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1、浅谈多媒体教学在语文教学中的运用内容提要：计算机辅助教学作为现代教学的一种手段，正逐步被许多小学语文教师所采用。在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行功能视、听、触、想等多种形式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容边的易于理解和掌握，取得了传统教学方法无法取得的效果，优势明显，长处突出。关键词：多媒体 语文 作用根据心理学研究：影响学习的因素可分为内部因素和外部因素，而外部因素尤为重要的一点就是教学媒介
2、。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及在课堂教学中给学生以引导提示和概括。但黑板的短处之一是书写时教师不得不背对学生，从而，一时失去了对班级的控制和与学生的目光交流。投影仪、录音机等先进教学工具的引入，曾经给教学带来了生机，但因其不能将声象，动态和静态完美的结合起来而缺乏生命力。于是，随着科学技术的发展，多媒体引入课堂有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志并显示出它独特的优势。一 、运用多媒体创设情境，激发兴趣。小学生年龄小，好奇好动。如果教师善于用色彩鲜艳的画面吸引学生，就能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。如，我在教学开国大典时，运用了多媒体导入，为
3、学生创设了一个良好的学习环境，充分调动了学生思维的积极性和主动性，收到了良好的效果。其做法是：编制了大典的盛况、阅兵盛况、游行盛况三个场景的CAI课件。上课伊始，将屏幕打开播放给学生看，“（1）毛泽东主席出现在主席台上，亿万群众的目光一起投向主席台，刹那间，响起雷鸣般的掌声。大典开始了，毛主席宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了。顿时，礼花齐放，礼炮齐发，异彩纷呈，飞上天空；随着国歌乐曲，毛主席亲自升起了第一面五星红旗，数万群众脱帽肃立”；（2）我又播放了阅兵盛况和（3）游行盛况。到此，教师抓住时机提问：开国大典场面怎么样？你能说说大典的顺序吗？人们的心情如何？由于学生的感官被多媒体的
4、图文音色和生动的画面所吸引，问题一提出来，都争着回答：大典的顺序是：“大典开始”“升国旗”“宣读公告”“阅兵式”“群众游行”等。为什么人民群众会那么兴奋那么激动呢？此时，学生跃跃欲试，欲言而不能。教师趁疑而入，因势利导，引导学生学习课文，并结合活生生的媒体画面展开想象。这样，就达到了“一石激起千层浪”的效果。新颖有趣的课题导入，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新知识铺平了一条平坦的大道。二、运用多媒体化静为动，突破重难点。形式多样，内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但是，插图是静止的。如果借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，生动的画面，把活动的过程全面展现出来，那么，既
5、可突出重点，突破难点，又能把僵死的文字符号变成活生生的画面，化抽象为具体，而且还可以促进学生的思维由模糊变清晰。如卖火柴的小女孩一课中，小女孩五次檫火柴产生的幻象是本课的重点，也是难点。要求学生既要了解在资本主义制度下小女孩的悲惨命运，又要体会当时制度的不合理和黑暗，同时联想到自己的童年生活实际，在对比中阅读。为了突出这一难点，以往教学中，尽管教师做了很大的努力，让学生去逐句朗读，感悟，或用投影等诸多手段进行教学，但由于学生年龄特点的限制和语言文字本身的抽象，学生理解起来总是很困难，很勉强。在教学这部分内容时，运用多媒体教学，为学生创设视听情境，化静为动，就会取得较好的效果。其做法是：教学时，
6、屏幕上呈现一个十来岁的小女孩，衣衫褴褛，光着头，赤着脚，缩成一团，坐在墙角里檫燃火柴，第一次出现“大火炉”，炉火旺旺的，闪着火苗；第二次出现“烤鹅”，肚子里填满梅子和苹果的烤鹅正冒着香气，那鹅摇摇摆摆地向小女孩走来；第三次出现“圣诞树”的情景；第四次出现奶奶抱着她飞走了；最后，小女孩却冻死在冰天雪地里。教师将一幅幅与课文内容一致的生动画面栩栩如生的展现在学生面前，使枯燥无味的文字内容变“活”了，让学生在阅读时，自然而然地感悟到：在大年夜，这个小女孩没有幸福、快乐，无人可怜、疼爱，她只有饥饿、寒冷和痛苦。同时，学生就很自然的与作者产生共鸣，同情穷苦的小女孩，痛恨那个不合理的旧社会，珍惜今天的幸福
7、生活。因而，教学就由“量”的变化进入“质”的飞跃，既突出了本节课的重点，也突破了难点，取得了事半功倍的效果。三、运用多媒体启动思维，增强实践能力。利用多媒体教学其最大的特点是：信息传递快，而且信息领域广阔，这是传统的教学手段无法达到的。为了拓宽学生的视野，扩大知识领域，制作多媒体课件时，可收集与教学相关的多种视频资料，文字图片等做成资料库，在教学过程中相机演示给学生看，为学生提供积累知识的素材，可以启动学生的思维。如：指导学生完成第十二册第四单元习作“调查人与周围环境”时，我制作了多媒体课件展示动画：1让学生观看，屏幕上出现这样的情景：八泉水库污染后的乌黑肮脏的水中，漂浮着许多杂草，翻着白腻的
8、泡沫，零星的死鱼烂虾也浮在水面上，岸上的小草仿佛烧焦似的枯黄。2全国水土流失面积为179.4万平方公里，占国土面积的18.7%；沙化面积已达到149万平方公里，占国土面积的15.5%；水源污染明显加重，有42%的城市水源受到污染。学生边观看边展开想象：1这样的环境真是太糟糕了，太可怕了。是什么原因造成的？生：人为的。2环境长久被破坏对人类有什么危害呢？生：威胁健康甚至生命。3我们人类应该如何保护周围的环境？在学生兴趣盎然，思维活跃的情况下，充分挖掘画面中提供的素材，充分展开思维的翅膀，独立思考，自主探索，从而发现问题并互相讨论，研究问题，达到解决问题的目的。如：人与周围的环境密切相关，我们应该从我做起，不做有害环境的事；到群众中去搞宣传活动，呼吁周围的人们行动起来。觉醒过来，去动手治理污染，保护环境。这样做更好的培养了学生良好的观察力，注意力，丰富的想象力和创造力，从而，调动了学生思维的积极性和创造性。运用多媒体指导学生习作，还会扭转过去教师泛泛而讲那种枯燥无味的局面，使学生达到在乐中生趣，在趣中笔下升华的境界。实践证明，电教手段进入语文课堂，使兴趣这一最好的老师在儿童的心灵中生根发芽，激发了学生内在的灵感，开启了智慧的大门。在教学中发挥电教优势，适当地用好各种电教媒体，就可以提高学生的学习兴趣，获得最佳的教学效果，提高教学效率。参考文献：小学语文
媒体在语文教学中体现的作用
