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1、写作 学写传记教学设计教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观了解什么是传记，掌握人物传记的基本知识。了解写传记的基本方法，通过记事来展现人物的特点、精神风貌。通过学写传记，引导学生认识自我、认识他人，思考人生经历、提升人生 境界。学法指导自主学习法，合作探究法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入环节二有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着 这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。在 此基础上，我们也了解一些传记的写作方法，学写一篇传记。（一）什么是人物传记传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的
2、、口述 的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。可以为别人作传， 也可以写“自传”。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类 属文学范围，作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、 想象或者 推断，但和小说不同，传记不虚构，纪实性是传记的基本要求。（二）注意事项1.内容真实。这是写好传记的根本原则。内容表述上不虚构，不歪曲；不粉饰， 不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。时间、地点、环境以及人物言论、行动等都写作指导要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；但是传记 不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以
3、填补事实的空隙，生动传神地 表现人物；2. 材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家， 则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材 料。3. 详略得当。这是写好传记的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世 等方面的材料可重点写明，其他则不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料 就可一笔带过。4. 线索清晰。这是写好传记的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情， 择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明 晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺 序依次写来。
4、5. 语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实， 所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不妨融情于叙，即在真 实的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那 样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达 效果。（三）技法指导1. 摹仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记文章，如美丽的颜 色邓稼先，课外读傅雷翻译的贝多芬传托尔斯泰传等。2. 确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有 写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，对他有很深的
5、感情，非要写一写不可，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地 方；三是传主的材料比较容易收集到。3. 着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对 他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。 只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。4. 对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、 符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合 现实。这是写好传记的关键。5. 具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌捡了芝麻丢了西瓜或 胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇
6、大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。还有一点值得一提： 在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。环节三佳作欣赏这就是我我，名婉茹，女，湖北省黄冈人。我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个侧面既独立，又相交，脑海里不由跳出这 样一个念头我就是这三棱锥。我的主要性格特点就是由以下这三个侧面组成，它 们有机地组合在一起，便成了立体的活生生的我。侧面之一小老鼠可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙角折叠 成一张小床，上面放着吃的（小食品）、喝的（藕汁）、听的（学习机），再用窗帘 把它团团围住，使别人
7、看不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常 一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。困了，听听音乐，唱唱歌。可 是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光 线，总是当我不在家的时候搞“拆迁”。我很顽强，也总是能在“废墟”上重建家园， 并美其名曰“鼠斋”。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝的面积，这就形成了我现在 的书房兼卧室“异贤书斋”。侧面之二开心果同学们都说我是一个挺幽默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗？记 得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦绷得紧紧的， 教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声，
