部编语文五年级上册第二单元 习作：“漫画”老师（更多范文）

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1、语文语文 五年级五年级 上册上册“漫画漫画”老师老师例文赏析例文赏析例文一我我的“怪怪”老师老师詹婉清詹婉清开篇点题抓住毕老师抓住毕老师的主要特点，的主要特点，“怪怪”字统字统领全篇。领全篇。说说起我们毕老师的起我们毕老师的“怪怪”，那可是三，那可是三天三夜都讲不完。天三夜都讲不完。毕毕老师总是杯不离手。他拿的那个茶老师总是杯不离手。他拿的那个茶杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就算节假日去别人家里拜访

2、，回走动，就算节假日去别人家里拜访，他他也也要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲作文公开课作文公开课写一写毕老师写一写毕老师，当他问到，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处老师的相貌有哪些与众不同之处”时，时，“快嘴王快嘴王”李林站起来大声说：李林站起来大声说：“您憨厚您憨厚的样子有时像可爱的小猪！的样子有时像可爱的小猪！”教室里顿时教室里顿时鸦雀无声鸦雀无声。再。再看看毕老师，只见他冲看看毕老师，只见他冲李李林林细节描写

3、表现出毕老师表现出毕老师对杯子的喜爱对杯子的喜爱程度之深。程度之深。人物描写通过描写毕通过描写毕老师的语言、老师的语言、动作、神态，动作、神态，表现出他的表现出他的幽默和智慧。幽默和智慧。竖竖起了大拇指起了大拇指，从，从容不迫地说：容不迫地说：“你真有你真有眼力！我属猪，显现了猪的特点，再说，眼力！我属猪，显现了猪的特点，再说，肥头大耳的人聪明，有福气。肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，此话一出，同学们哄堂大笑。同学们哄堂大笑。毕毕老师是位老师是位“懒懒”老师。语文课上，老师。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师小老师”，对于我们自己能够弄

4、懂的问，对于我们自己能够弄懂的问题他从来不讲。要问我们班的语文成绩怎题他从来不讲。要问我们班的语文成绩怎么样，那可了不得，每次期末考试在全么样，那可了不得，每次期末考试在全校校侧面描写通过写班级优异通过写班级优异的语文成绩，烘的语文成绩，烘托出毕老师独特托出毕老师独特的教学风格，并的教学风格，并取得良好效果。取得良好效果。首尾呼应总结全文，突总结全文，突出毕老师的出毕老师的“怪怪”，表达，表达真情。真情。都是都是顶呱顶呱呱的！我一直不明白为什么毕老呱的！我一直不明白为什么毕老师的师的“懒法子懒法子”会有这么好的效果，你能会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗告诉我其中的原因吗？这这就是我们的

5、毕老师，一个就是我们的毕老师，一个“怪怪怪怪”的老师。但是他的老师。但是他“怪怪”得可爱，得可爱，“怪怪”得得有档次，我们都很喜欢这个有档次，我们都很喜欢这个“怪怪”老师。老师。小作者描写的毕老师个性特点鲜明，集中小作者描写的毕老师个性特点鲜明，集中体现在体现在“三怪三怪”上上茶杯不离手，语言幽默，茶杯不离手，语言幽默，课堂上课堂上“懒惰懒惰”。小作者在描写毕老师时，运。小作者在描写毕老师时，运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语言生动活泼，趣味性强。描写方法，语言生动活泼，趣味性强。名师 点评例文二 我我的班主任姓廖，名魁。他三十出头，

6、的班主任姓廖，名魁。他三十出头，人如其名，长人如其名，长得高大得高大魁梧，浓眉大眼，一魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青比包青天。天。他往那儿一站，你怎么也不会想到他是一他往那儿一站，你怎么也不会想到他是一名教师名教师。我我们私下都叫他们私下都叫他“黑牛哥黑牛哥”。因为他。因为他有一身的肌肉，特别是胳膊，比我们有一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班班我我的“麻辣麻辣”老师老师陈静怡陈静怡外貌描写外貌描写非外貌描写非常生动，这常生动，这是一位长得是一位长得很有特点的很有特点的老师。老师。场面描写课间掰手腕课间掰手腕的场面描写的场面描写生动有趣，生动有趣，

