《对称图形》教学反思15篇

《《对称图形》教学反思15篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《对称图形》教学反思15篇（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、对称图形教学反思15篇对称图形教学反思1这节课是人教版小学数学二年级下册中的学习内容，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性根底。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合理论课，为了更有效地突出重点，打破难点，按照学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,因此，本课的教学设计力求表达：让学生在观察中让考虑，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。反思这节课，课堂教学形式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主

2、动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探究解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品味了成功的喜悦。一、 利用多媒体引入，激发兴趣本课利用多媒体出示的一张娃娃脸引入，一开场就吸引了学生们的注意力，进步了学生的参与互动的兴趣，为引入课堂主题打好了埋伏。通过猜一猜的游戏，让学生在猜的过程中，初步感知轴对称图形的特征，激起矛盾，也激起了学生想探知的欲望，很自然地把学生带入课堂。二、利用多媒体引导理论操作、激活思维叶澜教授曾在新根底教育课题实验中提出：“要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”

3、学生是学习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的理论体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习理论中逐步学会学习。本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折、比一比，猜一猜、剪一剪，一系列活动，让学生多种感官参与教学活动中。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，利用多媒体展示让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜想，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采用对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的两边是完全一样的，这时老师就

4、利用多媒体的动画演示，通过直观的演示，让学生初步感知什么是“完全重合”，最后老师在学生动手操作、形成初步感知的根底上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生理解这些图形的根本特征，形成感性的认识。在整个教学的过程中，在解决难点的环节处理上，老师让引导学生画对称图形时，不是一步步地告诉学生怎么画，而是让学生先看着给定的图形，先观察对称轴在哪里，然后再考虑对称的点在哪里，让学生有一个考虑内化的思维过程，放手让学生自主探究，进一步体会和深化学生对对称图形特征的理解，活动的设计表达了以学生为主体，引导学生主动探究，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和进步才能同时得到开展。第 3 页 共 3 页