134《杠杆》说课稿

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1、第十三章 四杠杆安福寺中学 曹绪贵一、教材分析本课所讲的是九年义务教育人教版九年级物理课本第十三章第四节内容。本章从新的角度、在不同层次上研究了力的作用效果和平衡问题，其内容是前几章力学知识的扩展。下一节所述的物理规律都是以杠杆一、教材分析本课所讲的是九年义务教育人教版九年级物理课本第十三章第四节内容。本章从新的角度、在不同层次上研究了力的作用效果和平衡问题，其内容是前几章力学知识的扩展。下一节所述的物理规律都是以杠杆平衡条件作为理论依据。杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。二、教学目标（一）知识与技能1.知道什么是杠杆。能从常见工具中识别、辨认出杠杆。2.知道有关杠杆的一些名

2、词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）过程与方法通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象的能力和抽象思维能力。（三）情感、态度与价值观激起学生学习物理的兴趣，通过实验的操作和分析培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。三、重点和难点杠杆平衡条件是本节的核心内容，是本章其它机械的物理规律的理论依据，应做为本节课的教学重点。当力臂不等于杠杆上的力的作用点到支点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，因此，力臂的起定方法是本节课的教学难点。四、学生心理分析在中学阶段，学生已经积累了不少的感性认识，建立了很多关于自然界知识的图式，这为他们顺利学习

3、物理知识，形成物理技能奠定了基础。也就是说，学生接触物理知识之前，头脑中就已形成了许多科学概念，为物理学习提供了心理准备。物理学直接与生活、生产紧密相关，能使学生对学习物理知识更感兴趣，从而产生积极的学习动机。物理学中的概念和规律，大多是在观察实验事实、了解现象、取得资料的基础上，经过分析、综合而抽象、概括出来的。学生厌倦教师的单独说教，希望教师创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会；希望教师满足他们的创造愿望，让他们获得施展自己创造才能的机会。五、教学设计理念和思路本节课我们要通过实物来探究杠杆，再应用于实际生活。遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理

4、念，并考虑学生对模型的认知规律。杠杆在生活中随处可见，是最重要的一种简单机械，它也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。杠杆是本章教材第二部分的主体内容，具有两大特点：一是实用性，二是探究性。本节课分为四部分。第一部分为引言。课文里的引言部分写的很精彩。直接让学生读课文就可以引起学生的兴趣。然后列举一些简单的机械。第二部分是杠杆，这部分主要是识记的知识比较多。老师在讲解这部分的时候一定要细致一点，讲的透彻一点。杠杆的各个部分讲清楚。图文并茂的比较好。多做一些示意图；第三部分是探究杠杆的平衡条件。这部分也是要学生自主来完成的。老师只是善于组织学生，引导学生得出正确的实验结论就可以了。第四节就是科

5、学世界，也就是杠杆的应用，可以在课堂中给学生介绍一下相关的杠杆的分类、明确三种杠杆的特点，也可以给出类似的例子，让自己练习分析其原理。六、教法和学法结合几种杠杆受力平衡的图示和实例讲述杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的内涵，易于在学生头脑中形成概念；引导学生画动力臂和阻力臂，能突破本节课的教学难点。显然，教上述概念时适宜采用观察法和讲练法。教杠杆原理时，采用引导发现法能使学生变苦学为乐学，变被动学习为主动学习；能卓有成效地开发学生的心理潜能，完善学生的认识结构，因此，把发现法做为一种学法进行渗透是不行的。七、教学程序为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生的心理状况和学校的实际情况，设计

6、以下教学程序。（一）引入新课1、学生阅读第一段课文，大致知道生活中的简单机械。2、教师：古希腊学者阿基米德曾经说过给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？阿基米德究竟能否搬动地球呢？带着这两个问题我们这一节课去学习杠杆的知识，然后我们就会明白其中的道理。（二）新课教学1、杠杆的概念：演示：教师模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（用棍子撬一物体）讲解：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。进一步认识杠杆以电脑动

7、画图片展示形式以及学生现场动作展示在生产和生活中人们常常使用的机械，如挖土机、起重机、吊车、钳子、剪刀等。在观看动画过程的基础上，指导学生了解杠杆的五要素。分别是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。在了解过程中通过看图让学生会找出一根杠杆的支点、动力和阻力。（1）支点：杠杆转动时所绕的点。（O）（2）动力：使杠杆转动的力。(F1)（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。(F2)（4）动力臂：支点到动力作用线的距离。( l1)（5）阻力臂：支点到阻力作用线的距离。( l2)学习画动力臂和阻力臂利用电脑模拟画动力臂和阻力臂的过程，教会学生作图。动力臂和阻力臂的画法是本节的难点，为突破这一难点，教师采用的

8、是直观教学示范画图的方法，让学生学会画动力臂和阻力臂。画杠杆力臂的方法：、找支点、画线（力的作用线）、定距离（力臂的长）提醒：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，不是支点到力的作用点的距离；力的作用线是指通过力的作用点沿力的方向所画的直线。动手实验，科学探究，突出重点。4、探究杠杆的平衡条件、提出问题我们通常使用的杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用的，那么杠杆的平衡条件是什么呢？、学生猜想与假设请同学们结合生活中常见的杠杆实例进行猜想。他们的想法可能不尽相同，但他们一定都认为杠杆平衡会跟动力、阻力、动力臂、阻力臂等因素有关，对学生的猜想及时予以鼓励。、制定计划与设计实验要得到确切地结论

