学中文的机构的“活动式”教学法ppt课件

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学中文的机构的“活动式”教学法早安汉语整理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学中文的机构现阶段在上海是比较受欢迎的，为了更好地教授老外学汉语，有很多学中文的机构最近引入了新的“活动式”教学法，对于此种方法的好与坏需要辩证的去看待：“活动式”教学法即在汉语教师的辅导下，学生通过活动自己进行探究性学习的模式。以美国实用主义教育学家杜威的“设计中文培训法”模式为代表，中文培训过程为：“设置问题的情景确定问题的性质拟定解决

2、问题的方案执行计划检验与评价”。该模式强调通过活动单元在学生自己有计划的活动中进行教育，强调以学生为中心，发挥学生的主观能动性和创造性。但上海早安学汉语培训机构的老师说，这种方法也有一定的局限性，即其指导思想是强调学生的直接经验，它混淆了学生的学习与科学研究的区别，有很大的片面性，因为并不是所有学生都能像科学研究所认为的理想状态那样都具有很强的自学能力，并且如果人类所积累的所有知识都要通过学生活动自己来获得直接经验是不可能做到的，因为有许多活动本身并不是所有人都有机会和能力参与而进而获取直接经验的，人总是受限制的在自身所处的社会环境当中。学中文的机构在教学中引用“活动式”教学法时应该进行多方面的考量，发挥其优势让学生真正参与进去，获得快乐和知识，才是好的教学法。要不断创新改进其弊端，让学员达到最大化的学习收益。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确