最新苏教版四年级上册语文第五单元教学设计

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1、16、说勤奋第一课时教学目标：1、 能正确、通顺地朗读课文，了解课文的主要内容。2、 学会本课生字，认识两根绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、 能理清课文层次。教学重点：能正确、通顺地朗读课文。教学难点：学着给课文分段，说出段落大意。教学过程：一、导入课文1、谈话导入，引起学习兴趣。同学们，你的理想是什么？（指名回答，渗透理 想无贵贱）你们都有一个美好的理想，那你知道如何实现自己的理想吗？通往理 想的桥梁又是什么呢？板书课题：说勤奋 解题： 说就是谈的意思。这是一般说理的文章。说理 性的文章和我们平时学的文章不同，它要说明自己的观点，然后去用事例证明， 最后总结自己的观点。2、今天我们就来

2、说说勤奋。齐读课题。二、初读课文1、学生自学课文，提出要求：（1） 由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2） 读顺句子，遇到比较难读的句子，反复多读几遍。（3） 读通课文，初步了解课文大意。2、检查自读效果。（1） 出示生字：学生认读、正音。（2） 说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解 释。（3） 检查课文是否读顺。指名读、正音。3、 指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。4、 疏通课文引导分段作者通过哪 2 个故事告诉我们这个道理？引导思考：课文是分几部分？可分成几 段？说明观点、列举事例、总结观点再次快速通读课文，回答问题。三、指导书写1、出示生字，分析

3、字形，记忆生字。讲解难写字。惯：右边笔画较难写上面不要写成“母”，不是两点而是一竖。末：上横长，下横短，注意“未”区分。2、学生描红仿影。作业设计：1、 了解一些名人勤奋的故事2、 书写生字、形近字组词板书设计：16、说勤奋 谈第二课时教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。只有勤奋学习，才 能成才，才能发挥自己的作用。教学重难点：懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。懂得勤奋是通往理想境界的桥 梁。教学准备：收集有关童第周、司马光等的勤学故事。教学过程：1、 导入新课2、 精读课文1、学习第一自然段（1） 自由轻声

4、读第一自然段，找出中心句。（2） 投影出示：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。认识设问句自问自答。（3） 理解通往理想的桥梁是指实现理想的途径。（4） 将这句设问句换一种说法：勤奋是通向理想的桥梁。（5） 小结：是啊，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用 汗水和心血浇灌出来的。（6） 出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出 来的。讨论；鲜花：他们所取得的成就。汗水和心血：艰辛的劳动。说说读了这句话之 后的感受古今中外指：中国外国古代今天，就是说所有的成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是取 得成功的必不可少的因素。2、学习

5、第二段（1） 过渡，作者说得对不对哪？请同学们自由读课文，看看文章中作者给我们 举了那两个例子证明了自己的观点勤奋是通向理想的桥梁。（2） 出示自学要求：A、认真朗读 2、3 自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？ B 、你认为他们分别是什么样的人，说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之 处？C、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事。（3） 交流：A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。 B 、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸 救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。 警枕 也可以看出他 对自己的要求非常严格。C、有感情地朗读司马光的故事。（板书：司马光 天资聪明

6、勤奋成材 编成资治通鉴）（4） 出示句子：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功 者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。（5） 听完了这个小故事，我想你对这两句话又有了进一步的认识：（6） 小结并过渡：司马光从小聪明过人，加上他的勤奋学习，最终取得了伟大 成就。而童第周的情况并不与他相同，谁来说说童第周是个怎样的人。（板书： 童第周 起步晚 基础差 勤能补拙 完成蛙卵剥离手术）（7） 交流： A、认为童第周起步晚，基础差，但经过自己不懈的努力，最终取 得了成功。 B、从 17 岁才进中学，学习成绩很差 可看出他的基础很差；从 终 于可看出他的成绩得来不易，付出了艰辛的劳动