8、我小声地说：“看什么看，我 知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问：“什么？是哪三 道题？快说啊。”我神情凝重，看着一双双睁大的环节三佳作欣赏环节四板眼睛包围着我，脱口而出：“姓名、班级和学号。”同学们都露出久违的笑脸，气氛 一下子活跃起来。说来也怪，我也不知道为什么我会有那么多幽默细胞，我总能在第 一时间想出与他人话语相对应的笑话，常逗得同学前仰后合。俗话说“笑一笑，十年 少”，我想我现在已经为全班同学添加了几万年的寿命了吧！侧面之三“想入非非”者我是一个爱思考的女孩，至少我是这样认为的。在课堂上，我能从主持人赵普的 名字想到“黄袍加身”，想到“杯酒释兵权”的历史故事；在
9、大街上，我会选择一个 人悄悄观察，猜测他的心理活动并把观察所得写进作文；回到家里，完成了作业，我 会在自己的“异贤书斋”里细细品味墙上的字画，望着那奔腾而去的江水，望着那打 鱼的小船儿，我仿佛已经漂到那水天相接之处；在夜深人静的夜晚，我喜欢在阳台上 仰望星空，我的思绪会随着李白飘到月亮之上，好多好多唐诗宋词涌上心头怎么样？想认识我吗？这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠，一枚同学眼中的开心 果，一个自己心目中的“想入非非”者。【点评】这篇传记先写了“我”姓名、性别、籍贯，然后选取了三则材料，第一则材料写 “我”小时候搭建“鼠斋”，第二则是“我”在期中考试前夕给同学们带来快乐，第 三则写“我”经常“想
10、入非非”。三则材料从不同角度表现了“我”的爱读书、幽默 和爱思考的个性特点。就文章真实性而言，文中所写内容表现了“我”的真经历、真 性情，一切都是生活的真实写照，让我们看到一个初中女孩的言行举止以及思想情感 状态。真实准确书设计学写传记典型关键简洁生动环节五拓展延伸你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写 一篇小传。不少于 500 字。提示：1. 与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。2. 既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有 肉，形象丰满。3. 写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。教学反思本次的写作很好
11、地完成了教学任务。即：了解传记学习传记写作写作传记。 在“写作传记”之前，我还特意加上了所学传记类课文，总结特点，让同学们更多了解传 记类文章的特点和写法心得。同学们交上的作文生动，题材多样，内容丰富，真实而具体， 有个性，有特色。作文中也发现了一些问题，最明显的是开头和结尾，过于雷同，套用了 一些现成的例子，这样看来，自主高效地完成一篇习作，还是有待努力的。写作(二) 学写传记教案【教学目标】知识与能力学习传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。过程与方法回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传 记的写法。情感态度与价值观1 在写自传的
12、过程中正确地认识自己，完善自我。2 在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。3 在给别人立传时，感知他们身上的美德。【重点和难点】学习传记的写作方法，提高写作能力。【教学过程】一、新课导入名人传是法国著名作家罗曼罗兰给贝多芬、米开朗其罗和托尔斯泰写的传记，在文中，我们了解了三位巨人的生平事迹，深深为他们的精神所感动。这是名家给名人作传。今天，我们， 一个平凡普通的人，来给我们自己或周围的人(父母、家人或老师、同学)写一篇传记。二、传记是记述人物生平事迹的作品。1以美丽的颜色为例，引导学生学习传记中如何选材的问题。“传”要介绍人物的生平事迹，首先要写清传主的姓名、籍贯、出生年月等基本情况，
13、但又不是生平简介或履历表。写传记时，要抓住人物的主要经历或主要事迹来写。例如美丽的颜色中，作者抓住居里夫人 18981902 年这四年的一段经历，记叙了她在这四年里的主要事迹发现了 “镭”。从而突出居里夫人的优秀品质。2引导学生学会安排写作的顺序。传记是记述人物生平事迹的作品，一般情况下按时间顺序叙写传主的人生历程，记写人物的主要事迹，突出人物形象。但有些传记，先用一段文字叙写人物的 人生历程。再叙写一生的主要事迹和贡献，突出人物的精神品质。3传记要以记为主，虽可以对人物进行评价，但评价一定要客观、公正。三、写作文题从下面两题中任选一题写作。1 从呱呱坠地到成长为一个花季少年，你已经有了十多年
14、的人生经历。写一段自我介绍，回顾 自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。2 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。 不少于 500 字。四、佳作欣赏我的自传我叫李浩宇，今年 14 岁，是武汉市育英中学的一名八年级学生。我出生在一个普通的家庭，父亲是个小职员，母亲是中学教师。在简单、朴实的环境里，我过着简单却也充实的生活。6 岁时，我开始启蒙读书，小学和初中一直都在母亲任教的学校里读书，由于性格开朗，班主任老师总是要求我在做学习委员的同时搭上文娱委员的“美差”，于是在“两职”的夹击之下，我慢慢养成了有计划做事和学习的习惯。因此，至今我还很感谢我的老师们
15、。我的语文、数学成绩一直很好。可英语常让老师头疼。刚上初中时，我对英语极为反感，学习英语也只敷衍了事，期末考的时候，英语考了 47 分。父母训斥了我，老师批评我，也帮助我。我自己也知耻而后勇，每天六点起床背英语，连走路都背着英语单词。经过一段时间的努力，我的英语 成绩终于赶上来了。我喜欢体育。小学四年级时就爱上了篮球，经常一放学后就打篮球。由于小学四年级时打篮球的人并不多，所以我只能和院子里一些比我大几岁的中学生玩。上中学后，我对篮球的热爱并没有减少。我喜欢篮球带来的感受：体育课上、课间活动我都会打会儿篮球，篮球已成为我很好的朋友。有时在生活中与学习上遇到不开心的事郁闷时，我就一个人在空旷的篮
16、球场上，用一个又一个进球来宣泄我的愤怒和不满。我天性比较开朗活泼，和许多同学朋友谈得来，也许从小有阅读的习惯，知道很多知识，有时可以和朋友聊天到忘乎所以，不亦乐乎，从体育到政治，从音乐、电影再到电脑游戏等，都成为我的谈资。下课后，同学们经常找我谈天说地；课堂上，同桌常与我“窃窃私语”。我知道上课说话 不对，我正在改正这些小毛病。七年级时，我很荣幸成为了一名共青团员。从那以后，我更加严格的要求自己，时刻提醒自己： 我是一名光荣的共青团员，我必须以我的实际行动来做好同学们的榜样。如今我已经是八年级的学生了，我会更严格的要求我自己，好好学习，好好做人，为实现自己 的理想而不懈努力。点评：这篇自传介绍了小作者的姓名、年龄、身份以及自己的主要经历，着重介绍了自己的学 习成绩和兴趣爱好，从而展现了自己的性格特点。语言活泼明快，富有情趣。
《写作(二) 学写传记》教学设计(附教案)
