最新人教版一年级数学下册100以内的加法和减法教案(精品教学设计)

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1、第六单元 100 以内的加法和减法（一）教材分析100 以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位 数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。教学目标1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解 100 以内加法和减法口算的算理，能口算 100 以内整十数加、减整十数以及两位数加、

2、 减一位数和整十数的试题。2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问 题。4. 通过学习，感受到 100 以内的加、减法和 20 以内的加、减法有着 密切的联系，体会数学的价值。教学重点：100 以内的加减法计算。教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计 算。课时安排（17 课时）整十数加、减整十数 1 课时 两位数加一位数和整十数例1例2两位数减一位数和整十数1 课时2 课时例 1例 2例 31 课时4 课时2 课时例 4、例 5 3 课时整理和复习 3 课时第 1 课时整十数加、减整十数教 学

3、 内容教科书 62 页例 1授 课 时间课时1课型新授教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1. 使学生进一步理解加法和减法的含义。2. 使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 3. 能熟练口算 100 以内整十数加、减整十数。4. 培养学生口头语言表达能力。使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。 小棒、计算器。教学过程一、铺垫孕伏1. 口算（出示口算卡）。32 7 5 94 8255 352. 摆小棒计算并叙述计算方法。27引导学生说出：27 就是 2 个一加 7 个一，得 9 个一， 也就是 9，所以 279。二、探究新知1. 设疑

4、导入同学们，今天我们班要发新书了，（出示教材第 62 页例1 图）从图上你们发现了什么信息？你想知道什么问题？该 怎样列式计算呢？前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2. 学习整十数加整十数的计算方法，教学例 1 中“10 20”。同学们想一想，一共有多少本书？你能计算吗？ （1）指导学生操作理解 2010 的计算方法。想：1 个十加 2 个十得 3 个十，是 30。二次备课123102030学生汇报想的过程。（2）反馈练习。 第 62 页“做一做”第 1 题。 让学生自己编几

5、道整十数加整十数的题，并叙述计算 方法，算出结果。3. 学习整十数减整十数的计算方法，教学例 1 中“30 20”。（1）指导学生操作 3020 的计算方法。参照“2010”的方法让学生自己摆小棒，讨论计算方 法并算出结果。（2）反馈练习第 62 页“做一做”第 2 题。学生独立完成。三、课堂小结今天同学们都学会了什么？1. 整十数加、减整十数的口算方法。2. 整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及 相应减法计算方法不同。3. 整十数加、减整十数的口算方法是借助 10 以内数的加、减法的计算方法得来的。 四、布置作业练习四第 1、2 题。板书设计教学反思整十数加、减整十数例 1、 10

6、+20=30想： 一个十加 2 个十等于 3 个十 30-10=20想： 用 3 个十减 1 个十是 2 个十课时第 2 课时两位数加一位数、整十数（不进位）教 学 内容1课本 64 页例授课时间 2课型新授教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位） 加法的口算方法。理解两位数加一位数、整十数的算理。理解两位数加一位数、整十数的算理小棒。教学过程一、铺垫孕伏1. 48 是由几个和几个一组成的？2. 在括号里填上适当的数。3430（ ）二、探究新知出示教材第 64 页例 1 图，让学生看图寻找信息。 教师：从图上你发现了哪些信息？

7、生 1：小林已经写了 25 个大字，还要写 2 个字。 生 2：小红才写了 20 个字。师：小林一共要写多少个字？小林和小红一共要写多少个 字？1. 解决第一个问题。252二次备课（1） 25 用小棒怎样摆？图示。（2） 在单根小棒旁边再摆 2 根小棒，表示出 252 的图示。（3） 归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论 252 的计 算方法。（4） 反馈练习（并说一说口算步骤）。53 926 353 8712. 解决第二个问题。（1） 出示算式：2520（2） 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？（3） 引导学生总结算法：先算 202040，再算 405 45，所以 25204

8、5。（4） 把 25 和 20 交换位置，应该怎样做？（板书 2025）引导学生归纳：还是先算 2020 40，再算 40545，所 以 202545。（5）反馈练习教科书第 64 页“做一做”第 2 题。3. 引导学生对 252 和 2520 的计算方法进行比较。启发学生知道：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数数，整十数要与两位数位上的数相加。也就是几个和几个相加，几个一和几个一相加。 即“相同位数的数才能相加”。三、课堂小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。四、布置作业练习十五第 1、2 题板书设计两位数加一位数（整数数）不进位25 + 2 = 27 25

