河流二黄河

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1、中国的河流 第二课时教学目标：知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。方法与过程1、通过收集整理资料，提高分析问题的能力。2、通过开展小组讨论，培提高探究问题的能力以及合作学习的能力。3 学习中尽可能发挥自己的参与意识，成功进行角色扮演培养敏捷的思维能力，语言表达能力 解决问题的能力。情感态度与价值观：1、对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感。3、认识到保护生态

2、环境的重要性，树立正确的人口观、辨证观。教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。2、对黄河的治理和开发所取得的成就。教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。2、黄河的治理措施。教学准备：多媒体课件 教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。教学安排：1 课时教学过程：一、创设情境，导入新课： 多媒体播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀， 增加对祖国壮丽河山的热爱。这就是创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！，她究竟是什么样子 的？今天我们来学习她。二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：黄河的远流概况1、自主学习阅读

3、电脑课件展示学生画的黄河流域图，并结合中国的地形图和教材内容，解决以下问题：1 、黄河的源头在哪里？流经哪些省区？长多是多少？注入什么海？2、黄河的主要支流有哪些？上、中、下在哪里的划分的？各段的特征是怎样的？2、小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难3、合作探究：探究问题:1、什么是凌汛？2、发生凌汛的原因是什么？3、黄河哪些河段产生凌汛？4、长江为 什么没有凌汛现象？教师点拨：1、凌汛是冰凌阻塞河道，造成水位急剧上升的现象。2、 冬季气温在 0 摄氏度以下的地区，河水由低纬度流向高纬度，由于较高纬度河段秋冬季节 结冰早，冬春季节解冻迟，容易形成冰坝，阻塞河道。3、黄河由低纬度流向高纬度

4、的河段。4、长江在亚热带，冬季河水不结冰。所以没有凌汛现象。 探究结论：黄河凌汛发生在由低纬度流向高纬度的河段，而长江冬季没有结冰期，不会发生凌 汛现象。（二）学习任务二：黄河的治理。1、自主学习阅读 P61 图文资料，解决以下问题：1、黄河的各河段存在什么问题？2、怎样治理？2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难3、合作探究探究问题：1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的？ 2、治理“地上河”的根本措施是什么？ 教师点拨： 黄河上中游流经黄土高原，水土流失严重，泥沙进入黄河，黄河下游流经华北平原，河床平坦 水流缓慢，泥沙大量沉积形成“地上河”。 治理的根本措施是加强黄土高原的水土保持工

5、作。 探究结论： 自然原因：地形：黄土高原地区，地面坡度陡，坡面长，流速快，流量大，冲刷力强。气候：7、8 月份暴雨集中。地质：黄土质地松软，易蚀。 人为原因：毁林毁草、陡坡开荒破坏了地面的植被；开矿、修路、破坏了地面植被和稳定的地 形，同时废弃的土石入河，造成新的水土流失。治理的根本措施：是加强黄土高原的水土保持工作。（三）学习任务三：黄河的水能开发及利用1、自主学习阅读教材和黄河流域的地形图（多媒体出示）分析： 黄河的水能主要集中在哪些河段？黄河上已建成了哪些大型水利枢纽工程？ 2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。3、合作探究探究问题：黄河的水能主要集中在哪些河段？为什么？：教

6、师点拨： 结合中国的地势特征分析。探究结论：在阶梯交界处，落差大，水能丰富。三、学以致用， 拓展延伸 近些年来，黄河经常断流，断流的原因是什么？如何解决黄河的断流问题？ 教师点拨：从自然和人文原因分析探究结论： 自然原因：流域内的气候干旱，降水少；水资源季节分布不均，冬春枯水期容易造成断流。人为原因：上中游城市生活及工农业用水量大，影响下游径流；浪费水严重，水的利用率低。解决措施：发展节水农业，提高灌溉效率；南水北调；节约用水；防治水污染；兴建水库；科 学用水保护水资源。四、总结梳理，归纳方法 本节课的学习充分运用黄河流域图和地形图相叠加的读图方法，综合分析和理论联系实际的学 习方法。五、巩固练习，达标检测 能力训练 1、基本巩固：1、2、3、4、5、9 2、综合运用：1、2、4、5、 附：板书设计第三节 滔滔黄河源地流经省区、黄河源流概况注入海洋长度主要支流 上中下游划分,各河段特征二、黄河的综合治理y、黄河的水能开发及利用六、教学反思学后反思：我学习后的总体评价（很好、较好、一般）：我学到的知识与技能：我学会的主要方法：我的疑难问题是：教后反思：