培养孩子家务劳动心得体会

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1、培养孩子家务劳动心得体会培养孩子家务劳动心得体会1“你不用扫地，你去干你该干的事情！”“你要是这次考不好，我就罚你 做一礼拜家务！”“我一天到晚干家务，你就这点分儿你对得起我吗？”我在 准备写这篇文章之前，脑子里播放出这样一组组画面我想，是时候给家务 劳动平反了。当你听到劳动这两个字的时候，你的第一反应是什么？阶级斗争？劳苦大众？脏活累活？穷人？或者高级劳动与低级劳动？脑力劳动与体力劳 动？我想，可能这个词是一个最能够引起人们浮想联翩的词汇，你总会带 有复杂的情感去看待这个词。你也渐渐发现，除了五一过节的时候我们会用到 这个词，在日常生活中已经很少再提及这个曾经处于中国人思想核心的词汇。 劳动

2、是如此的抽象，又是如此的中性，让我们可以忘记它的存在。在中国人， 尤其是很多中国家长的眼中，劳动与大老粗是划等号的，知识可以改变命运， 却从没有人说劳动可以改变命运。有趣的是，成功人士在介绍自己的成功经验 时，也往往会强调知识和理念，却不愿意大谈特谈他在背后付出的艰辛劳 动知识总是给人以高大上的感觉，劳动却让人觉得不足挂齿。我们为什么不幸福？这个问题我想了很多年，我在与很多朋友进行深度访 谈之后，得出了一个结论我们不幸福，是因为我们不欣赏自己的劳动。我 毕业后到一所公立学校工作，而后由于“世界很大，想出去走走”，便来到一 家出版社做少儿出版。到了出版社，很多同事们就对我的选择表示不解，“学 校

3、多好啊？怎么选择来这儿了呢？你看，学校有寒暑假，也不用出差！”听到 这些话，我有些发懵，但仍然坚持做了 3 年，后来由于明确了自己的亲子教育 工作方向，便辞职再一次来到一所中学任职，到了那里，新同事又来到我的身 边，对我的选择表示好奇，“出版社多好啊？听着就觉得高大上！能认识很多 作家吧？来这儿干什么啊？”听了这些话，我恍然大悟，原来人们都不满意自 己现在所从事的工作，都对于自己未曾接触且不了解的工作表示向往和欣赏。 于是，为了让大家心态平和，我跟大家分享了各种工作的苦衷，听完大家忍俊 不禁。我还做了一个非常有意思的统计，教师的孩子大多有四个毛病：懒惰、邋 遢、磨蹭、盲目，这确实与老师的劳动性

4、质有关大人过多的说教与指挥， 小孩过少的自主判断与挫折体验。这还不是最震惊的发现，最震惊的发现是教 师在谈到自己孩子的择业时，100%不同意自己的孩子继续做教师，他们是有多 么不认同自己的劳动呢！我在采访不同行业，包括银行、媒体记者、公务员、 程序员等不同的人员时，也得到了类似的结果。所以，你又会理解一个答案。 中国的家长把希望寄托在自己的孩子身上，希望他们不要在成为想自己一样的 劳动者虽然，他们也不知道孩子应该成为什么样的劳动者。他们只知道努 力学习，才能改变命运，考全班第一就比考全班第五更有希望。在他们拼命要 求自己孩子的同时，也意味他们不再树立自己的梦想，他们已经放弃了对于自 己的改变。

5、他们把对自己现状不满的内心压力转移到孩子身上，孩子的成绩成 为了他们的焦点与赌注。更有荒唐的人，便把“万般皆下品，唯有读书高”之 语挂在嘴边，让孩子放弃一切兴趣爱好，一门心思功课考试。家务劳动成为了 耽误学习成绩，浪费时间的事情，正好以此为说法，逼迫孩子刻苦读书。分数能不能改变人的命运，我们不做深谈，但至少一点，我们从高考趋势 改革能够看出未来人才需求的端倪社会需求的是具有综合素养的人才，这 个素养便包括你的劳动意识与劳动能力。从这一点讲，家务劳动乃是培养孩子 这方面素养的最好的亲子互动形式。曾经有一篇文章在朋友圈疯转，它以图画 的形式告诉大家中外家长在孩子16岁，每一年的要求有和不同。大概是