9、+ 20 = 45 20 5 20 57 40教学反思第 3 课时两位数加一位数（进位）教 学 内容课本 65 页例 2 授课时间课时3课型新授教 学 目标教 学 重点教 学 难点1. 理解两位数加一位数先把个位上的数相加。2. 掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 3. 进一步提高学生的口算能力。4. 培养初步的分析、综合能力。理解两位数加一位数的算理。理解个位与个位相加以及进位的道理。教 具 准备小棒、答题纸。教学过程一、铺垫孕伏1. 口算。86 20 15 31 5学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2. 引入新课。在刚才的练习中，315 你是怎样想的？242 呢？（强调两位数加

10、一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“ 24 2”改成“24 9”应该怎样想？二、探究新知1. 教学例题 2，学生操作，形成表象。（1）摆一摆。教师指导学生在课桌上用小棒摆出 24 9（左边放两捆 小棒和 4 根小棒，右边放 9 根小棒）。（2）想一想。在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一 起，求一共有多少根，应该怎样做？（3）说一说。同学之间互相说一说，你是怎样想的？同桌同学再摆一 摆，边摆边说说你的思考过程。2. 师生交流，归纳算法。二次备课（1）抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加，再 与整十数相加”的算理形成表象。（

11、2）归纳：根据演示图，你能说说口算 249 时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成 249 的计算过程。 学生在书上把例题补充完整。（3）小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余 下的一位数相加。3. 反馈练习。（1）355 638同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填 上答案。（2）535 863先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先 把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。（3）学生独立完成教科书第 65

12、 页“做一做”，教师巡视。 三、课堂小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同，使学生进课时一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。 四、布置作业练习五第 3、4 题。例 2、两位数加一位数进位加法一共有多少根？板书设计教学反思24+9=33（根）先算：4+9=13再算：20+13=33第 4 课时两位数加一位数练习课（一）教 学 内容课本 66 页十五练习授课时间 4课型练习教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1. 通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十 数的口算，提高口算的速度。2. 通过合作交流、自主

13、探索，会运用所学知识解决实际问题。 3. 养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。教学过程一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、巩固练习1. 出示教材第 66 页练习五的第 4 题，学生独立完成。 569652. 教材第 66 页第 6 题。判断算法是否正确，不对的改二次备课正。三、拓展练习教材第 67 页第 8 题。先说说得数位上的数字，再计算。 四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？同桌相互说一说。 五、布置作业练习五相应练习。板书设计教学反思两位数加一位数和整十

14、数83 + 9 = 92 83 + 9 = 92 83 + 9 = 92 80+3 + 9 82+1 + 9 83 + 10-1第 5 课时两位数加一位数练习课 （二）教 学 内容课本 67、68 页授课时间课时5课型新授教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1、 通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十 数的口算，提高口算的速度。2、 通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算教学过程二次备课一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数

15、、整十数的计算方法是什么？ 二、巩固练习课时1、 课本第 67 页第 10 题。2、 课本第 68 页第 15 题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？ 三、拓展练习1、 课本第 68 页第 12 题。2、 课本第 68 页第 16 题。4、 全课小结5、 作业：两位数加一位数和整十数板书设计教学反思42+6=4857+8=657+80=87两位数加一位数不进位加法两位数加一位数进位加法 一位数加整十数80-60=20整十数减整十数第 6 课时两位数减一位数、整十数（不退位）教 学 内容课本 69例 1页授课时间 6课型新授教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1. 使学生进一

16、步掌握两位数减一位数、两位数减整十数的口算 方法。2. 使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3. 提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4. 培养学生动手操作能力。使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方 法。使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 小棒。教学过程一、铺垫孕伏1. 口算。96 302 851 5020 2. 口答。（1） 54 是由几个和几个一组成的？ 5450（ ）（2） 68 是由几个和几个一组成的？ 688（ ）3. 摆小棒算一算。70405=二、探究新知1. 导入二次备课同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数

