浅析词的言语义和语言义

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1、词的言语义和语言义分析【摘要】区分语言和言语, 不仅具有重大的理论意义, 而且具有重要的实 践价值。客观地讲, 过去语言研究中很多纠缠不清的问题, 恐怕与我们没有能 够清楚地区分语言和言语这两个不同的范畴 , 把两个不同范畴中不同质的东 西混为一谈不无关系。因此, 正确地区分语言和言语, 必定有助于解决语言研 究中存在的很多困难和问题。【关键词】语言；言语；书面语；口语一、语言和言语1916 年，瑞士语言学家、结构主义语言学创始人索绪尔在他的代表作普 通语言学教程中提出并深度分析了“语言与言语”这一概念。他指出言语活 动具有社会的一面和个人的一面这两重性, “在任何时候, 言语活动既包含一 个

2、已定的系统, 又包含一种演变 ; 在任何时候, 它都是现行的制度和过去的 产物。”并且主张“在言语活动所代表的整个现象中分出两个因素 : 语言和言 语。”什么是语言? 索绪尔认为, 语言“是言语活动事实的混杂的总体中一个十 分确定的对象”, “是一种表达观念的符号系统”,“它既是言语机能的社会 产物, 又是社会集团为了使个人有可能行使这机能所采用的一整套必不可少 的规约”, “是使一个人能够了解和被人了解的全部语言习惯”, 龙清然教授 将其简述为：语言是从言语中概括出来的为社会所公认的词语和规则的总和。什么是言语？索绪尔说，言语“是人们所说的话的总和，其中包括(a)以 说话人的意志为转移的个人

3、的组合, (b) 实现这些组合所必需的同样是与意志 有关的发音行为。所以在言语中没有任何东西是集体的; 它的表现是个人的和 暂时的”， “是个人的意志和智能的行为”， 简言之， 言语是个人运用语言的 行为和结果。区分语言和言语， 不仅具有重大的理论意义， 而且具有重要的实践价值。 客观地讲， 过去语言研究中很多纠缠不清的问题 ， 恐怕与我们没有能够清楚 地区分语言和言语这两个不同的范畴 , 把两个不同范畴中不同质的东西混为 一谈不无关系。因此, 正确地区分语言和言语, 必定有助于解决语言研究中存 在的很多困难和问题。例如： 我长得很黑。 我们总是喜欢黑乔帮主。例中的“黑”是语言义，指一种像煤或

4、墨的颜色，与“白”相对；例 中的“黑”是言语义，它并不是为社会所公认的语义，带有个人色彩，表示“对 某人的调侃和抹黑某人”。二、语言和言语的联系与区别（一）联系（1）语言依赖于言语。语言存在于言语之中，并从言语中概括、完善自己 的规则。（2）言语依赖于语言。言语接受语言的规范，以语言的共同规则作为活动 基础。用一个简单形象的例子来说，若语言是钢琴的键盘和谱子，那么言语就是 钢琴演奏的过程和旋律。（二）区别（1）言语具有个人特点，每个人说话和所说的话，在发音、用词、造句方 面，都具有某些个人特点，语言归语言，言语归言语。（2）语言具有社会属性，具备为全社会共同理解和一致遵守的东西语 音、词汇、语

5、法。例如： 陈汉龙早上去楼下吃面，老板说“帅哥，吃什么？” 我早上去楼下吃面，老板说“帅哥，是吃面么？” 申许早上去楼下吃面，老板说“帅哥，在这吃吗？”上面三个例子，就很形象的表达了语言和言语的联系与区别。例中的“帅 哥”就是词的语言义，即：对面容姣好的男子的统称，这种意思具有社会属性， 为社会所公认。例中的“帅哥”有歧义，既可表示语言义又可是言语义，只 是表示一种对男性的称谓，要结合具体语境、确切地知道句中的这个“我”到 底是指什么人而进行分析。例中的“帅哥”则明显是言语义，只是表示一种 对男性的礼节性称谓，具有个人特点，没有任何感情色彩，它只是基于其语言 义而延伸出来的意思罢了。三、语言的

6、两种客观存在形式：口语和书面语口语是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍应用的语言形式。所有的 民族都有口语。书面语是指人们在书写和阅读文章时所使用的语言。它是在口 语的基础上发展来的，是在文字产生之后才出现的。并不是所有的民族都有书 面语，因此也只有识字的人才认识书面语。口语与书面语既有紧密的联系又有 区别。（一）口语和书面语的关系（1）口语是书面语的基础和源泉。口语不断向书面语输送营养，使之更加 丰富。（2）书面语是口语的加工形式。书面语不断规范口语，影响和促进口语的 发展。但当书面语与口语严重脱离时，书面语则会影响口语以及社会的发展，这 时社会则会要求改变书面语的书写形式以适应口语交际，

7、如“五四”时期的“白 话文运动”。（二）口语与书面语的区别（历时共时）（1）从演变速度看，书面语较之口语变化更慢，更为保守。（2）从规整程度看，书面语较之口语更为保守、精确、有条理。同时，书面语不等于文字，口语不等于语音，并不是说出来的就是口语， 写出来的就是书面语。一般来说书面语和口语都可以说出来或写出来，只不过 他们的整体出现频率有差异，例如在“儒雅”和“通俗”的对立上表现出的书 面语与口语差异：大多数行业都是用通俗浅显的口语体进行言语表达和口头交际 ,如各产业 部门职工、各类服务行业人员、社会上各种个体户、乃至各级党政机关公务员 等等。教师虽然在课堂教学中讲到重点或关键处时,也不妨用几句

8、严谨周密、 富于逻辑性的书面语,但其教学语言的主要方面,应该还是生动活泼的口语。用 它来陈述知识,说明概念,描绘意境,分析形象,话语通俗平易,语气亲切自然。四、言语的两种表现形式：外部言语与内部言语外部言语即说出来可使人感知的话，内部言语即没有说出来的内心的话， 她们二者之间既有共同点又有区别。（一）外部言语与内部言语的共同点：它们都是运用语言的过程和结果， 同是言语。言语就是说话和所说的话,即包括两方面:说话这一行为以及这一行 为的结果。（二）外部言语与内部言语的区别：是否有交际功能。（1）内部言语没有交际功能，用词造句大多粗糙、不完整、不连贯。内部 言语没有把声音说出口来,而并非它没有声音

9、。语音是构成语言的三要素之一, 它跟词汇、语法同是语言的必要组成部分,缺一不可。在运用内部言语进行思 维时,同样有语音这一物质材料,否则它就无法作用于大脑皮层。没有语音这一 物质刺激参与活动,思维就不存在了。（2）外部言语具有交际功能，用词造句一般较为准确、完整、有条理。外 部言语用的是有声语言。虽然外部语言具有容易分辨的交际功能，但事实上，除了先天聋哑人,每个 人每一天都在不断地使用内部育语。我们不但时常要对人讲话,说出声来,而且 更经常地在默言,自个儿在脑子里说话。尤其在思考、默读、听课、观戏、看 电形辱情况下,更离不开内部言语。可以毫不夸张地说:人们可以整天紧闭嘴巴, 不吮一声,但绝对不可能心里什么都不想,什么都不说。从这点上看,内部言语 往往比外部言语用得更叔繁些。参考文献：1. 罗昕如.论现代汉语词的言语义 湘潭大学学报（社会科学版）19892. 王宁论词的语言意义的特性北京师范大学学报（社会科学版） 20113. 龙青然言语行为行业特色探析邵阳师范高等专科学校学报 20004. 赵国鹏浅谈词的言语义 希望月报 2007