7、体现了廖老体现了廖老师力气大的师力气大的特点，为下特点，为下文抓社会青文抓社会青年作铺垫。年作铺垫。“大长腿大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，我们在课间掰手腕，“胖子胖子”小亮找不到小亮找不到对手。正当他得意的时候，对手。正当他得意的时候，“黑牛哥黑牛哥”不不声不响地坐了过来，让小亮两只手掰他一声不响地坐了过来，让小亮两只手掰他一只手，小亮憋红了脸也掰不过，最后班上只手，小亮憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是没掰过。五个力气大的男生全部上阵，还是没掰过。大家坐下来喘着粗气，大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛真是一头黑牛啊！啊！”

8、“”“胖子胖子”小亮佩服得五体投地小亮佩服得五体投地。“黑牛哥黑牛哥”管理班级严明，再调皮的管理班级严明，再调皮的侧面烘托廖老师的教廖老师的教育方式很特育方式很特别，能够让别，能够让学生强身健学生强身健体，隔壁班体，隔壁班老师的话侧老师的话侧面烘托出廖面烘托出廖老师管理学老师管理学生有一套。生有一套。学学生在他面前都服帖得像是一只小绵羊。生在他面前都服帖得像是一只小绵羊。要是有谁不听话，只要要是有谁不听话，只要“黑牛哥黑牛哥”眼睛一眼睛一瞪，对方心里就一定直打哆嗦。对于班上瞪，对方心里就一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，违纪的学生，“黑牛哥黑牛哥”会罚他们绕操场会罚他们绕操场跑三圈，当然，他也

9、会陪着跑，谁都别想跑三圈，当然，他也会陪着跑，谁都别想蒙混过关。在他的带动下，我们班好多体蒙混过关。在他的带动下，我们班好多体格弱的同学都变得健壮起来。学校举行运格弱的同学都变得健壮起来。学校举行运动会，我们班总是拿第一名。动会，我们班总是拿第一名。“虎将之下虎将之下无弱兵啊！无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说隔壁班的老师满脸羡慕地说。人物描写廖老师的语廖老师的语言、神态和言、神态和动作描写惟动作描写惟妙惟肖，体妙惟肖，体现出廖老师现出廖老师“麻辣麻辣”的的性格特点。性格特点。有有一次，班上的龚子一同学在放学路一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了上遇到了两个社会

10、青年抢劫，他们抢光了龚子一的钱，还扇了他几耳光。龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我我这力大无比的这力大无比的黑牛哥黑牛哥还保护不了你们这还保护不了你们这些些小弟小妹小弟小妹，叫我情何以堪？，叫我情何以堪？”蹲蹲伏伏了几天后，了几天后，“黑牛哥黑牛哥”硬是当场把两个硬是当场把两个“小混混小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒抓住了。据说，他当时横眉怒目，一手一个，把他们目，一手一个，把他们“拎拎”到了派到了派出出所所。抒发情感总结全文，总结全文，表达了对廖表达了对廖老师的喜爱老师的喜爱之情。之情。这这件事后，我们班的女同学

11、对廖老师件事后，我们班的女同学对廖老师不再称不再称“黑牛哥黑牛哥”，改口叫，改口叫“男神男神”了。了。是啊，有这样一位是啊，有这样一位“麻辣麻辣”老师，我们能老师，我们能学到知识，得到保护，享受到关爱，是多学到知识，得到保护，享受到关爱，是多么幸福哇！么幸福哇！这篇习作选取的事例典型，表现出了廖老这篇习作选取的事例典型，表现出了廖老师师“麻辣麻辣”的性格特点，并抓住他的外貌、神的性格特点，并抓住他的外貌、神态、语言、动作来刻画人物形象，生动而传神。态、语言、动作来刻画人物形象，生动而传神。此外，文章语言风趣幽默，此外，文章语言风趣幽默，“黑牛哥黑牛哥”“”“大长大长腿腿”“”“男神男神”这些称

12、谓增添了文章的趣味性。这些称谓增添了文章的趣味性。名师 点评例文三 我我的国学老师张老师虽然相貌平平，的国学老师张老师虽然相貌平平，但才华出众。但才华出众。张张老师的眼睛很小，在浓浓的眉毛下老师的眼睛很小，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就找显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就找不着眼睛了。但是一上课，他小小的眼睛不着眼睛了。但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮了起来就像插上了电源，立刻亮了起来。即。即使再使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。乖巧。我我的“才子才子”老师老师韩璐斐韩璐斐开篇点题语言简洁利语言简洁利落。落。外貌描写抓住张