17、（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数、整 十数”的计算方法。（板书课题）2. 教学例 1。有 35 本故事书，借出 2 本，还剩下多少 本？（1） 出示 352。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？ 学生操作，教师巡视，个别指导。（2） 引导学生总结：352，就是从 35 根小棒中去掉 2根，要先从单根的小棒中去掉 2 根，剩下的再和原来整捆的 小棒合起来，结果是 33 根。（3）启发学生结合操作过程归纳计算方法。 35 分成 3个和 5 个一。先算 523（即个位上的数先相减），再算 30333（即再把个位上的数与整十数合起来）

18、（4）反馈练习：“做一做”第 2 题。3. 出示“3520”。有 35 本动漫书，借出去 20 本，还 剩多少本？（1）学生摆小棒计算 3520，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再 把整十数相减，然后再加上个位上的数。（2）指导学生总结计算方法。把 35 分成 30 和 5。先算 302010（即位上的数和位上的数先相 减），再算 10515（即再加上个位上的数）（3） 学生互相叙述计算过程：先算 3020 10，再算 10515，所以 352015。（4） 反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。4.

19、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的 地方？三、课堂小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请 同学们结合例 1 的两题，试着说一说计算方法。四、布置作业练习十六第 1、2 题。两位数减一位数和整十数例 1、 第一个问题，还剩多少本？ 本？第二个问题，还差多少板书设计35 2 = 33 （本） 35-20=15（本）先算 5-2=3 先算 30-20=10再算 30+3=33 再算 10+5=15比较两题计算方法有什么不同相同：都是把 35 分成 30 和 5，不同：35-2 是将分解出的 5-2，而 35-20 是将分出的 30-20教学反思第 7 课时两位数减一位数、整十

20、数（退位）教 学 内容课本 70 页例 2授课时间课时7课型新授教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1. 理解两位数减一位数的退位减法的算理。2. 掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 3. 进一步培养学生的口算能力。4. 继续培养学生的操作能力。5. 培养学生对知识的总结概括能力。两位数减一位数的退位减法的算理。 理解退位的道理。数字卡片、小棒、例题小棒图。教学过程二次备课一、铺垫孕伏口算： 127 204 353 回顾两位数减一位数的口算方法，强调口算两位数减一位数是先用各位数减个位数。二、探究新知1、 教师创设情境师：小朋友们，你们喜欢上体育课吗？你最喜欢哪项体育 活动？

21、今天，有个班级的小朋友也要上体育课，请看体育老 师为他们做了什么准备。打开书本 70 页（1）通过看图你知道了什么？获得了哪些数学信息？ （2）可提什么数学问题？（还剩多少个足球？） （3）怎样列式呢？（ 36-8）（4）你会计算吗？师：6-8 不够减怎么办？2、解决 36-8（1） 生摆小棒（2） 汇报：你是怎样摆的？方法一： 16-8=8 20+8=28 方法二： 10-8=2 26+2=28（3） 讨论：哪种方法好？（4） 回顾第一种方法：（个位上的 6 不够减时，要从十位上 拿出 1 个十，也就是 10 个一，与个位上的 6 合起来，用 16 减去 8 得 8，8 与 2 个十加起来就

22、是 28）1 “分”：把被减数分解成整十和十几；2 “减”：十几减去几；3 “加”：整十数与十几减去几的差相加（5）熟记一分、二减、三加。4、巩固：摆小棒：32-5= 44-9=2. 阅读教材，并完成“做一做”第 2 题。三、课堂小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学 的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位 数的退位减法。”（板书：退位）四、布置作业教材练习十六第 8 、9 题。课时板书设计两位数减一位数的退位减法例 2、 一共有 36 个足球,我们班借了 8 个足球，还剩多少个？ 36 8 = 28 36 8 = 28 20 16 26 108 2 一“分”

23、 先算：16-8=8 10-8=2 二“减”再算：20+8=28 26+2=28三“加”教学反思第 8 课时两位数减一位数、整十数练习课教 学 内容课本 72 页十六练习授课时间 8课型练习教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1. 通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十 数的口算，提高口算的速度。2. 通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。 3. 养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。教学过程二次备课一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数

24、的计算方法是什么？ 二、巩固练习1. 出示教材第 72 页练习六的第 6 题。判断算法是否 正确，不对的改正。2. 学生独立完成教材第 72 页第 10 题。三、提高练习教材第 72 页第 8 题。先说说得数位上的数字，再计算。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？把你的收获分享给 大家吧！还有哪些地方有遗憾？五、布置作业练习六第 7、9 题。板书设计教学反思两位数减一位数、整十数练习课（一）第 9 课时 两位数减一位数、整十数练习课（二）教 学 内容课本 73 页习十六练授课时间课时9课型练习教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1、 通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减