6、这样 的，在1岁的时候中国家长要求背数字，外国家长要求1岁的孩子可以捡一些 简单家庭垃圾；在2岁的时候中国家长要求孩子背唐诗，外国家长要求孩子收 拾餐具以此类推，你会发现外国的家长非常看重家务劳动，而中国的家长 非常看重“精神劳动”。在我看来，家务劳动至少有以下一些好处：1、家务劳动增进了亲子情感。任何的亲子互动都可以增进亲子情感，家务 劳动也不例外！父母为孩子分配的简单工作，是对孩子极大的信任！他们非常 情愿与家长一道完成各种“有趣的”任务。2、家务劳动产生家庭责任感。怎么能产生家庭责任感？只有参与家庭生 活，成为家庭的共建者，才能有价值感与责任感。责任感不一定体现在做出什 么惊天地、泣鬼神

7、的大事，只要心中有家庭、能够从家庭的角度考虑问题，便 是具备家庭的责任感。3、家务劳动激发了合作与团结意识。在家庭劳动面前，人人平等。孩子与 家长有一个共同的目标，那便是让这个家庭变得干净、有序、美丽。这个目标 考一个人是完成不了的，需要每一个家庭成员共同配合完成，这也就训练了孩 子的团队协作能力。4、家务劳动培养了良好的行为习惯。家务劳动告诉了孩子，什么事情可以 做，什么事情不可以做，什么事情可以坚持去做。“好的行为多了，坏的毛病 便减少了”，心理咨询也常常用这样的思路与方法来处理孩子的一些问题行 为。5、家务劳动推动了孩子的社会化。家庭式孩子的社会化场所，通过什么让 孩子接受社会规范与文化

8、呢？粗暴的说教，不利于孩子接受社会文化；共同的 社会劳动却让孩子很容易明白社会规范与人之常情。参与家务劳动，必将影响 孩子的一生“爱劳动的人总是最招人喜欢！”我的女儿不到一岁时，便喜欢坐在学步车里拿着扫帚“扫着玩”；二岁的 时候她便与妈妈一起在厕所“洗衣服”，三岁的她已经成为了真正的劳动者， 她愿意和外婆一起择豆角、自己收拾碗筷、扔垃圾她并没有觉得劳动是一 件麻烦的事情，反而她乐在其中！倒是有的时候，我会自私地想，她如此“贤 惠”，将来会不会太累？培养孩子家务劳动心得体会2现在孩子的劳动习惯，的确令人汗颜。在家里有舒适的生活环境，家长对 家务活大包大揽，于是孩子们缺少了锻炼。久而久之，便养成了

9、娇气、懒惰的 不良习惯。对于年轻父母来说，应该怎样培养孩子参与家务劳动的能力呢?一、培养幼儿家务劳动的意识要让孩子明白，参加扫地、洗菜、擦桌子、分碗、分筷子等家务劳动是他 的义务，而不是帮别人干活，这样孩子干家务活时，就会心甘情愿，而不讨价 还价了。最好不要以贿赂的手段利诱孩子，否则，得不到“实惠”孩子就更不 愿意干了。许多父母在孩子小时不舍得让他参与家务，觉得等孩子大了就会自觉来帮 忙，结果发现孩子越大越不懂事，理解不了父母的辛苦。如果让孩子从幼儿期 就参加力所能及的家务劳动，他们会习惯的自然地愉快地参加，而且没有辛苦 的感觉，更不会认为是额外负担。二、培养幼儿家务劳动的兴趣首先，成人要成为

10、孩子热爱家务劳动的榜样。平时不要当着孩子的面抱怨 家务的烦和累。其次，让孩子模仿成人做家务。当孩子对家务劳动好奇时，会产生浓厚的 兴趣，非常乐意模仿家长做些家务活。这时，我们一定要抓住时机，引导孩子 学做一些简单的家务。例如：打扫房间时也给孩子准备一块抹布等。最后，让孩子体会劳动的快乐。当孩子完成一件家务时，家长一定给予肯 定，或在众人面前表扬孩子，孩子会大受鼓舞，更加愿意参加劳动。三、培养幼儿家务劳动的习惯幼儿良好习惯的培养，不是一朝一夕的事情，应有目的、有计划的让孩子 进行经常的家务劳动。首先，应正确看待孩子的年龄特征及个体差异，因材施教。例如：三四岁 的孩子学习饭前摆放餐具、洗手绢、整理

11、图书玩具等;五六岁的孩子学习叠被 褥、洗碗、收拾饭桌、扫地等。其次，在习惯的养成中一定要坚持不懈，持之以恒。孩子刚开始学做家务 时会慢一些，有时甚至会“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手了。而要耐 心给孩子做正确示范，鼓励孩子坚持劳动。总之，力所能及的劳动是孩子全面发展的重要手段，也是孩子的一门必修 课。关系到孩子一生的自立生活，因此，我们要创设良好的条件，让孩子从小 就自然而然的参与并热爱劳动。培养孩子家务劳动心得体会3一、培养幼儿家务劳动的意识家务劳动是维持家庭正常生活所不可缺少的，父母应有意识地让孩子感受 到他也是家庭中的一分子，有责任和义务为这个家做些什么。要让孩子明白， 参加扫地、洗

