ividedintotwod imens ionsworkint rins icmot ivi tyandworke x I r i n s i ci nducement.Thed imens ion

13、ofworkint rins icmot i v i tyincluded6fact o IX： Cont ribut ionandal truism,Ach i evement, Jobstability, Aestheticfee1 i n g , S e 1 f - determinat ionandConformi t ；T h e d imens i onofRelationship. Jobreputation. Sa 1 a r yworkext rinsicinducement inc i uded5f ac tors： andwelfare. Boss(2) TheWorkM

14、ot good re 1 i a b i 1 ithestudy. with(3) Thema incharac teri s t icsofworkmot i v a t i onof cont empora ry Chinesecol legestudentduringthecourseofhunt i n g j o b s i s t h a t ： A t tachimportancetowhetherthejobi t s e I f c a 1 I h e 1 pp r a c t i t ionertogetachievementandsa t i s F a c t i o

15、n thepotent i a landdevelopme ntofthejob.(4) W i ththehighergrade. theintens ionofworkmot i vat i o n o f contempora ryChinesecol lege studentboos tup. t h e t h i r d g r a d e i stheturningpoint intheworkmot i v a t i o n d e v e 1 o p m e n t .(5) S i g n i ficantgenderdi fferenceswerefoundinthec

16、ont empora r y c o 11 e g e s t u d e n t s * w o r k mot ivat ion, thefemalehasstrongerworkmot ivat ionthanmale, a n d a ttachinlportanceto Contributionandaltruism.JobstabilityandSalaryandw(6)S i g n i f i c a n t d i f fe rencesofworkmo t ivat ionwefcfound inthe aspectofcontemporaryc o I leges tud

17、entsmajor. t h e c o I I egestudent swhosemajor I sa rthaves I ronge rworkmot i v a t i o n a n dothe rworkmot ivat ionfactorsexceptca I cerdevelopment.(7) Nos i g n i f i c a n t d i f ferencesofworkmot ivat ionwe嵋foundint heaspectofwhethercontempora rycol legestudent i sonly onechi Id. But i f the

18、ya re, t h e y a t tach importance toSa 1 a r yandwe 1 f a re, Relat ionship； i ftheyarentheyattachimportan cetoCont ribut ionandal t r u i s m,Self determinat i o n.(8)S i g n i f i c a n t d i f f e rencesofworkmot ivat ionwe ref oun d i ntheaspectof contempora r ycol 1 ege s t uden t shome t own.

19、 t h e c o i Jegestudentsfromci tyand townhaves II onge rworkmot ivat i o nthantheco I 1 e g e s t u d e n t s f romcoun t r y s ide.(9)Nosigni fi cantd i ff erencesofworkmot i vat ionw肿foundinthe aspectoffather, ss t uden t swhosemo t he rSeduca t i o n d e g r e e w a s e e d u c a t iondegree, b

20、u t c o 11 e g e s t u d e n t swhosemot he rSeduca t i ondegreeWasunive r s i t y h a v entheaspectoTmotherst ronge rworkmot ivat ionthantheco ementaryI.Nosigniricantdifrerencesofworkmotivationwereroundi t i o nb u t c o ) legestudent swhosefather s v o c a t ionWasadmini s t rat i onandmanagement

21、ha ve s t ronge rworkmot ivat ionthanthecol legestudentswhosefatherw a s f a rme randoutofwork.(10) Sign! f i c a n t d i f f e rencesofworkmot ivat ionwerefoundinth easpectof contemporaryc o I I eges tudent s,f ami I y i ncomemonthl y. thecoi legestudent sf romthefami I y w h i c h e a r n3000,5000

22、RMBamonthhaves拉onge rwo rkmo t i v a t i onthantheco1 legestudentsf romthefami 1 ywhichearnlessthan2000RMBamonth.Familyincomewhichis2000RMBmonthlyislheturni pointabout thecollegestudentSworkmot ivat i o n .(ll)Theworkmotivationofcollegestudentswhopossesspart - t imewo rkexpe r i e n c e i ss i g n i

