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1、九年级英语期中考试反思期中考试成绩已经揭晓，我把所教班学生的分数又看了一遍，仔细想想学生的分数不高的原因，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。一、试卷评析考卷总体来说，略显偏难，有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决 实际问题的能力，试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查。（1） 选择填空考查得比较细，大部分很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况，知 识覆盖面较广，较细，重点、难点突出。但也有个别题目相对较难。（2） 完形填空与阅读理解题量较大，取材都比较好，贴近现实，对学生很有教育，通过 做这个题，读其内容，学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。（3）
2、书面表达与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。 虽然比较贴近学生生活，但由于大部分同学基础很薄弱，所以效果不甚理想。二、学生情况分析本次考试，从分数上看，学生两极分化相当严重。从这次考试也看出一些问题，学生基 础知识太薄弱，掌握不太牢，每个大题丢分都有。基础知识和基本技能不扎实，学生对一些 基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。所以非选择题空白的较多，造成及格人数太少。 三、失分情况和原因1. 听力题：失分较多的是第三节。在这个题当中可以反映出学生听完材料之后，无法填出 相应的关键词，而且学生的理解能力差。2. 短文填空：本题所给的语篇较长，难度较大，因此失分较多。3.
3、 学生在阅读这块失分较多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题 目单纯找答案，而不是认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能理解文章的表面 意思，不能透过现象理解出作者的言外之意。4. 词语运用：根据句意填单词（每空一词），使句子完整、语法正确这题失分也比较多， 可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺。5. 书面表达：在整个卷子当中失分较多的是书面表达，要写好这个作文要一定的单词量和 语法知识四问题分析1. 平时我对学生不够严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我一般只 是提醒，并无惩罚措施。学生在课堂上有时候开小差，一般也只是点名批评，对屡次犯错误 的学
4、生，没有严加管教。2. 应该每天听写单词和词组，可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不 住，部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关， 这些学生记单词只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，一定要注重课堂词 汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背， 当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步，他 们对英语学习才会真正感兴趣。3. 这次考试学生听力丢分较多，在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练 与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容
5、健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文 捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。4. 实行分层次教学，降低对差生的要求，比如让成绩好些的学生背课文时，其他学生能 读熟就可以了，检查单词和词组时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背单词背的 更好！这样才能让每个学生有成就感，逐步提高学习英语的兴趣4. 做好补差工作，缩小两极分化， 从测试情况看，英语学习已明显出现两极分化现象。 由于知识点的深化，学生的个体差异以及多种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存 在的，但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争减
6、少差生，使他们在英 语学习上不断进步，这就需要我真正的去爱他们关注他们，及时做好补差辅导工作，尽可能 缩小两极分化，这样才能大面积提高英语教学质量。4. 平时上课讲课速度快，因为不快就完成不了教学任务，但快了会有效果吗？我把知 识进行整合了吗？上课的效果重要还是进度重要呢？五、今后教学中要采取的措施1. 我自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英 语的氛围。2. 尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展 视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。3. 立足教材，面向全体，狠抓基础。任何能力的形成都离不开基础知识的积累，离开基础， 能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。1、 要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇 量，提高学生的阅读水平。2、 多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。最后，期中考试已经过去了，但它给我们带来的思考却时刻伴随我们，作为九年级的英语 教师，我会拿出 100%热情与努力投入到教学中。
九年级英语期中考试总结