12、菜、擦桌子等家务劳动是他的义务，而不是帮别人干活，这样孩子在干家务时，就会心甘情愿去做，而不是讨价还价地讲条件了。最好不要以贿赂的手段利诱孩子做家务劳动，否则，没有“实惠”作强化物时，孩子就不愿干家务活。许多父母在孩子小的时候，总是不舍得让他一起参与家务，等到觉得孩子大了可以帮忙了才开始指挥，吆喝孩子做这做那，结果发现孩子根本就不情愿。如果从孩子的幼儿期开始，就让其参加力所能及的家务劳动，他们 就会自然而然地愉快地参加，而且没有辛苦的感觉，更不会认为是额外负担。二、培养幼儿家务劳动的兴趣首先，成人要成为孩子热爱家务劳动的榜样。平时父母在做家务时不要因 为做家务太累或讨厌做家务而在孩子面前发牢骚

13、，以免给孩子造成做家务活很 烦人的印象。父母做家务时可以放点音乐、哼哼歌，以营造良好氛围。其次，让孩子模仿成人做家务。孩子在幼儿期是充满好奇和喜好模仿的， 他们在看到家长整理房间、洗衣服、洗菜时，会有一种新奇感，也会产生浓厚 的兴趣，非常乐意模仿家长做这些家务活。这时，我们一定要抓住时机，引导 孩子做一些十分简单的事情，如：洗衣服时，可以引导孩子洗小手绢、袜子等 小件物品;打扫房间时给孩子也准备一块抹布等。最后，要让孩子体会到劳动的.快乐。开始的时候可以安排一些能和孩子一 起做的家务。当孩子做完一件事情后，家长一定要给予肯定，或者在众人面前 表扬孩子，这样孩子便会更加愿意参加劳动。三、培养幼儿

14、家务劳动的习惯 幼儿良好习惯的培养不是一朝一夕的事情，应有目的有计划地组织幼儿进 行经常的家务劳动。首先，应正确看待孩子的年龄特征及个体差异，因人施教。家长应针对孩 子的年龄特点，提出相应的要求。如：三四岁的孩子可以让他们学习饭前摆放 餐具、洗手绢、整理图书玩具等;五六岁的孩子可以让他们学习叠被褥、洗碗、 收拾饭桌、扫地等。每个家长都希望自己的孩子尽早学会去做家务劳动，并能 做好，这是人之常情，但家长也应看到孩子的实际能力。除了必要的帮助外， 不宜要求过高、过严，应根据孩子的实际情况，让孩子一点一点进步。其次，在习惯的养成中一定要坚持不懈，持之以恒。孩子刚开始做家务， 往往做得很慢，有时甚至“

15、闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手，而要给孩 子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动。有些家长有时心 血来潮，让孩子做家务，看到孩子做得不合心意，便大声呵斥孩子：“看你干 的啥?越帮越忙!”这样做的后果只会打击孩子做家务的积极性，让他们形成 “你做得好，你做吧”的消极心态。良好习惯的养成需要长期坚持，所以合理 的要求一经提出，就应坚持不懈、持之以恒。第三，用记录表的方式，评价孩子在家的劳动情况。家长可以设计“小能手劳动情况记录表”，记录幼儿在家独立生活及劳动 的情况。如：完全独立完成的项目打“V”，有时独立完成的打“”，常需 成人帮助完成的打“某”。五六岁的孩子可以设计洗碗、收拾

16、饭桌、扫地、整 理书桌书橱、整理床铺等栏目，请孩子自己把每天做的情况用符号标出来。为 了调动劳动的积极性，开始可以用“贴画”记录，后来慢慢用打“厂代替。培养孩子家务劳动心得体会4 据教育研究部门的一份统计：城市中小学生中完全不做家务的占 85%以 上！笔者认为其中原因有三：其一，课业负担重；其二，家长不重视这方面的 教育，或不想让孩子做；其三，学校放弃对这方面问题进行教育的责任。三者 之中，前两者已有不少分析文章，因此这里只分析第三者。不少老师认为：教育孩子在家适当从事家务劳动，是家长的责任，这话有 道理。但不可否认的是，儿童的向师性、学校教育在儿童心中的权威性，往往 是家庭教育代替不了的。依