23、 f i c a n t lyst rongerthanthosewhodont. andthecol legestudentswhosepart - t i m e workcloselyrelatedtothei rmajorhaves i gni r i c a n t lyst rongerworkmot ivat I o n t h a n t h osewhodonL(12) T h e r a n g e o f c a r e e r g o a 1 s s tudentschased i s oo n a r r o w, f o c u s O 11 t h e * n a

24、 t i o n d e p a r t m e n t .gove rnment andsoc i a lorgani za t ion and schoolanduni vers i t y M, w h i 1 e t h e y r e 1 a c k o funderstanding. T h e c o I legestudentswhoscmajorisartacluevemofcpreciseorientat i onsandbet terpert inenceduringthecoa rseofhunt i n g j o bKeyWo rd s： Wo rkMo t i v

25、 a t ion, Careergoal, contemporar y c o 1 legestudent独创性声明学位论文题目：当岱太堂生壁些型犯全拉丞甚塞匮挂惠本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者：7习蕾罄签字日期：o 7年3月/口日学位论文版权使川授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规

26、定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止）学位论文作者签名：同葭磬导师签名：张卡均签字日期：2 P 口7.年厂月10日签字日期：二口口7年F月，D目学位论文作者毕业后去向：电话邮编工作单位通讯地址1问题的提出1.1研究价值从20世纪70年代末80年代初到1998年，国家对大学毕业生就业制度进行了根本性变革。改革传统“统包统分”就业制度为“自主择业、双向

27、选择，择优录取”的毕业生就业制度。2003年随着高校扩招后第一批大学生毕业，在大学毕业生择业自主权扩大的同时，用人单位的买方市场也逐渐形成。特别是近几年伴随着接受高等教育的人越来越多，用人单位对人才的要求也越来越高，学历的影响作用逐步降低。为了适应社会的要求，各高等院校实行了改革，学生可以白主选择专业，实行学分制。大学生在4年大学生活中拥有更多自主权，这也使得当代大学生能在学习实践中把握自身职业发展方向及目标，但这些都无助于缓解大学毕业生面临的严峻就业形势，就业问题因而逐步成为困扰高校学生的问题之一以及影响高校学生心理健康的重要因素之二1.1.1为大学生职业生涯规划及辅导提供支持高校毕业生的就

28、业难，难道是中国大学生真的太多了吗？究其原因，问题既出在整个社会的就业机制上，更出在随着改革开放及市场经济逐步形成而成长起来的“80后”这代人的职业价值观即择业观上。针对这一问题，职业生涯规划及辅导近来在各高校出现。对大学生的职业生涯进行规划和辅导首先应了解其职业价值观，而对其中最具代表性的职业动机的研究从近处来说，可以通过激发和维持其职业动机使毕业生最大程度地获得目标职业：从远处来说，对大学生职业动机的了解有助于了解个体职业行为的模式和能量。从而更好地调动工作学习积极性，提高职业生涯规划针对性、实效性，具有长远意义。可见研究大学生职业动机对大学生职业生涯规划及辅导提供了动力支持。1.1.2为

29、用人单位提高员工招聘及管理效率提供帮助工作倦怠、工作满意度、职业自我效能感，组织承诺以及离职意愿近几年成为研究企业员工工作绩效影响因素的热点。当然影响员工工作绩效的因素很多，但不论是来自个人的、社会的还是心理的，这些因素都会通过员工工作动机表现出来。大学毕业生在求职期间其工作动机表现为职业动机。因此一方面，用人单位招聘员工时在依据本职位实际要求的同时，全面了解应聘大学生的职业动机将有助于用人单位更好地完成人职匹配，提高招聘效率；另一方面，全面了解应聘大学生职业动机及其变化情况，也将有助于促进新员工职业适应、保持和提高企业员工工作绩效、减少人才流失，提高用人单位人力资源管理效率。1.1.3为进一

