实验心理学复习整编

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1、、填空题第一章1. 常用的观察法主要有自然观察法,个案研究法,调杳研究法3种。2. 研究人类被试要遵循的伦理原则是保障被试的知情同意权,保障被试退岀的自由,保护 被试免遭伤害,保密原则3. 实验心理学研究的一般程序分为定课题，选择被试,确定实验控制,数据整合,撰写研 究报告5个步骤第二章.A1. 在人作为被试的实验中，对反应的控制往往使通过指导语实现的，它是心理学实验中主试 给被试交代任务时说的话。2. 对自变量的操纵包括对自变量下操作定义和确定自变量的各个水平两个步骤。B1.对额外变量的控制技术主要包括排除法、恒定法、匹配法、随机化法和统计控制法五种。 2如果研究者出于伦理考虑，不可能为调查

2、观察大学生药物使用情况而创造一个药物滥用 组，然后比较他们与我们创造的非药物滥用组的行为，这是研究者一般采用准实验的研究方 法。附加题目（仅供参考）1. 多变量设计包括多自变量和多因变量两种情况。2影响实验外部效度的因素主要包括实验环境的人为性、被试样本缺乏代表性和测量工具的 局限性三方面的影响。第三章1. 内隐记忆测验应具备的两个条件：学习阶段、测验阶段2心理学实验报告的基本结构：题目和作者、摘要、引言、方法、结果、讨论、参考文献。 3核对性问题的回答分三个阶段：作答阶段、核对阶段、解决差异阶段。第四章A1、一种有效测量反应时的仪器包括三个部分刺激呈现装置、反应装置和计时装置2、在刺激变量中

3、，对反应时影响比较大的因素有刺激的强度、复杂程度B3、唐德斯减数法把反应分为三类，即A、B、C三种反应。A反应又称简单反应，B反应又 称选择反应，C反应又称辨识反应。4、反应时研究新法包括序列反应时和内隐联想测验第五章1. 信号和噪音是信号检测论中最基本的两个概念2. 从心理量表是否等距）和（有无绝对零点）来分，可将心理量表分为顺序量表、等距量 表和比例量表3. （比例量表）既等距又有绝对零点4. （I860）年（费希纳）的巨著心理物理学纲要标志着心理物理学的诞牛5. （史蒂文斯定律）和（信号检测论）标志着心理物理学讲入了现代心理物理学时期第八早1、心理学中的三大注意理论是过滤器理论,资源限制

4、理论,特征整合理论2、提示范式中常用的自变量主要有提示的有效性和提示类型3、加工定向注意的两个本质属性：注意被看做从可选物中作出选择的过程,选择的目的是 为了改讲心理加工过程的效率第七章1证明知觉直接性的实验中，最关键的实验设计要点是排除过去经验对被试的影响2. 人眼对光刺激时间分辨能力的指标是临界闪烁频率3. 听觉掩蔽大约有三种情况：纯音掩蔽、噪音掩蔽、噪音与纯音对语言的掩蔽4双眼视，差产牛的重要基础是两只眼睛的视野发牛重叠第八章1、艾宾浩斯发明了无意义音节作为记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆效果。2、依据元水平和客体水平之间信息方向的不同，记忆的信息加工存在两种关系和作用，即 控制

5、和监测二、名词解释第一章1、实验：是指通过人为地、系统地操作环境，导致某鞋行为发生变化，并对之进行观察、 记录和解释的科学方法。2、自变量：是在实验中由实验者操作和控制的变量。3、因变量：就是实验中被试对自变量操作反应的实验反应值，即实验者观察和记录的随着 自变量的变化而变化的被试行为。第二章A1. 实验信度：指实验结论的可靠性和前后一致性程度。2被试内试验设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况。B1变量：指在数量上或质量上可变的事物的属性。2匹配：指将被试按某一个或几个特征上水平的相同或相似加以配对，然后把每一对中的每 个被试随机分配到各个组别。第三章1内隐记忆的操作性：内隐记忆

6、是在不需要对特定的过去经验进行有意识或外显回忆的测验 中表现出来的对先前获得信息的无意识提取。2、任务分离：指内隐和外显测验的实验性分离，即操纵某一实验变量使其在不同的测验任 务中表现不同的效应。第四章A减数法：减数法是一种用减法方法将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程B序列反应时是以反应时作为反映指标，以序列规则下的操作成绩和随机序列下的操作成绩之 差来表示内隐学习的学习量。第五章1. 情境效应：与其他刺激的比较、刺激呈现的序列关系以及刺激全距，都会影响对感觉直接测量的结果，这些影响统称为情境效应。2. 心理物理函数：心理物理函数是描述对刺激的心里感受和刺激的物理属性之间关系的函

7、数。3费希纳定律：感觉强度的变化和刺激强度的对数变化成正比，心理量和物理量之间存在共 变关系，是一个对数函数关系。第八章1、任务定义注意：在实验控制条件下，对某些刺激值或刺激维度而非其他刺激值或刺激维 度的反应。2、加工定向注意：为了改进加工的速度或准确性而把认知加工过程限制并集中在所有当前 信息的某个子集上的过程。第七章1知觉：知觉是人脑对客观事物整体属性的反映。2视敏度：分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。3视错觉：单凭眼睛所见而形成的失真或扭曲的知觉经验。第八章A什么是启动效应？答：启动效应是指由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化。B什么是前瞻记忆？答