7、。从毫不气馁、急起直追、 天刚亮就、睡觉前总要都可以看出他的成功来之不易。同时也证明 了一个道理：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。C 有感情地朗读童第周的故事。 3、指导背诵：有感情地背诵 2、3 自然段。4、 小结：勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差 的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋 是成功的秘诀，成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。5、 课前老师让大家查阅名人勤奋的故事，那你知道哪些外国名人勤奋学习的故 事？指名讲故事。引述：难怪说：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者 手中的鲜花，是他们用汗水和

8、心血浇灌出来的。三、学习第三段总结全文。（1） 指导学习第三段，让学生带着问题读课文。（2） 引读：只有一生勤奋，才能，才能。（3） 自由读第三段，思考：这一段主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。 （4）交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。在文中起总结全文、首 尾呼应的作用。四、总结通过这篇课文的学习，让我们知道出示第一节中心句。那你看到我们有些同 学不认真学习，你想把那句话送给他？积累有关名人名言。作业设计：1、 抄写一句名人名言勉励自己。2、 准备一个名人勤奋的小故事，故事会。板书设计：15、说勤奋司马光 天资聪明 编写资治通鉴童第周 起步晚，基础差 完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理

9、想境界的桥梁第三课时教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。教学重点：朗读课文。教学难点：练习生活实际，理解句子意思。教学准备：多媒体教学过程：一、复习检查1、 只有一生勤奋，才能，才能。2、 通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋2、 感情朗读课文。3、 完成课后第四题。四讲故事五、总结课文今天我们学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁，不论 是聪明还是基础比较差的人，只要勤奋都能成才。今后，希望同学们以司马光和 童第周为榜样，勤奋刻苦学习，相信你们也会取得优异的成绩。17、李时珍夜

10、宿古寺教学目标通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展， 对本草纲目有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于 奉献的精神，激发学生的民族自豪感。教学重点难点了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。教学准备课件、了解李时珍教学时间2 课时第一课时教学内容：学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝 库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。老师简介

11、李时珍 3、今天我们就来了解一下他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”4、读题质疑二、初读课文1、 学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。 2、 出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。3、 选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访 夜宿山寺 寺中谈 苦连夜记录三、再读课文1、 学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。（出示：但我们修订好本草，万 民得福，吃点苦也是值得的。）他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文，找一找，画一画，

12、并能写一写自己的感受 就 更好了。（生读文）2、学生自由交流，师相机点拨“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”从中你体会到了什么？引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。“近前一看，原来是一座破败的古寺厚厚的蜘蛛网。”对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？学生交流，师点拨：(到处是灰尘很脏；长满了青苔阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网 很久没有人住了；断垣残壁年代久远，墙壁破损了)抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了 怎样一幅画面？理解这么到位一定也能读好

13、是吗？指读第 4 小节引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没 有人，让人害怕；房子很破了，很危险）3、 可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读前面课文，找原因。 引出：“因为一心赶路，错过了客店。”这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真）哪个好，为什么？联系生活用“一心” 说句话。“一心赶路”是为了什么？（察访药材）4、 是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店， 眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样？引导读句子，读出他们的焦急心情。 小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路；又因为一门

14、心思都扑在了修好本草上， 所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”5、 你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情？引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”） 看来，李时珍真像他所说的我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃 的是一点点苦吗？从中你看到什么？三、拓展延伸自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢？下节课交流。作业设计：有感情的朗读课文板书设计：17、李时珍夜宿古寺饥餐渴饮晓行夜宿夜宿古寺第二课时教学内容：抓住重点词句理解内容，体会情感；根据课文中一些精彩词句展开想象，创造性复述课文。 教学过程：一、复习导入李时珍为什么要夜宿古寺？他们吃了那些苦呢？他们还吃了那些

15、苦呢？二、精读课文1、 学生自由读课文。2、 学生交流。指名回答，出示句子（联系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干粮”等动作体会）你还可以想像，他们还吃了什么苦？3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？理解“长年累月”和“50 岁”补充资料：李时珍 35 岁时就开始编写本草了，时至今日，已经有 15 个年头，在这 5000 多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？4、出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍（引导学生展开想象，明白李时珍所吃 的苦）学生写话5 同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种艰难困苦。然而李时珍在谈到这