30、步完善大学生职业价值观研究和教育提供依据职业在个体的生命全程中具有重要意义，对于社会潜在人力资源的大学生更是如此。近几年来，面对严峻就业形势，高中毕、业生在填报高考志愿时就开始将就业因素考虑在内，有的学生一进入大学校园就开始着手为未来职业做准备，努力丰富自身知识技能、增加实践机会，为的就是在毕业时找到一份理想的工作。但即使在这种情况下，大学毕业生的就业形势仍然年比一年严竣。面对大学生就业问题，心理学和教育学研究者都将大学生职业心理作为研究热点，尤其重视对大学生职业价值观的研究。目前关于大学生职业价值观的研究【21集中于择业意愿和职业评价两方面，其中研究得最多的是职业价值观，而职业动机最能表现职

31、业价值观。职也动机既是职业价值观形成的基础又与之存在差异：由于大学生在就业过程中会综合考虑自身职业需要、所处环境和可利用资源，因而职业价值观情况并不能全面反映此阶段大学生的职业心理。另外，职业价值观属于职业的导向系统，它决定了人们的职业目标和选择职业时的固有稳定标准，而职业动机却属于推动和维持个体努力实现职业目标的职业动力系统，能更现实地反映大学生职业心理，因而对大学生职业动机的研究不仅能丰富大学生职业价值观理论、完善大学生职业心理研究，还能通过职业动机预测学生择业求职行为、完善高校职业教育。1.2大学生职业动机的研究进展1.2.1职业动机概念的界定1 .2.1.1职业价值观的概念由于大学生还

32、没有正式进入职业领域，因此其职业动机也可以理解为择业动机。大学生的职业动机必须通过其职业行为(择业行为)表现出来，职业行为所指向的职业目标以及行动的强度和坚持性都要受职业价值观的影响。因此，要明确职业动机的概念先要明确职业价值观的概念。职业价值观的儿种定义方式：1. Super (1970)61认为职业价值观是个人追求的与工作有关的目标，亦即个人的内在需求及在所从事活动时所追求的工作特质或属性。2Elizur(1982)71从工作结果角度认为，职业价值观就是个体对某种工作结果重要性的看法。121张进辅：现代青年心理学莺庆出版社，2002嘲 Supe r D E. M a n u a I o T

33、Wo rkVa I u e s Inventory. C h i c a g o ： R i v e r s ide*1970们 ElizarD. Sag i e A. Fact sofpersona Iva lues： as t rue tura I ana lys i sof 1 i f eandworkva I u e s . A p p 1 iedpsychologyrev i e w, aninternat i o n a 1 r e v i ew,19994 S (1)：73-873、R o s (1994)”1认为，职业价值观就是人们对某种职业所取得的终极状态(如：收入高)或行为

34、方式(如：与同事起工作)的信念。4、Schwartz (1999)唧认为，职业价值观是指人们通过工作而达到的目标或取得的报酬，它们是更一般的个体价值观在职业生活中的表现。5、宁维卫(1991)【州认为，职业价值观是指人们衡量社会上各种职业优势，意义、重要性的内心尺度，属于人格范畴。6、黄希庭(1994)11认为，职业价值观是人们对社会职业的需求表现出来的评价，是人生价值观在职业问题上的反映。7、余华(2000)1111认为，职业价值观是人们衡量社会上某种职业的优劣和重要性的内心尺度；是个人对待职业的种信念，并为其职业选择、努力实现工作目的提供充分理由。8、于海波、张大均、张进辅(2001)12

35、1认为职业价值观是人们根据自身和社会的需要对待职业、职业行为和职业结果的，稳定的具有概括性和动力作用的一套信念系统，是个体在长期社会化过程中所获得的关F职业经验和职业感受的结晶。1.2.1.2职业动机的概念由于国内外学者的职业心理理论观点和研究方法不同，对职业价值观的定义也不同。但综合以上关于职业价值观概念的界定我们不难看出：结合个体自身需要对工作的评价，社会对职业的需求和优劣评价是产生个体认为有价值职业U标的标准。职业动机指向的是一定的职业目标，职业目标的确定要受职业价值观的影响-因此，方面作为职业导向系统的职业价值观对职业动机存在影响。另一方面，职业动机属于职业的动力系统，产生于职业需要的