17、笔者意见儿童的家务劳动，学校应主要负责思想教 育，家长应主要负责提供机会、指导操作，当然也要寓教于做。教育家叶圣陶 先生说：“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的 根基。”（今日中国的小学教育）而家务劳动对于培养孩子的独立生活的意 识及能力，以及关爱他人、孝敬父母等观念，是必不可少的措施。劳动，作为一种多功能的教育手段，是促进孩子全面发展，培养创造性能 力的条件。也是小学生体、智、德、美发展及学习劳动技能的条件。小学生参与家务劳动的重要性如下：（1）劳动，有利于学生开发思维、启迪智慧，体现在技巧的形成上，能使 小学生健康全面地发展。（2）小学生只有在直接参加劳动时，才能学

18、会劳动。小学生参加劳动愈 早，对他进行劳动教育愈有成效。（3）儿童生来就有从事某种活动的心理倾向，如果不从幼年起就开始习惯 于从事必要和有益的家务劳动，那么这种心理倾向就得不到应有的发展。小学 阶段不让学生参与家务劳动，就会错失良机。增加了成年后成为一个熟练而勤 勉的富有创新能力劳动者的难度。（4）家务劳动，可以让孩子凭着责任感，付出气力，克服困难，取得成 功，受到赞扬，引起快感，劳动后的快感又促使儿童更加热爱劳动。（5）小学生参与必要的家务劳动，能切身体会到劳动是生活的必需，是对 家庭应尽的义务。家长委托孩子浇浇花，洗洗手帕、鞋袜及衣物，收拾玩具， 抹抹桌椅等，有利于培养小学生关心他人、富有

19、同情心、义务感等高尚的道德 情感，养成有条有理的生活习惯。（6）小学生与父母共同劳动，分工合作，各自完成指定任务，有利于培养 小学生与人协同工作的合作精神，培养参加集体劳动的心理素质。总之，家务劳动也是素质教育的一种多功能手段。劳动创造美好未来。家务劳动一般是指家庭日常生活中带有事务性的劳动，是家庭每个成员都 应尽力分担的义务，对学生来说，分担自己力所能及的家务劳动也属自我服务 劳动，我们要求低年级学生“学会铺床、叠被、刷洗碗筷、茶杯等，能帮助家 长做些力所能及的事情”。中年级学生要“了解厨房的卫生常识，学会洗刷餐 具、茶具，会择菜、洗菜、淘米等。在家长指导下，学会安全使用炉具，能烧 开水和给

20、饭菜加热”。对高年级的学生的要求是“能有条理地放置、摆设室内 小件物品，会晒被褥和叠放衣服，能冼外衣、毛衣等衣物”。通过以上这些自 我服务劳动和家务劳动，培养学生的劳动习惯和独立生活的能力；培养学生认 真负责、勤于自理、乐于奉献、尊重人、体贴人等优良品质。要培养小学生良好劳动习惯，首先要结合教学开展生动活泼的课外活动或 主题班会，提高学生从事自我服务劳动和家务劳动的自觉性和积极性。如开展 “谁有一双巧手”、“劳动光荣的小红花”、“爱劳动的好孩子”等主题活 动；举行叠衣服、钉纽扣等比赛，激发学生的劳动热情。其次要建立合理的考 核制度，并争取家长的配合。为家长专门召开“让孩子学会自己照料自己”、

21、“学做家务”等专题讲座，提高家长的认识，并同家长一道提出培养计划及步 骤；设立“家务劳动记录卡”，由家长记录学生的劳动表现，定期交班主任或 学习小组；学期末进行考核和评定。当然，培养学生的良好习惯并不只是教师一个人的事，社会、学校、家庭 也是儿童生存、学习、成长的环境。他们都对学生行为习惯的养成起着至关重 要的作用。三者之间如果有不同的价值取向，行为标准，教育目的都会影响学 生的思想，从而影响学生良好行为习惯的养成。因此，培养学生良好的行为习 惯，需要学校、社会、家庭三方面共同努力、紧密配合。要注意教育思想、教 育目的的一致性。只有这样，才可能促进学生养成良好的行为习惯，进而提高 学生各方面的

22、综合能力，增加学识，成为对国家、对社会有用的人。成为素质 全面发展的人。当然，让孩子学干家务首先要注意方法：1、分配给孩子（尤其是年龄尚幼的儿童）的家务活不要太难做，因为太难 了孩子往往做不好，这又会反过来挫伤他们的积极性，减弱他们做家务的兴 趣。2、孩子干家务一般不会像大人那么有耐心。为避免枯燥乏味，分配给他们 的家务活最好经常有所变化（如昨天买酱油，今天扫地，明天整理旧报纸等）， 也不要让他们一连数小时“连续作战”。此外，边做家务边给孩子讲解有关知 识也是增强孩子求知欲、减少乏味感的好办法，如剥豆时可讲讲大豆的营养， 洗手帕时可谈谈肥皂的种类。3、有的孩子喜欢单独干家务，更多的则喜欢与父母