9、，不能只凭猜想，还必须通过实验来研究，这样我们就设计实验讨论如何去测量动力、阻力、动力臂、阻力臂并改变动力、动力臂、阻力、阻力臂，使杠杆外于平衡状态，根据归纳法，实验至少要做三次。、 学生分组进行实验与收集证据思考与讨论： A、杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用？B、为什么要求杠杆静止在水平位置呢？师生共同讨论，得出结论：A、作用是调节杠杆自身的平衡。B、因为这样力臂的数值在杠杆上，就能直接读出或量出。指导：改变钩码数目（F1、F2），移动其悬挂的位置，使杠杆平衡，将数据填入下表。进行实验并记录数据，见书提问：依据表中的数据进行分析处理，与以上的猜想和假设对照，你的结论是什么？提示用加

10、减乘除的方法分析表中的实验数据。用加法和减法能找出规律吗？用除法找出规律是：F1 F2=L2L1 F1L2= F2L1用乘法得到的结论是：F1 L1=F2 L2、分析实验数据与验证猜想经过交流，若发现你们的结论一致，你们的结论是什么？在此基础上，教师作简要讲解。由F1 F2=L2L1得F1 L1=F2 L2，由F1L2= F2L1得F1 L1=F2 L2所以，杠杆的平衡条件是：动力动力臂=阻力阻力臂、评估、交流与合作回忆刚才的实验有什么不妥之处，如杠杆是否在水平位置调节平衡；有没有记录力臂时出现疏忽的现象。若实验数据与实验结论相符，说明我们的实验结论应该是可信的。实验结束后，每个小组把实验过程

11、和结果写成实验报告，并在班上报告实验结果，进行讨论与交流。5、杠杆的种类给出同学们几幅有关杠杆的图片，让同学们找出不同类的杠杆，说出不同。根据杠杆平衡的条件：F1l1F2l2可知：省力杠杆：动力臂大于阻力臂，即l1l2，动力小于阻力，F1F2。这种常见的杠杆有：抽水机的手柄、剪铁皮的剪刀、钳子、铡刀、独轮车、启瓶盖的启子等等。费力杠杆：动力臂小于阻力臂，即l1l2，动力大于阻力，F1F2。这种常见的杠杆有：理发的剪刀、钓鱼杆、镊子等等。等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，即l1l2，动力等于阻力，F1F2。这种常见的杠杆有：天平、定滑轮等等。（三）课堂小结：回顾本节所学内容，由学生总结，老师归纳如下：

12、1、认识杠杆2、杠杆五要素3、理解力臂，会作力臂4、杠杆的平衡条件及其应用4回顾总结让学生对本课知识的要点进行回顾，加以总结，训练学生归纳物理知识的能力。5布置作业八、案例自我评析本节课的课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进入猜想，要求他们不要盲目猜想，而应根据现有的知识或体会,进行有科学依据的猜想，培养学生的思考分析能力，并自然地进入探究活动，激发学生的探究热情。在实验过程中，通过巡视及时纠正学生操作上的错误，避免错误的数据误导学生，使每一组都能顺利完成实验。课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价，让学生充分体会到探究的乐趣，收获成功的喜悦。这一节课的关键是对数据

13、的进行分析得出正确的结论，但实验结论隐藏在数据中不易被发现，因而在教学中选择适当的数据展示在黑板上，引导学生寻找数据之间的相互关系，在师生的共同努力下顺利地得出结论。通过引导学生，让学生积极思考，畅所欲言，产生各种的猜想和结论，激发更多的学生发言，充分体现学生的主体作用。在这个实验中学生经历科学探究的主要过程：猜想设计实验实验数据分析归纳整理等。每个环节教师只作适当的引导，而大部分让学生自己思考、分析、发现、实践、归纳。通过该节的学习，学生不但学会了知识，还体验了科学探究的过程，领会了科学研究的方法，激发了主动探究的意识，培养了严谨的科学态度和协作的精神。实验基本达到自己的预想效果，但仍存在一

14、些不足之处：学生使用的器材都是实验室提供的相同规格的钩码、杠杆，以至各小组的实验数据十分类似。若实验中杠杆由学生自己制作，用身边的一些小物品作为阻力，实验的数据不会类同就更有说服力，实验的效果可能会更好，所以这一个探究实验还有待完善。另外，一下几点在教学中应该注意：1杠杆这节教学重点是要求学生根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来，比如剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等。2这节还有一个重点也是难点：画支点和力臂，这里既牵扯到数学点到直线距离，有涉及到物理的力的作用点和力的示意图，学生感到非常困难。3画力臂并比较力臂大小是下面杠杆分类的基础，一定要多练并让学生过关。我国和埃及都是文明古国，在漫长的历史长河中，两国人民创造了一个又一个的奇迹。例如，长城和金字塔，当我们现在看着那么巨大的石料，即使是在现代机械帮助下也难达到，那么，古人用什么工具完成这些修筑的呢