36、基础之上，因而职业需要是职业动机产生的基础。由于大学生还没有正式进入职业领域，其职业动机从本质上讲就是择业动机。综合以上分析，在这里我们将大学生的职业动机(择业动机)定义为：大学生在自身职业需要的基础上，确定职业目标，支配职业行为，并为实现职业目标维持职业行为的内部动力和外部诱因.职业动机对职业行为具有选择导向、维持稳定、持续发展、调节转业、实现人生价值的推动作用。i s R o s M. Schwa rt zSH. S u r b s s S. Basicindividualvalues workvalues, andthemeaningo fwofkAppl 1 e dpsycho 1 o

37、gyrev i ew, ooi nt e rna t i o n a 1 r府崩卅，/，t 4 e&6 J伍 c 4 P t-u 74va luesandsome impl icationsforwork. A p p I iedpsycho J ogy rev i gM a n internal ional review,1999,48(1)：23-471期宁维卫：，职业价值观研究综述加；社会心理学研究，1991(2)111黄希庭，张进辅、李红等著：当代中国青年价值观与教育四川教育出版社，1994(h i余华，黄希庭：，大学生与内地企业员工职业价值观的比较研究阴：心理科学，2000(6)1习

38、于海波、张大均、张进辅：高师生职业价值观研究的初步构想明：西南师范大学学报(社科版)，2001两南大学硕十学竹论文1.2.2职业动机的维度和成分研究进展职业动机的维度和成分可以反映其本质内容和结构。在现有研究中，一般将职业动机区分为内在动机(ini r i n s i c m o t i v a t ion)和外在动机(ext r i n s i c m o t i v a t ion)两个维度。内在职业动机是指职业活动动机出自于活动者本身，并且从事这一职业活动本身就能使活动者的需要得到满足。西方研究者把驱动人的行为“为爱而工作”的动机称为内在动机，认为这种动机是驱动人们为工作本身而工作，是因

39、为这一职业本身是有趣的，有诱惑力的或在某方面是令人满意的。外在职业动机是指职业括动动机是由外在因素引起的，是职业活动主体追求职业活动本身之外的某种目标或其他与职业性质相连的因素所导致的动机，是影响和控制个体职业行为的外在诱因或力量。西方研究者一般认为外在职业动机是对职业本身之外的某些目标的认知评估，iii：奖金、荣誉、遵从、交往等I”】o在职业动机成分研究方面，研究者们的研究结果如卜.：表1现有研究中职业动机的维度与成分 Ambi 1 e , T. M., H i 11,K.G, Hanne s sy, BA., andT i g 1 I e r , E. M. T h RrWnQiENkPi

40、 LCif 牖心 Qi nnCKiLrA.M cPuPntlQfE； r Am 图 JoR g J 再 j8P.s/dg 3 H A 66：950967.1161丁雪红：当代大学生职业动机的定量比较分析（硕士学位论文）.西南大学心理学院，1998I I t 1张剑，郭德俊；企业员工工作动机的结构研究.应用心理学2003第9卷第1期，3-81 I 81 W c i W u . Mot i vesofCh i neseSmdan t $ toChooseJou rna I i smCa reersJou rna I i sm&Ma s sConmmn i c a t i n nEducator：

41、SQi ng2000：55.I 131 A m b I 1 e I.M. H 1 I 1* I . G, llannessy. B. A. andTl 曲 er. E. M. ThcWorkPreferencelnvenloryi A s s e s s i n g I n l r I n s I c a n dExt rinsicMotivationalOrientat ions. JournalofPerannalityandSocialPsychology. I 994；66：9509671 ISlStephenB. Cast leberry.Theln甲ormnceofVariousM