25、一位数、整十 数的口算，提高口算的速度。2、 通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学过程能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数运用所学知识解决实际问题。教学过程二次备课一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知1、 课本第 73 页第 11 题。2、 课本第 73 页第 14 题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？ 3、课本第 73 页第 13 题。说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。板书设计教学反思思考一下，该怎样列式？三、巩固新知1、 课本第 73 页第 12 题。2、 课本第

26、 73 页第 15 题。四、全课小结两位数减一位数、整十数练习课（二）第 10 课时小括号教 学 内容课本 74 页例 3 授课时间课时10课型新授教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1. 认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺 序。2. 正确计算带小括号的加、减两步式题。3. 能准确判断两步式题的运算顺序。4. 能准确地计算带小括号的加、减两步式题。5. 加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断 的能力。使学生认识小括号及其作用。使学生认识小括号及其作用。口算卡。教学过程一、铺垫孕伏1. 直接说得数。156 178 54 84 5 6 114二次备课2.

27、 说说 148 3，867，15 75 的计算顺序。 二、探究新知1. 导入。引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依 次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2. 教学例 3。（1） 出示教材第 74 页例 3 图，让学生说说从图上看到 了什么。（2） 同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？相互之间可以讨论一下。（3）引导学生说出不同的解题思路。 从 10 个里面去掉 2 个，再去掉 3 个，剩下 5 个。 把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个，再从 10 个里面一 起去掉 5 个，还剩 5 个。 怎样列算式呢？板书：“1023”、“10（23）

28、 ”第一种算法：先算 10 减 2，再减 3。第二种算法：计算中要先计算 23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个 小括号。（板书课题：小括号）师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 1023 10（23） 引导学生计算。1023：先算 1028，再算 835。（板书结果）10（23）：先算 235，再算 1055。（板书结 果）三、课堂小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法，“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）这个括号与前面的填括号的题不同，如 5（ ）11是要在括号里填一个数 6，而 10（23）括号里

29、给出了数 和加号，是要先算 235。四、布置作业练习十七第 13 题。板书设计小括号在一个算式里有括号的，先算括号里面的 .10-2-3 先算 10-28，再算 8-35。10-（2+3）=先算 2+35，再算 10-55。教学反思第 11 课时小括号练习课教 学 内容课 本 75 、 76 页练习十七授课时间课时11课型练习教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1、 通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步 式题的运算顺序。2、 正确计算带小括号的加、减两步式题。带小括号的加、减两步式题的运算顺序。正确计算带小括号的加、减两步式题。教学过程二次备课（一）复习还记得小括号

30、有什么作用吗？在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？ （二）巩固练习1、 课本第 75 页第 4 题。2、 课本第 76 页第 6 题。独立完成，集体订正。3、课本第 76 页第 7 题。知道了什么？怎样解决？4、 课本第 76 页第 8 题。5、 课本第 76 页第 9 题。 独立完成。6、 课本第 76 页第 10 题。 （三）布置作业板书设计教学反思第 12 课时连加教 学 内容课本 77 页例 4 授课时间课时12课型新授教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1. 通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练地

31、口 算。2. 培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决 实际问题的能力。能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序， 能比较熟练地口算。能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序， 能比较熟练地口算。教学过程一、导入新课同学们，你们好！我们上节课学习了“小括号”的使用，今天我们学习“连加”。下面阅读教材第 77 页例 4 图，看一 看他们在做什么呢？二、探究新知（一）创设情境，导入新课出示主题图。他们在做什么呢？（二）新知1、 从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、 学生汇报，板书。二次备课3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论汇报板书 6+6+6=18这

32、就是我们今天学的新课“用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。三、巩固练习1. 教材第 77 页“做一做”。2. 练习八第 1 题。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？把你的收获分享给 大家吧！还有哪些地方有遗憾？五、布置作业练习八第 2 题。板书设计连加6+6+6=18(个)教学反思第 13 课时连减教 学 内容课 本 78 页例 5授课时间课时13课型新授教 学 目标1. 通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运 用连减来解决问题。2. 培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决 实际问题的能力。教 学 重点教 学