13、老师抓住张老师眼睛的特点眼睛的特点来写，小却来写，小却有光芒。有光芒。排比句用用“他能他能他能他能他他能能他还能他还能”的排比的排比句式，突出了句式，突出了张老师才华出张老师才华出众。众。他他能随手在黑板上画出中国各个省份的地能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横故事和顺口溜，使

14、枯燥的课文变得妙趣横生生他那小小的眼睛射出的光芒直达每他那小小的眼睛射出的光芒直达每个学生的心里个学生的心里。张张老师讲课声音洪亮。有时，他在老师讲课声音洪亮。有时，他在我我们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。就忘到了九霄云外，谁拿他也没

15、办法。张老师知识渊博，说话风趣。书中人张老师知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功 中心句第三至五自第三至五自然段采用然段采用“总总分分”式的构段方式的构段方式，介绍了式，介绍了张老师的特张老师的特点，条理清点，条理清楚，中心突楚，中心突出。出。臣臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫；薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫；我姓孔，常常谦让他人，就变成了谦逊有我姓孔，常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔

16、融。还别说，真是特别吻合，绰号礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！各有千秋！张张老师童心未泯，充满童趣。下课了，老师童心未泯，充满童趣。下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子踢毽子俨然一个大孩子。有一次，我俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个个动作描写比喻修辞描写张老师跳描写张老师跳芭蕾舞时的动芭蕾舞时的动作，把他比作作，把他比作胖天鹅，突出胖天鹅，突出了人物的特点。了人物的特点。首尾呼应结尾照应开头，

17、结尾照应开头，结构严谨。结构严谨。个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群中瞬间掌声雷动。中瞬间掌声雷动。瞧瞧，张老师虽相貌平平，但真的才华，张老师虽相貌平平，但真的才华出众。出众。这篇文章结构清晰，用这篇文章结构清晰，用“总总分分总总”式的式的结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼

18、睛时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透于字里行间。情渗透于字里行间。名师 点评升格提优升格提优习作原文“漫画漫画”老师老师 我是一名我是一名“漫画漫画”师，今天，我就用师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅我的笔为张老师画一幅“漫画漫画”。张老师长得很特殊。他有一张特殊形张老师长得很特殊。他有一张特殊形 壮的壮的“大圆脸大圆脸”，像苹果一样又红又圆的，像苹果一样又红又圆的，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长状状长的脖子像长

19、颈鹿。长的脖子像长颈鹿。张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖头鞋。那双鞋子很灯笼裤，还穿着一双尖头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化莫测，我们上课时总是看特别，颜色变化莫测，我们上课时总是看得眼花缭乱。得眼花缭乱。上张老师的课是一种享受，他讲课生上张老师的课是一种享受，他讲课生变变化多端化多端。动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们激发了们做各种有趣的小实验，这让我们激发了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师浓厚的学习

20、兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说对每个同学都一视同仁。他常说“失败是失败是成功之母成功之母”，他相信我们都是可塑之才，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。对我们充满了信心。张老师还很关心同学。有一次课间，张老师还很关心同学。有一次课间，产生产生我们在走廊活动时，有一位同学在回教室我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，把课本一扔，立刻如风般冲了过去，了，把课本一扔，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室。就这样，把被碰倒的同学扶起来送回教室。就这样，张老师走进了我们的心里。张老师走进了

21、我们的心里。这这就是我们的科学老师就是我们的科学老师张老师，张老师，我为有我为有这么这么一位好老师而感到幸运。一位好老师而感到幸运。张老师关心张老师关心同学的事例同学的事例不够具体，不够具体，可以对张老可以对张老师的动作和师的动作和语言等进行语言等进行细致描写。细致描写。文章缺少结文章缺少结尾，要表达尾，要表达出对张老师出对张老师的情感。的情感。我是一名我是一名“漫画漫画”师，今天，我就用我的笔为师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅张老师画一幅“漫画漫画”。张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大大圆脸圆脸”，像苹果一样又红又圆，眉毛下面嵌着一双，像苹果一样

22、又红又圆，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖双尖作文新貌“漫画漫画”老师老师张俊明张俊明 指导老师：翟和喜指导老师：翟和喜头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时总是看得眼花缭乱。总是看得眼花缭乱。上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有

23、趣的小实验，扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之失败是成功之母母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。张老师还很关心同学。有一次课间，我们在走廊张老师还很关心同学。有一次课间，我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，立刻如风般冲了过去，把被碰这时，张老师看见了，立刻如风般冲了过去，把