42、ot i v a t ionalFactorstoCol I egeStudent s Inter estedinSalesP o s i t ions. TheJ ou rna lofPersonalSel 1 i n g &Sa 1 esManagement： S p . n g 1990：10*2：1.2.3职业动机的研究现状由于大学生还没有正式进入职场，因此在这里大学生的职业动机从本质上说就是择业动机。1.2.3.1国内的研究（1）对职业动机的研究雪红”使用直接翻译过来的Am a b i 1 e的职业爱好量表对620名高校学生的职业动机进行了研究。结果认为：影响大学生职业动机的内在因素

43、包括能力、自主性、兴趣爱好和职业投入度；影响大学生职业动机的外在因素有报酬，竞毋、评价和从众倾向.同时，研究发现大学生中有内外动机同时高度并存的倾向。大学生职业动机的总体特点是普遍关心职业性质及其发展前途、有较强的竞争意识和白主性、重视自身的职业能力，希望职业符合个人兴趣爱好、关心职业声望和职业报酬：最不喜欢的是顺从别人意愿的从众行为-牟海鹰”使用自编问卷（职业动机结构见表1）对不同性别、学历以及学科类型的363名毕业生的职业动机进行了定量研究。他将职业动机定义为驱使人们进行职业选择和职业活动的内在动力，并将职业动机划分为选择性职业动机和维持性职业动机。研究结果表明毕业生在择业时内部动机较为突

44、出，最重视发展、成就和物质利益因素。而在维持性职业动机上，毕业生最重视发展、成就和制度因素。刚ZaidatolAkmal i ahLopePi h i e&Hab i bahEl i a s . In啊ovingtheT eachingProfessionThrotlghUnderstandingEducator ssel f M o t i r a t ion.Paki ns tanlourna lofPsycnologi ca IResearch ： Sunurter2004：19. I /2：2J IBrondeyH. KnivetonTheinfluencesandmot ivat i

45、onsOI Iwhlchstudcntsbasetheirchoiceofcaree r . ResearchinE d u c a t ion： N o v 2004：72；御牟海鹰：大中专毕业生职业动机研究（硕士学位论文）.西南大学心理学院.2000【明雪红：当代大学生职业动机的定量比较分析（硕士学位论文）.西南大学心理学院，1998【捌牟海鹰：大中专毕业生职业动机研究（硕士学位论文）.西南大学心理学院。2000李晶1对大学生职业选择倾向进行了研究，认为大学生在择业时的考虑因素为：收入与福利、能发挥专长、符合兴趣爱好、工作条件好、职业地域、稳定感、能实现抱负、领导融洽，职业社会地位、晋升机

46、会、专业对口、能出国深造、领导开明、有职有权，社会贡献、单位名气。大学生择业标准是体现择业动机的主要因素，粱龙娟等通过自编问卷发现了14项对大学生来说最主要的择业标准。通过对最重要的5个标准排序发现工作发展前景对大学生来说是最重要的。接下来的是：充分发挥个人潜能、工资收入、工作符合白己的兴趣以及较好的工作环境和团体氛围。通过因素分析提取出4个因子：单位提供个人发展的可能性、工作本身的性质和发展前途、工作舒适度和福利条件。为了将职业动机的研究结果与具体职业更好地融合，些学者也对具体职业的职业动机进行了研究。阮守华。”将教师的职业动机分为：职业兴趣、教学效能感、外部目的和职业价值观：叶澜“1根据教

47、师职业动机的不同，把教师划分为“生存型”、享受型和“发展型”三类；庞宗芬通过对教师择业动机的研究，将新教师的择业动机分为六大类型，分别是“奉献型”（教师可为社会做出特殊贡献）、生活型（教师经济收入较稳定）、“性格型”（自己的性格适合于当教师）、“受劝型”（受教师和家长的劝告，认为自己适合于当教师并建议自己从教）、“无奈型”（想升学升不了想干的职业干不成，只好肖教师）以及“其他型（干什么都一样，当教师就是为了混口饭吃，并且当教师对自己未来教育子女有利），并发现“性格型”，受权型和“无奈型”的教师择业动机与教师专业思想稳定程度关系较密切。（2）对工作动机的研究现阶段，由于各行业的新员工普遍是丈学生