33、难点教 具 准备能正确运用连减来解决问题。能正确运用连减来解决问题。教学过程一、导入新课今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来 了什么样的数学问题，好吗？二、探究新知1. 出示教材第 78 页例 5 图。师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？生：28 个橘子，9 个装一袋。师：可以装满几袋？是不是能全部装完？你能解答吗？ 学生讨论交流。生 1：28 个橘子，先拿 9 个装 1 袋，再拿 9 个装 1 袋， 最后拿 9 个装 1 袋，剩下 1 个橘子。生 2：可以 9 个 9 个的圈一圈。师：你可以列算式吗？生：289991。师：非常好！这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”。通过上

34、述计算，你们知道可以装满几袋了吗？ 生：3 袋。师：这样解答正确吗？你能验证这个做法吗？二次备课生：用加法检查一下，3 袋 27 个，加上剩下的 1 个，正 好 28 个。算式如下： 999128。2. 拓展应用教材第 78 页“做一做”。三、巩固练习练习八第 3 题。四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？五、布置作业练习八第 4 题。板书设计教学反思连 减28-9-9-9=1课时第 14 课时练习课教 学 内容课本 80 页十八练习授课时间 14课型练习教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备1、 通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加 连减来解决问题的方法。2、

35、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识 解决实际问题的能力。正确运用连加连减来解决问题的方法。正确运用连加连减来解决问题的方法。教学过程二次备课（一）口算课本第 80 页第 6 题。（二）巩固练习1、游戏：课本第 79 页第 5 题。 2、课本第 80 页第 7 题。知道了什么？怎么解决？3、课本第 80 页第 8 题。够吗？像这样的问题要注意什么？ 4、课本第 80 页第 9 题。5、课本第 80 页第 10 题。怎样才算可以一起乘坐呢？ （三）课堂小结板书设计教学反思练习课课时第 15 课时整理和复习 （一）教 学 内容课本 81 页和复习整理授课时间 15课型复习教 学 目

36、标教 学 重点教 学 难点教 具 准备通过对 100 以内加减法算式算法的复习，加深学生对 100 以内 加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。加深学生对 100 以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算 能力。加深学生对 100 以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算 能力。教学过程一、铺垫孕伏（一）整理复习1、出示课本第 81 页第 1 题。观察：那些算式中的 7 和 2 可以直接相加？说明理由。 让学生独立进行计算。说说 57+9 和 75+9 你是怎么计算的 ?2、出示课本第 81 页第 2 题。观察：那些算式中的 7 和 2 可以直接相减？说明理由。 让学生独立进行计算。说说

37、57-9 和 75-9 你是怎么计算的?3、出示课本第 81 页第 3 题。二次备课说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。 独立进行计算。二、巩固练习1、 练习十九第 13 题。2、 练习十九第 5 题和第 9 题。3、 练习十九第 11 题。4、 练习十九第 13 题独立计算，汇报。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？四、布置作业练习九第 10 题。整理和复习（一）板书设计教学反思第 16 课时整理和复习 （二）教 学 内容课本 81、83 页理和复习整授课时间课时16课型复习教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问

38、题。通过练习进一步熟练 100 以内的加减法的计算。学会选择正确的计算方法来解决问题学会选择正确的计算方法来解决问题教学过程二次备课板书设计教学反思（一）整理复习1、出示课本第 81 页第 4 题。你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。 生汇报。2、出示课本第 83 页第 7 题。你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。 生汇报。（二）巩固练习。1、练习十九第 12 题。集体讲评。2、练习十九第 4、6、8 题。（三）课堂小结整理和复习（二）第 17 课时练习课教 学 内容课本 83、84 页习十九练授课时间课时17课型练 习课教 学 目标教 学 重点教 学 难点教 具 准备提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问 题。通过练习进一步熟练 100 以内的加减法的计算。学会选择正确的计算方法来解决问题学会选择正确的计算方法来解决问题教学过程二次备课（一）复习1、 出示课本第 83 第 9。2、 出示课本第 84 第 11独立完成，集体订正。 （二）巩固练习。1、 练习十九第 10 题。 集体讲评。2、 练习十九第 12、13 题。独立完成，集体订正。 （三）课堂小结板书设计教学反思练习课