8、：前瞻记忆是对于未来要执行的行为的记忆，即对于某种意向的记忆。三、论述题第一章第二章1. 实验中影响内部效度和外部效度的因素有哪些？影响内部效度的因素有：主试一被试间的相互作用；统计回归；其他影响内部效度的因素（如 被试的性别、年龄、经验等）影响外部效度的因素主要有：实验环境的人为性；被试样本缺乏代表性；测量工具的局限性。第三章核对清单8个主要问题？答：1.该论文研究的目的是什么？2实验中将要验证的假设是什么？3如果由你来验证这个假设，你是否会像作者这样设计实验？写下你的方法的主要思想4你提出的方法优于作者吗？作者的方法确实能验证假设吗？实验中的自变量、因变量和控 制变量各是什么？5使用作者所

9、描述的被试、仪器或材料及程序，能得到怎样的预期结果？6实验结果如你所料吗？7你会怎样解释此实验结果？从你对结果的解释中，能得到的意义和启发是什么？8你的解释与作者的解释哪个能更好的说明数据？你与作者的解释哪个更有意义，更能启发 其他研究者？第四章A选择反应时的特点1、选择反应时比简单反应时更复杂2、它和刺激数目、不同刺激通道转换都有关系3、不同通道的选择反应时存在多个峰值，其间距约为0.0030.004秒，周期性峰值的出 现表明被试的选择反应存在周期性B内隐联想的基本实验程序1、呈现概念词的样例，要求被试尽快的经行辨识归类，由系统记录反应时。2、对属性词样例经行归类反应。3、联合任务一，要求被

10、试对概念词和属性词的联合作出反应。4、对联合任务一经行测试。5、为了配合联合任务二的实施，交换左右键反应的内容，再次要求被试对概念词样例进行反应。6、联合任务二，和联合任务一的反应内容正好相反。7、对联合任务二经行测试。第五章虽然阈限测量通常是在实验室情境中进行，但是它也可以借助日常生活中的简单道具来实 现。请你设想一下，如果给你10个容器（杯子、信封、纸盒等）能够装进容器的物品（硬 币、沙子、大米等）以及一把秤，你如何利用这些工具测量重量差别阈限？（1）被试：一名（2）材料：杯子、大米、秤（3）程序：A、取1kg大米作为标准刺激B、把重700g,800g,900g,1kg,1.1kg,1.2

11、kg,1.3kg的大米作为变异刺激，让被 试把变异刺激和标准刺激进行比较，每个比较10次，共70次。每对刺 激呈现的顺序按随机原则安排。为消除时间误差，前35次先给标准刺 激，后35次先给变异刺激C、让被试坐在桌边，闭着眼睛。主试分别给被试变异刺激和标准刺激， 被试进行掂重后，向主试报告第二个重量比第一个轻、重还是一样。主 试分别用一、+、=进行记录D、做完10次比较，可以让被试休息一分钟(4) 结果：A、分别统计个变异刺激比标准刺激轻、重和相等的次数，并列出相应 的百分数做好记录B、以变异刺激的重量为横坐标，以反应各变异刺激重于、轻于和等于标 准刺激的次数的百分数为纵坐标，把所得结果画成三条

12、曲线C、用直线内插法分别根据图表求出重量差别阈限第八早对三种主要的注意操作定义的总体概况和评价任务定义从行为结果来描述注意的存在与否，简单易行却无法涉及注意的内部机制；持续性 定义看到了注意维持心理过程和意识聚焦的一面，却并不能排除其他非注意因素对任务持续 性的影响；而加工定向定义则突出注意在引导和分配心理资源方面的功能，但是这一定义似 乎又不适用于一些十分简单的任务。这三个定义方法都仅反映了注意的某些方面，没有哪一 个能完全地涵盖人们对注意的所有理解。第七章1.简述深度线索间是如何交互的？线索综合，线索优势，线索分离，线索互补，线索平均，线索再解释第八章A论述题请简述内隐学习的特征答：(1)

13、自动性：内隐学习会自动的发生，无须有意识地干预和探索规则努力。(2) 抽象性：内隐学习往往不依赖于刺激的表面物理形式，而能够抽象出事物的本质属 性。(3) 理解性：通过内隐学习所获得的规则知识，虽然本质上是无意识和缄默的，但也可 能被部分地意识到。(4) 抗干扰性：内因学习相对于外显学习更不易受到各种变量的影响。(5) 三咼特征：包括咼选择力、咼潜力和咼效性。B请简述内隐学习的特征答：（1）自动性：内隐学习会自动的发生，无须有意识地干预和探索规则努力。（2）抽象性：内隐学习往往不依赖于刺激的表面物理形式，而能够抽象出事物的本质属 性。（3）理解性：通过内隐学习所获得的规则知识，虽然本质上是无意识和缄默的，但也可 能被部分地意识到。（4）抗干扰性：内因学习相对于外显学习更不易受到各种变量的影响。（5）二咼特征：包括咼选择力、咼潜力和咼效性。