16、寻访之苦时却还说我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。6 在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读 读出以苦为乐的精神来）听了这句话，你认为他是人。1、 其实，要想编好本草，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危 及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文813 小节，从人物的 每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？（1）学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长 过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药）对比感悟：李时珍端详了一阵。李时珍看了一阵。随文理解 “端详” ，

17、回答中穿插小故事：李时珍尝曼陀罗的故事。感 受他的“不尝尝，怎么断定它的功效呢？再说，总不能拿病人去做实验吧!”（2） 通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了 新的认识呢？（李时珍是个严谨认真的人）（3） 寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，照在李时珍的脸上，只见见他.（学生想像叙写）（4）小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个 信念：我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读读出崇敬之情） 2、 认识本草（1） 读到这儿，李时珍这个人物和一本叫本草纲目的药书有着密切的关系。你们对本 草纲

18、目又了解多少呢？（2） 出示：本草是李时珍花 30 多年的时间写成的，全书记载了 1892 种药物，其中 374 种是李时珍新增加的药物。李时珍对旧书上的错误记载加以纠正，如旧书上记载穿山甲是靠 鳞甲来诱捕蚂蚁的，李时珍就去捉了一只穿山甲，仔细观察后，发现穿山甲是用舌头吃蚂蚁 的。本草被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接 的影响，是一部“东方医学巨典”。读一读，你感受到了什么？3、 凸现人物形象（1） 中国医药学的史册上永远记着这个名字（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记 着这个名字（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目。此时，瞻仰 着他的像，看着这

19、本本草纲目，你想说些什么？（2） 你知道哪些中药？知道它有什么用嘛？三复述课文作业设计收集资料，并选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。张衡与地动仪居里夫人与镭的发现爱迪生与电灯_与_板书设计17 李时珍夜宿古寺师徒谈话 以苦为乐月下记录 认真严谨18、维生素 C 的故事教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。理 解课文内容，了解维生素对人体的作用。了解维生素 C 的发现过程，懂的任何发现、创造 都离不开细心的观察和实践。教学重点难点了解维生素 C 被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学准备课件教学时间2 课时第一课时教学内容初读课文，整

20、体感知课文，理清课文条理，了解人们发现维生素C 的经过；学习并掌握本课的生字新词。教学过程揭示课题1、 简介维生素 C。同学们，你吃过维生素 C 吗？那你知道你身边的人谁吃过？为什么要吃？课前，让同学 们了解了维生素和维生素 C 的知识。那就给大家介绍一下吧。2、 导入。关于维生素 C 的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到 16 世纪，了解维生素 被发现的经过。二、初读课文1、 自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。2、 检查字词掌握情况。（1） 出示生字新词（2） 指名认读，齐读。3、 自读课文，要求：正确、流利。4、 指名学生分节朗读课文，教师随机正音。三、再读课文，理清顺

21、序 。1、 哥伦布是 16 世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航 探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎 么回事？请大家读课文。2、 学生自读思考。指名说说维生素 C 被发现的经过。（“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返 航发现被弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素 C）四、指导学生书写生字。作业设计1、 正确、流利地朗读课文。2、 抄写本课生字新词。板书设计18 维生素 C 的故事拖累 艰苦 浑身无力神秘 危险 不治而愈第二课时教学内容指导学生有感情地朗读课文，继续学习课文，深入了解维生素 C 被人们发现的经过。总结

22、全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。教学过程一复习导入通过上节课的学习，你知道了什么？指名复述课文主要意思二阅读理解（一）品课文 1、2 自然段1、指名读第 1 自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？指名反馈。（故事发生的时间、地点、人物和发生的事）2、 16 世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客到 来，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第 2 自然段。 画出有关句子。2、 读后讨论。3、 指导朗读。4、 现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素 C 而导致的。 船员们的体内为什么会缺乏维生素 C

23、呢？ （船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、 甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素 C。） 根据回答，出示 句子，结果船员就会慢慢死去。5、 小结：仅仅是因为缺少维生素 C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 （二）品读课文 25 自然段1、 自读课文 25 自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2、 讨论交流。一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私（1） 你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么 有这么一份情感的？（2） 小组交流。（3） 全班指名反馈。（4） 指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃

24、了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无 私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这时有 个奇迹发生了，是什么奇迹哪？请同学们自由朗读 6 到 8 节，找到答案。（三）品读课文 68 自然段1、 什么奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第 6 自然段。2、 指名反馈。3、 船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了 一起。出示：难道秘密在野果子里面？（1） 指导朗读。（读出疑问语气）（2） 改为陈述句。3、 到底是什么原因呢？读课文 7、8 自然段。小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维

25、生素 C。4、 指导学生有感情地朗读课文。三总结课文1、 读了全文，你有什么想说的吗？（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结 合实际，劝导大家要均衡饮食。）1、 总结：是啊，维生素 C 的故事给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有 做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。作业设计1、 有感情地朗读课文。2、 调查生活中含有大量维生素 C 的水果和蔬菜。板书设计18、维生素 c 的故事沉重海上凶神 擒着眼泪 更沉重又惊又喜19、奇妙的国际互联网教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。通过 反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

26、教学重点、难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。教学备：多媒体教学时间：2 课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容。学习生字新词教学过程一、语言叙述，导入新课同学们, 我们背了很多古诗，今天老师想和大家进行一次赛诗会，我说上半句，你接下半句， 敢接受吗？千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。遥望洞庭山水色，（白银盘里一青螺）。接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。鸟宿池边树，（僧敲月下门）。海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）连起来读两遍。（3） 这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那 即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然 “天

27、涯若比邻 ”只是诗人对 朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天 涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21 世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”(1) 齐读(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。(3) 这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗 读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？(4) 指导朗读，用上关联词语说句话，一会转折关联词语突出的重点。2、 同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3、 你想

28、走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你 的渴望，好奇读出来。过渡：真是没想到呀！同学们家中都有电脑，也会上网，那就来说说你对电脑的认识吧！ 二、学生质疑，自学课文1、 那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？2、 生质疑。学生提出自己不解的问题同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其 他的问题就留给同学们课后探究了。3、 出示问题：（1） 国际互联网是什么样子的？（2） 国际互联网是怎么工作的？（3） 国际互联网与我们人类有什么关系？4、 自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交

29、流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？作业设计：1、 抄写词语。2、 继续研究问题。3、 朗读课文板书设计：19 奇妙的国际互蜘蛛 跨越 熟悉 邮递 付款第二课时教学内容：有感情地朗读课文；认识文中引号的作用；凭借具体的语言材料；理解国际互联网与我们 息息相关教学过程一复习1、 复习词语。2、 上节课我们提出了哪些问题？二、交流问题，学习课文。1、 现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。1、 指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地 球的“大网”起来的。（1） 齐读（2） 国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛

30、网）（3） 你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4） 我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5） 国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这 张能把地球“团团包住”的神奇的网。（5） 让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）这里的“ 网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“ 线” 是指一般的“线” 吗？（看见的电缆、光缆，看不见的无线电波）（8） “ 网” 不再指普通的网， “ 线 ”不再指普通的 “ 线” ，它富有了新的含义，所以要在 “ 网” 和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号

31、请你注意那是表示特殊意义。我 们以前也见过这样的，你还记得哪些？我们在写作文时，我班同学写自己跑的快时就用上了 双引号，来形容自己。同学们以后在文章中也可以根据需要用一用。（9） 引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不 见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。学到现在我们也比较累了，来轻松一下。前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子

32、在 一旁就嚷嚷开了： “ 妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？ ”“年轻人什么都爱 赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢， 还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大 了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日 用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？

33、那国际互联网还真是无所不 能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）3、 训练语言，发挥想象。（1） 既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上 获得什么呢？（齐读第三小节，找出答案画出来）（2） 作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出 五个方面呢？（3） 那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。（引读）“”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在 你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖

34、茨。国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互 联网和我们有了（引读）4、 总结：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的 以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以 就需要同学们不断地学习和探索。作业设计：1、 用“奇妙”“甚至”造句。2、 朗读课文。3、 搜集资料板书设计：19 奇妙的国际互联网速度快近在咫尺息息相关无所不有我们的生活丰富多彩习作 5教学目标：从两个习作片段中，学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样 写的好处。领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的

