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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确杨秀山杨秀山2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、坐标与坐标的变化量一、坐标与坐标的变化量X=X2-X1=30m-10m=20m这时的汽车运动方向是？10 30 0 X1 X2X/m一辆汽车沿平直公路运动，沿公路建立直线坐标系，t1时刻汽车处于X1点，经过一段时间，t2时刻汽车到达X2点。试求汽车位置的变化量 X。3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
2、题也很明确一、坐标与坐标的变化量一、坐标与坐标的变化量 0 X2 X1如果汽车沿X轴负方向运动，位置的变化量 X又该如何求？X2X1X的负值代表什么？负值代表汽车沿X轴负方向运动。10 30总结总结：X的大小表示位移的大小，X的正负表示位移的方向时间的变化量 t又该怎样求呢？t=t2-t14在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下面我们来看这样的几个例子：下面我们来看这样的几个例子：A、B两辆汽车同样用了两辆汽车同样用了10min的时间，分别向的时间，分别向前运动了前运动了10km、5km谁快？谁快？A车快！车快！百米赛跑中
3、，甲运动员用百米赛跑中，甲运动员用10秒跑完全程，乙秒跑完全程，乙运动员用运动员用15秒跑完。谁快秒跑完。谁快？甲跑得快！甲跑得快！在生活中我们要比较物体的运动快慢可以有两种方法：1、相同时间内，比较物体运动的位移大小。、相同时间内，比较物体运动的位移大小。2、相同位移时，比较物体运动所用时间多、相同位移时，比较物体运动所用时间多少少。若是若是所用时间所用时间和和位移位移都不相同呢？如都不相同呢？如A车和甲运动车和甲运动员我们又用什么方法来比较他们运动快慢呢？员我们又用什么方法来比较他们运动快慢呢？5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出
4、的问题也很明确二、运动快慢的描述二、运动快慢的描述速度速度1、物理意义：描述物体运动快慢的物理量。2、定义：位移与发生这段位移所用时间的比值。3、定义式：4、单位：国际单位：m/s（米每秒）；常用单位:km/h（千米每小时）速度速度（velocity）：txv5、矢量性：速度也有方向，速度的方向就是物体运动方向。速度也是矢量。6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、运动快慢的描述二、运动快慢的描述速度速度平均速度：平均速度：表示物体在时间间隔表示物体在时间间隔t t内的平均快慢程度内的平均快慢程度,只能只能粗略粗略地描述
5、物体地描述物体运动的快慢程度。运动的快慢程度。t=t2-t1这时的 t表示的是时刻还是时间间隔？那么这时我们用定义式：txv求得的速度V描述的是某一时刻的速度？还是某一段时间间隔的速度呢？现在我们来看看7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、运动快慢的描述二、运动快慢的描述速度速度 2006年瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的比赛中，刘翔以12秒88打破了英国运动员保持13年之久的世界纪录并夺取该项目冠军。试计算其速度？V=x/t 8.54 m/sV表示刘翔在12.88秒时间间隔内的平均运动快慢程度。8在整堂课的教学
6、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、运动快慢的描述二、运动快慢的描述速度速度如果我们想知道刘翔起跑瞬间起跑瞬间的速度怎么办呢？9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、运动快慢的描述二、运动快慢的描述速度速度t/s0 510tt1t2t1t2当 t无限接近于0时，我们就把看做是t1时刻的速度。瞬时速度：瞬时速度：描述物体运动某一时刻或某一位置的速度描述物体运动某一时刻或某一位置的速度就叫做瞬时速度。就叫做瞬时速度。它能它能精确精确地描述物体运地描述物体运动的快慢程度。动的快慢程度。1t210在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、运动快慢的描述二、运动快慢的描述速度速度1瞬时速度：瞬时速度：方向：物体在方向：物体在某一时刻某一时刻或或某一位置某一位置时的运动方向时的运动方向大小：瞬时速度的大小大小：瞬时速度的大小速率速率，是，是标量标量 瞬时速度是瞬时速度是矢量矢量注：初中学习：速度=路程/时间 这里称为平均速率平均速率11在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作业：自主学习丛书自主学习丛书 基础达标
物体运动快慢的描述速度ppt课件