23、一起干一一这是性格所 致，家长要尊重孩子们的选择。对喜欢“单干”的孩子，家长必须事先做好指 导和示范。同时，应让孩子有选择做哪种家务活和何时做的权利一一这种对孩 子的尊重可有效减少他们把干家务当做负担的感觉。4、如果孩子对做家务有反感，家长千万不要强迫命令。最好的办法是对孩 子晓之以理，让他们明白自己也是家庭的一员，因而也有义务分担家务。当这 些“懒孩子”在干家务的态度或质量上有所进步时，家长应及时表扬。5、孩子干完家务后不要赏以金钱一一这只能使孩子失去“主人翁”态度； 也不要拿干家务作为惩罚手段因为这易导致孩子们对家务劳动的消极情 绪；更不要故意把种种家务活分成贵贱两种，专门要孩子去干那些所

24、谓“贱 活”（如倒垃圾，洗厕所等）。6、随着孩子年龄的增长，分配的家务活也应“循序渐进”。如果孩子没干 好，家长不要自己重新替他做一遍一一这种“包办代替”虽然省事，却容易滋 长孩子的依赖心。作为家长，当孩子做好一件事后，要给予他一个微笑、一个拥抱，或者说 一声“谢谢”。家长要用自己的行动让孩子产生劳动以后的成就感和满足感。总之，让孩子劳动是必要的，但过多的劳动、家务也会影响孩子的学习。 所以爸爸妈妈在培养孩子劳动观念的时候也要把握“度”的问题，只要养成了 良好的劳动观念，并不是说非要做到什么样的“量”才算成功。在培养孩子劳动技能方面，家长必须注意以下几个方面： 首先，帮助孩子确立明确的劳动目标

25、。劳动不单纯是为减少父母负担和学 会干活，而是通过劳动，使得孩子参与家庭建设的机会，培养孩子的责任感、 独立性、自信心和动手能力。在劳动中孩子还可以学会与人交往。其次，激发孩子劳动的欲望。设法使孩子从劳动中得到成功的喜悦，得到 肯定。不要让孩子做力不从心的事，不好做的事，家长可以示范，不要对孩子 劳动中的事物责备过多，同时克服物质刺激的负面影响。再次，要指导孩子的劳动技能。由于孩子在体力和技巧方面和成人有差 距，对于一些比较复杂的劳动，家长应进行具体指导，传授一些“诀窍”，帮 助孩子改进劳动技能。最后，要为孩子参加劳动创造机会。家长要根据孩子的年龄特征和身体特 征进行合适的安排，干一些力所能及

26、的工作。有些家长不让孩子去倒垃圾，不 许孩子吃完饭后洗碗，是怕孩子打碎碗或把衣服弄湿弄脏，反而给自己添麻 烦。所以，关键是家长舍得、放手作为发展中国家的中国，按说劳动应多于发 达国家，却为何如此之少呢？最根本的是一个观念问题。无数家长反复叮咛孩 子：只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。这是一句非常典型的话，其 含义是分数决定命运，一切为了考试，什么道德呀、体育呀都算不了什么，劳 动更是不必提及的事。客观一些讲，家长们讲这样的话也是无奈，是被以升学 考试为中心的教育体制逼出来的。但是，不论有多少理由，我们应首先弄明白 孩子是否需要劳动，劳动对于儿童成长有何意义？从孩子的成长需要讲，孩子其实是

27、喜欢参加一点劳动的，更喜欢负一些责 任，以确立他们在家庭中的位置，并增长自己处理问题的能力。这是他们成长 过程中的自然需求，我们应该满足他们。否则，他们长大之后会发觉，这一生 有无法弥补的缺憾。从教育的角度看，独生子女的劳动与健康人格密切相关。这次调查我们发 现：第一，独生子女劳动时间越长，其独立性越强； 第二，独生子女从事劳动时间越长，越有利于形成勤劳节俭的品德。 因此，父母们应当从小培养孩子热爱劳动的良好习惯，并以此作为培养优 良人格的一个切入点。譬如，在家务劳动中，为孩子选择一个适合他的劳动岗 位，郑重其事地交给他，使他具有光荣感和责任感。父母应当经常鼓励孩子， 并给其具体帮助，使他感受到劳动的高尚与劳动内容的丰富多彩。