35、手法来写熟悉的事物， 并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。教学重点、难点：用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、 生动。教学准备：课件、例文教学时间：2 课时第一课时教学内容：指导学生学习用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物。鼓励学生张开想象的翅膀，想象 自己就是这一事物，感受它每天的生活，体会它的喜怒哀乐。教学过程：一、 导入1 . 前两天我们同学都把自己介绍了一下 这就是自述。 自述，就是自己介绍自己。 你们 通过自述让别人了解自己。老师今天给你们带来一些新朋友，他们非常想和你们交朋友，你 们乐意吗？2.投影出示：书包 黑板 文具盒

36、 钢笔 台灯 小闹钟 布袋他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？ 学生思考并交流。3 、感知学法同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（教师手拿小闹钟，范读例文小闹钟， 老师最好把例文背下来。）拟人，想象他们的想法、语言。学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动） 教师小结： 象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以 示文章更生动，更有趣。二、学习范文 11、小闹钟的自述很有趣吧！其实他就是想告诉我们一句话：“，我是小闹钟，我很（ ）。” 2、生回答。“我很漂亮。”“我很可爱。”3、

37、 过渡这只小闹钟会说话，会唱歌，多么特别啊！（板书：我很特别。）深化主题：4、 读例文小闹钟，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？文并思考。出示；并板书：形状色彩 结构 功能再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。4、在我们身边很多事物都像小闹钟一样想介绍自己，你们愿意帮他们说说吗？在教室里找一找，你想帮谁介绍。三、学习范文 21、 同学们，这些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能 等，它想和你们说说心理话（板书 “心理” ），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板 书 “愿望” ）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？2、 人有快乐、烦恼，这些事物他

38、们虽然不会说话，同样也有自己的快乐、自己的烦恼。 读读小溪流的自述，体会一下小溪流的快乐、烦恼是什么？3、 你看，事物有快乐也有烦恼，我们用心去感受它，你是快乐的，这个事物就是快乐的， 你用烦恼的眼光看他，他也是烦恼的。找一找，我们周围有没有这样的事。出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果假如你是这些事物，你会说什么？注意引导学生想象，如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、 水果”的营养价值，小朋友不爱吃等四、总结明确要求，完成习作要求；1、 用“ XX 的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。2、 要求写具体、生动。看来有些事物还真烦恼呢，其实不是样样事物都这样的，播放小

39、草看，这是一棵小草， 一棵不起眼的小草。过渡：这棵小草从来没有寂寞，没有烦恼，最大的快乐就是和朋友一起遍及天涯海角很 多事物他们有烦恼，但更多的是感受到生活的快乐，因为它们像小草一样默默无闻地奉献着， 把他们的快乐撒向四面八方。大家找找看，有这样的事物吗？让我们也替他们说一说。 通过自述就能让别人了解这些事物，要让别人了解就要介绍得清楚，小闹钟通过自述让我 们喜欢他，小溪流通过自述让我们更关心、爱护他，只有我们介绍得生动，才能使别人喜欢 这些事物，关心爱惜他。五、开拓题材其实像小草一样的事物有很多，你们看蜡烛、绿叶、泥土、无名的小花还有很多。尤 其是我们同学使用的文具，你最喜欢和谁交朋友，赶快

40、拿起手中的笔，替他们写个自我介绍 吧。如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。1、 学生习作，教师巡视指导。2、 互相交流，修改习作3、 修改。4、 誊写。板书设计：习作 5形状色彩 结构 功能第二课时 教学内容： 修改习作教学过程：一、自主修改1、修改的途径;同学们，你们的作文写完了吗？现在我们就进行写作文的下一项修改同学们你们可别小看修改这一项内容，古代的诗人在修改的自己写的诗的时候，有时能用 几十个字进行修改。最后直到用的词最准确才罢休。比如：春风又绿江南岸中的“绿”字，诗 人就修改了几十次。那么修改我们的作文应该从哪几方面开始呢？把你们的想法会说一说。 错别字不通顺的句子病句不恰