48、，因此员工的工作动机在很大程度上是大学生职也动机即择业动机的延续。对工作动机的研究在一定程度上也能体现出大学生的职业（择业）动机现状。张剑（2003）361利用问卷调查，探讨了我国企业员工工作动机结构及其特征。结果发现我国企业员工的工作动机可以概括为追求胜任取向、外在报酬取向、他人评价取向、自我决定取向与良好关系取向。与国外相应研究的差异在于，此研究没有得出国外研究者在学生群体中普遍存在的追求愉悦、刺激和兴奋的愉悦感择业动机。张炼（2000） p 1的研究将工作动机划分为内在动机和外在动机两个一阶因子，其中内在动机包括学习动机、掌握动机、发展动机和成就动机；外在动机包括领导动机、报酬动机，【蚓

49、李晶：大学生择业问题与择业教育（硕士学位论文）.南京师范大学，2003P 11梁龙娟、余贤君：大学生择业标准调查.吉林教育科学（离教研究）.1999年第1期嘲阮守华：教师职业动机探微合肥工业大学学报（社科版），2002年第16卷第5期【拍1叶澜.教师角色与教师发展新探【M.北京：教育科学出版社，2001年P：80-94鲫庞宗芬.关于新教师择业动机的调查报告目教学与管理1998年第10期（361张剑、郭德俊企业员工工作动机的结构研究.应用心理学2003年第9卷第1期，3-8Y r 1张炼.企事业人员工作动机研究.重庆师范大学学报（自然科学版）2004年第21卷第1期投射动机和焦虑动机.通过重庆市

50、企事业人员工作动机调查，在总体特点上，报酬、掌握和学习排在前三位，表明企事业单位员工认为薪金、能力实现以及潜能发展三个因素是最能激发他们工作积极性的内部原因。1.2.3.2国外的研究(1)职业动机与需要这里我们必须提到Ma s 1 ow的需要层次理论，因为需要是动机产生的基础。当某种需要没有得到满足时，就会推动人去寻找满足需要的对象从而产生动机.A j i 1 a t U(1997,和 Kamalanabhanetal.叫(1999)认为M a s 1 o w的需要层次理论在实用上的重要性已被广泛接受。生理需要表现在对空间、光线和整个工作条件的要求上；工作中体现出安全需要；良好团队体现出爱的需

51、要：责任和认同体现出尊重需要；创新机会以及挑战性工作体现出自我实现需要。因此在大学生择业时其动机都能通过这些需要体现：生理需要体现在大学生对物质利益、福利、工作地点、工作环境等动机上：安全需要体现在大学生对工作稳定性的追求上；归属与爱的需要体现在大学生在求职中对优秀、开明领导的追求上；尊重需要则体现在大学生对成就感、名誉，职业社会地位等因素的追求匕口我实现需要则体现在当代大学生对职业是否能发挥个人能力、证明个人价值、有利于个人发展等因素的重视上。(2)对择业动机的研究Wot ruba和Simps on (198811281对209名行销专业高年级学生的研究表明，影响这些学生选择销售职业的动机是

52、：良好的发展机会、公司资金雄厚、能表达意见、畅通的沟通渠道。L o r e t t a Y.1 h g捌对1677名社区大学学生择业标准进行了调查，结果生在融两离圉曲陶(麦学瑜用以前的工作经验、起薪合适，工作安全及表现、工作重要或力.趣、能白由做出白己的决定，和友善的人共事以及享受教育利培训机会七个标准。Castleberry (1990)19对有销售兴趣的大学生选择销售职业的动机进行了研究，结果显示学生在择业以及初入职场时将匚作本身、薪金、晋升机会和成就感排在前四位。(3)对I：作动机的研究田】创 ilaCO.1997. Maslow* sh i e ra rchyof needs theo

