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1、小闹钟教学设计共2篇第1篇：小闹钟教学设计设计说明承受和发现是两种根本学习方式，用承受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识内隐知识，如经历及大局部技能等因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过理论、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和理论才能。教学目的1 会写生字8个。2 识字15个，认识多音字“行”。3 熟读
2、课文，答复课后问题。4 通过讨论，体会时间的珍贵。教学重点识字写字是重点。教学难点体会时间的珍贵。教学准备1 学生课前搜集有关时间的诗歌。2 和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。3 生字卡片，课件。教学过程一、谈话引入新课。请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？放课件钟表滴答声学生答复。小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？学生答复。背诵诗歌长歌行，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是出示课题小闹钟。二、随文识字。1请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？学生答，教师归纳，结合上下文猜一
3、猜，读拼音，问同学教师。2教师也想读读，请大家摆好指读姿势，听教师是怎样发音的.。3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。4识字挑选教师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，假如不认识请你举手。教师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小教师，重点教黑板上的字。5课件出现课文，全文黑色，生字是红色。请同学们读出课文中红色的字词。读的过程中，教师把挑选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字仍然是红色。6请同桌互读课文，假如他有不认识的字，请你帮帮他。7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小教师，摆字卡考考他认识了没有。8反应识字，对不熟的生字，请学生当小教师，互相教。第 3 页 共 3 页
《小闹钟》教学设计（共2篇）