41、当的词语1、 修改：请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的 地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。2、 修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。三、交流习作，师生评议谈一谈自己的想法。四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。把你们最中肯的建议说一说。互改五评价方式1、学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。2、师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习 作的快乐。六、誊写：在誊写的时候注意：要认真书写

42、每一个字。练习 5教学目标：认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。熟记成语 和鲁迅的名言。练习写好钢笔字。口语交际：帮他出主意。教学重点难点：能根据短文内容来把故事补充完整。读读背背八个成语和两句名言。教学准备：多媒体教学时间：2 课时第一课时教学内容：完成“处处留心”这一综合性练习题，提高学生的综合学习能力。读读背背，积累 8 个成 语和一则名人名言。教学过程：一、教学“处处留心”1、出示电脑图，谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用？（1 学生介绍电脑几个主要部件的作用，导入新课。自读争功。（2）你能说说这则童话主要讲了什么？讨论：小主人会说些什么呢？2

43、 反馈3、 有感情朗读故事。4、 把故事补充完整。5、 在交流的基础上，把话写下来。6、 把划线的部分用成语代替。7、 师评议。二、教学成语1、 复习。背诵学过的成语。本单元相关的2、 指导。（1） 学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2） 指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3） 教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）（4） 学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5） 学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事

44、知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3、 练习。（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（3） 同座位的同学互相练背，交流记忆方法。4、 反馈。（1） 指名试背，说说记忆的经验。（2） 集体背诵。练习说话：用上一两句成语说一段完整的话。一、 教学名言同学们你们知道哪些名言？它是什么意思？1、 指导。（1） 让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。（2） 指名试读，正音。（3） 邻近同学讨论名言的含意。（4） 交流讨论结果，教师相机点拨。鲁迅的话是针

45、对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的 成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5） 集体齐读。2、 练习。（1） 给学生充分的时间自由练读。（2） 在熟读的基础上练习背诵，同座互背。3、 反馈。（1） 指名试背。（2） 集体背诵。（3） 课外延伸。课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。板书设计：练习 5学富五车 满腹经纶学贯中西 博古通今功成名就 著作等身温文尔雅 文质彬彬第二课时教学内容： 写好钢笔字，指导写好“捺”，进行口语交际。教学过程一、指导1、指名读字。 2、要求学生认真观察字的结构。3、 让学生说说这些字的共同点。4、 教师重点指导学生书写

46、。（捺要伸长，才能托住上面）二、练习1、 学生练习描红。2、 根据描红的情况，教师及时小结。三、反馈。1、 展示写得好的作业，评点好在哪里。2、 指出不足，根据情况进行矫正强化练习。四、口语交际（一）审题1、 指名读本次口语交际的要求。2、 教师进一步明确本次口语交际的要求：合理想像图意，补画第 2 幅图，将四幅 图的意思连贯地说出来。（二）指导1、 指导看图，思考：这几幅图中共有几个人 ?他们是什么人 ?分别给他们取名。说说看图 的要求2、 揭题：帮他出主意。3、指导。(1) 创设情境：过几天，我班要举行“神 6”的主题班队活动，中队委员们正犯愁呢!你能帮他 们出点子，想想办法吗?(2) 指

47、名说。教师指导 ( 提醒学生，要动脑筋，想出切合实际的办法，要能解决实际问题。说话时，语 言要清楚、明了、简洁)。4、 集体交流，评议。(注意说话的态度、语气，是否把注意说明白)5、 刚才小朋友们都提出了很多自己的想法，做法，对于这些做法，你们都同意吗？为什 么？帮助别人时，要考虑实际情况，办法有简单有效才行。二、联系生活实际谈谈。1、 当别人遇到难题时，你是怎样帮别人出注意的，那个注意管用吗？自由谈一谈。2、 假设别人遇到什么难题，你会怎样帮他？三、面对班级实际谈谈1、 班级最近正在选“我与奥运” 美文征文，大家都觉得是一个表现自己文采的好机会，但 却没有人将文章写好，这是怎么回事儿呢？2、 你有什么好办法解决这个问题？3、 学生自由交流解决问题的方法。4、 师生交流，确定方案。作业设计：练习 5帮他出主意