24、被碰倒的同学扶起来送回教室，并且再三询问这位同学：倒的同学扶起来送回教室，并且再三询问这位同学：“伤得重吗？用不用去医务室检查一下？伤得重吗？用不用去医务室检查一下？”直到同学直到同学说没事，只是蹭破点儿皮，张老师才放下心来。课堂说没事，只是蹭破点儿皮，张老师才放下心来。课堂上，张老师一遍又一遍地嘱咐我们：上，张老师一遍又一遍地嘱咐我们：“课间要注意安课间要注意安全，不要乱跑，同学之间不要拥挤，不要做危险的游全，不要乱跑，同学之间不要拥挤，不要做危险的游戏，不要追逐打闹，不要戏，不要追逐打闹，不要”就这样，张老师走进就这样，张老师走进了我们的心里。了我们的心里。这就是我们的科学老师这就是我们的

25、科学老师张老师，我为有这么张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。一位好老师而感到幸运。名家名篇名家名篇我我的老师（节选）老师（节选）魏巍魏巍 最最使我难忘的，是我小学时候的女教使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。师蔡芸芝先生。现现在回想起来，她那时有十八九岁。在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人忆里，她是一个温柔、美丽的人。她她从来不打骂我们。仅仅有一从来不打骂我们。仅仅有一次，她次，她【观察细致观察细致】抓住蔡老师抓住蔡老师脸上右嘴角脸上右嘴角的一个小细的一个小细节进行描写。节进行描写。的

26、教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。我们，并没存心要打的意思。孩子们是孩子们是多么善于观察这一点啊。多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。景。【事例典型事例典型】作者选取蔡作者选取蔡老师假装发老师假装发怒的事例来怒的事例来表现她温柔表现她温柔的性格特点，的性格特点，十分贴

27、切。十分贴切。在假日里，她把我们带到她家里和女朋友在假日里，她把我们带到她家里和女朋友家里，在她女朋友的园子里，她还让我们家里，在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，圆天盖着大海，黑水托着孤舟，黑水托着孤舟，远看不见山，远看不见山，那天边只有云头，那天边只有云头，也看不见树，也看不见树

28、，那水上只有海鸥。那水上只有海鸥。今天想来，她对我接近文学和爱好文今天想来，她对我接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响！学，有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她就怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她就不由得围上去。即使她写字的时候，我们不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀

29、部队里，好几年灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年【引出下文引出下文】此句引出了此句引出了下文要讲的下文要讲的故事。故事。【反问修辞反问修辞】作者运用反作者运用反问句，更加问句，更加强调了对蔡强调了对蔡老师的喜欢。老师的喜欢。【动作描写动作描写】反映出学生反映出学生们对蔡老师们对蔡老师的崇拜与喜的崇拜与喜爱之情。爱之情。没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出字条卷着埋在香炉里，然后磕

30、了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小些小“反对派反对派”们，常常在我的耳边猛喊：们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！儿啰！”那时，我真好像父亲死了似的那那时，我真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的我的“反对派反对派”们，还写了一封信劝慰我，们，还写了一封信劝慰我，说我是说我是“心清如水的学生心清如水的学生”。一个老师排。一个老师排除孩子世界里一件小小的

31、纠纷，是多么平除孩子世界里一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得她给常；可是回想起来，那时候我却觉得她给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。大的人啊。可惜我没有上完初小，就转到县立五可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。【直抒胸臆直抒胸臆】直接写出蔡直接写出蔡老师在老师在“我我”心目中的美心目中的美好形象，抒好形象，抒发感激与喜发感激与喜爱之情。爱之情。结构提纲结构提纲 作者先抓住蔡老师的外貌与性格进行描写，然后作者先抓住蔡老师的外貌与性格进行描写，然后叙述了蔡老师教叙述了蔡老师教“我们我们”读诗和帮读诗和帮“我我”化解纠纷这化解纠纷这两件对两件对“我我”意义十分重大的事，用饱含深情的语言意义十分重大的事，用饱含深情的语言为我们展现了一位外表美丽、性格温柔、热爱生活与为我们展现了一位外表美丽、性格温柔、热爱生活与诗词、关爱学生的女教师形象，表达了对蔡老师的喜诗词、关爱学生的女教师形象，表达了对蔡老师的喜爱、感激与怀念之情。爱、感激与怀念之情。名师 点评