53、ry： applicabilit igerianindustrialsetting.IFEPsychOl.24 I 1 HI 1 a I a b 11 XD T J . UmaJ V a s a n t h i M.1999. A d c p h i s tudyofmot i v a t i o n a 1 p r o f i 1 e o f s c i e n t i s t s inresearchand developmentorgani zat ions. P r y c h 01. Re p .85：743 A 9啪】Wot r a b a , T h mm s S., E d w

54、 i n K. S i n 叩 enn, a n d J e n n i f e rLRced - Drazni k (1989)： TheRecrui t inglntervie wooPerceivedbyCol legeStudentAppl icantsforSalesPos i t ions. JournalofPersona I S e I J ingandSalesManagement,9(FaiJPjJc斗etFaYTeng. G e o r g e A. M. Sha r o n K. A. Ca ree rDeve I opmentAmongEthn i csndAgeGr

55、oupsofConnnun i t yC o 11 egeStudcnt s. Journa lofCareerDevelop m e n t ； Winter2001：28,2；IlcoStephenB. Cast 1 e b e r r y . The ImpomnceofVa riousMof ivmi ona IFactors toCoj i e g e S t u d entsInterestedinSales Positions. TheJournalofPersonaISelI ing&SalesMenagernent： Springl990：10.2 tCastleberry（

56、1990）1191对有销售兴趣的大学生选择销售职业的动机进行研究的同时，也研究了10年后他们继续从事销售职业的匚作动机状况。结果显示：对比学生在择业以及初入职场时将工作本身、薪金，晋升机会和成就感排在前四位，10年之后他们更倾向于将工作本身、薪金，成就感和工作安全感排在前四位。可见在职员工工作动机既是大学生职业动机的复演又因职场经验的增加在职业动机各因素重视程度和排序上出现差异.RyanandDec i I在最近提出的行机辩证元理论（organismlcdialecticalmetutheory）中特别强调“关系”是个体内在三大心理需要之一，具有内在性，普遍性与中心性特点，这一观点也是近期动机

57、研究领域中的亮点。尤其对受传统家族文化、集体主义文化影响很深的中国企业员I:而言，良好关系的追求可能是其工作动机结构中不可忽视的部分。基于这一思想，企业员工工作动机结构中应存在追求归属感、与他人的和谐感、亲密感等重要成分。1.2.4职业动机的相关因素研究进展（1）从人口统计学角度对职业动机的研究职业动机与人口统计学特征如性别、年级、是否独生子女和家庭背景有关。已有的研究发现男生看重能力和竞争，有较强自主意识和从众倾向：女生能力意识、竞争意识、自主性、从众倾向都较弱，动机倾向较模糊且不明朗（丁雪红“1998）。也有研究者认为在自主性、成就和发展因素上男生得分高于女生，在评价因素上女生高于男生，但

58、在其他因素上无显著差异（牟海鹰2000） o在择业标准研究上，有研究结果显示女生比男生更重视工作本身的性质及发展前景与工作舒适度（梁龙娟P 1 J 1998）,在年级方面，有研究者认为大学三年级是职业动机发展的一个转折点（丁雪红”“1998）,对择业标准的研究结果显示；毕业班学生比非毕业班学生普遍更重视工资，住房与工作所在地等现实性问题（粱龙娟1998）.大学生职业动机同样受到是否独生子女和家庭来源的影响。李志（1997）45对独生和非独生大学生职业价值观进行了比较研究，结果发现：独生子女更看重休闲活动，工作自主意识更强烈，更注重工作中的领导，更重视收入和地位，更愿意展示个性；非独生子女更注重

59、职业工作在生活中的地位，责任意识更强，更强调贡献，更看重工作待遇，强调职也稳定性和社会政治地位。在家庭来源上，干部和1：人家庭大学生比农民家庭大学生更重视经济报酬、 StephenB. Castlebcf rVITheImportanceofVariousMot ivat ioirE ? R*, Mi 口 X。步e g ia P? eQ A-*d e 斗 Pr F n i tPa S Jo i?t 9 eQ i y 1 nQ Ihfaci 1 i tat ionofint rinsicmotivation, socia （development.a n d w e I 1- b e i ng.

60、 AM canPsycho 1 o g i s t,2000,55（1）：68-78【1城雪红：当代大学生职业动机的定量比较分析（硕士学位论文）.西南大学心理学院，1998陋1牟海鹰：大中专毕业生职业动机研究（硕士学位论文）.西南大学心理学院，2000 PF粱龙娟、余贤君:大学生择业标准调查.吉林教育科学（高教研究）1999年第1期“q 丁雪红：当代大学生职业动机的定量比较分析（硕士学位论文）西南大学心理学院，19984 s 1李志：独生子女与非独生子女大学生职业价值观的比较研究.青年研究1997年第3期3437职业变动性、声望和工作环境，而农民家庭大学生则更重视利他主义和监督关系（郑伦仁19

61、99）.Kniveton （2004）211的研究显示，家庭中最大的孩子受父亲的影响最大，而最小的孩子受母亲的影响最大，年长的孩子更多受父亲的教育，而年幼的孩子更多受母亲的教育。一个家庭中，如果不是独生子女，那么年纪小的孩子还要受哥哥姐姐的影响，且父母文化程度对孩子职业价值观不存在显著影响。（2）专业和学科类型I二的研究职、也动机与大学生的专业和学科类犁也有关.在对职业动机和择业动机的研究中，研究者认为理工科和文科生无显著差异（牟海鹰2000）,文理科在择业标准上也不存在显著差异（粱龙娟1998）。但在对职业价值观的研究中，研究结果显示在专业上文科学生更重视职业美感和成就，而理工科学生对变动性

62、的评定高于文科学生（郑伦仁441999）.在对当前高师生教师职业价值观的研究结论中，研究者认为在学科类型上，文理科高师生比其他科高师生更注重单位发展价值（胡晓莺1461200 i ）.（3）个体的职业经验面对严峻就业形势，大学生为了积累就业优势而从事兼职的人数逐年增多。虽然兼职严格意义上并非真正的职业，但它是大学生在就业前的社会实践，是一个全面了解职场和社会的难得机会，这些经验也会深刻影响大学生的职业价值观。Lu z z。的研究也发现大学生若从事与自己的职业兴趣相丽致的兼职工作，则在就业时做出更为成熟的职业决策。1.3职业目标的划分和研究职业动机和职业价值观总是与一定职业目标联系紧密。在已有研

63、究中研究者对职业目标都有自己的划分：阴国恩（2000）（431在对天津地区663名大学生通过了解他们的理想职业和“现实职业”间的差异进行大学生择业标准研究，将大学生的理想职业和“现实职业分为高级职员、律师法官、工程师、医生、记者、教师、商人和公务员8类。李晶00在对大学生职业选择倾向进行研究时，对大学生的职业单位选择倾向进行了较为细致的分类。分别是：考研究生、三资企业、高等院校、大中型国企、科研单位、党政机关、商贸金融单位、中小学、自己创业、出国留学、医院、国防军工单位、乡镇集体企业以及尚未想好。口“ Brom） e y H. Kn i ve t onThe i nf I uence sand

64、mo t i v a t ionsoffwhichstudentsbasethel r c h o i ceofcarex! r. Researchin E d u c a t i on： Nov2004：72：M郑伦仁.窦继平：当代大学生职业价值观的定量比较研究研究.西南师范大学学报（哲社版）J 999年第25卷第2期70751帕】胡晓莺：当前高师生的教师职业价值观研究.集美大学学报2001第2卷第3期45_48143阴国恩.戴斌荣.金东贤：大学生职业选择和职业价值观的调查研究.心理发展与教育2000年第4期3843 p o李晶：大学生择业问题与择业教育（硕士学位论文）.南京师范大学，2003参考国家职业分类标准：国家职业分类原则是按从业人口本人所从事工作性质的同性进行分类，将职业分为8个大类，65个中类和410个小类。8个大类分别是：国家机关、党群组织、企事业单位负责人；专业技术人员；