太阳对地球的影响 说课稿

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1、第二节 太阳对地球的影响 说课稿一、说教材：教材的地位、作用：太阳活动对地球的影响是宇宙环境对地球影响的最典型的事例，教材 内容选取上注重太阳的“影响”，特别是太阳活动对地球的影响。对于太阳大气的结构、太阳 活动的特点以及成因等只作了简单的介绍，本节教材选取了三个阅读材料，加深学生对太阳 黑子、太阳活动对气候的影响和磁暴现象的了解，目的在于拓展学生的视野，还设计了一个 活动，提供了比较丰富的探究素材。这也是课程标准和考试大纲规定必须掌握的内容，对于 学习地球运动和大气运动也起到了一个承上启下的连接作用。教学目标：知识与技能：1.了解太阳活动的主要类型； 2.理解太阳活动对地球电离层、磁场和气候

2、的影 响。过程与方法：1.通过分析阅读图片资料，形成直观认识，了解太阳活动的主要类型；2.收集 和分析有关太阳活动的资料，提高对材料的收集、分析和理论联系实际的能力。情感、态度与价值观：1通过认识太阳活动对地球的影响，进一步树立事物是普遍联系的 观念；2通过探究太阳活动对地球的影响，树立科学地解决问题的信心和态度；3观察、 欣赏太阳活动的有关图片资料，培养学生欣赏美的能力；4激发学生探究太阳活动的兴趣， 培养学生分析地理问题的能力。重点、难点：太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。依据课程标准（要求阐释太阳对地 球的影响）和考试大纲（规定太阳活动对地球的影响是必考考点）为依据确定出太阳活动（黑

3、子和耀斑）对地球的影响是本节课的重点和难点。二、说学生： 学生对于太阳活动没有多少了解，这又是科普性质的内容，对于学生而言抽象、枯燥、难懂， 因此学生对此知识了解甚少。但是学生经过前一课时学习了太阳辐射对地球的影响，所以为 本节内容的学习打下了一个很好的学习基础，所以在教学中，对学生采取讨论法、启发引导 学习法和谈话法来进行学习，难点就是讨论、分析、归纳出太阳活对地球的影响。 由于太阳大气的结构、太阳活动的特等以及成因不是本节教学的重点，不宜过多渲染。三、说教法：应用教学法、CAI教学法、分析归纳法。安排1课时，利用的教具有课本、地图册、课件（相 关视频资料与图片）、CAI教室。采用这些方法主

4、要是基于本节内容抽象枯燥，利于CAI图 片视频资料的展示，通过讨论、探究、思考、合作等方式，充分体现学生的主体地位和参与 学习的积极性。然后在此基础上予以分析归纳，讲练结合，对于掌握本节知识非常有利。四、说过程：【新课导入】（悬念导入）通过假设桑植县消费者协会10月 15号接到的一个关于手机投诉（买者说信号 差，要退款，卖者说质量没问题不退款）的情景模拟来设置悬念导入新课。（太阳活动的影 响）【新课讲授】 步骤一：投影展示太阳外部（大气层）结构示意图和下面三个问题。引导学生阅读课本13 页 最后一段及图 1-9，讨论回答这三个问题：1、什么是太阳活动？2、太阳的大气层结构从里到外依次是哪几层？

5、3、在太阳大气层的不 同层次上分别有哪些太阳活动类型？ 学生讨论回答后老师强调一点太阳释放能量的不稳定是指相对平均状况而言偏高或者 偏低。然后板书1太阳的大气层结构 步骤二：老师转接主要有太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风等，我们这里主要介绍黑子、 耀斑、太阳风。之后板书2太阳活动的类型A. 太阳黑子（投影）太阳黑子与年轮图片和视频资料，结合课本第14页“太阳黑子”阅 读材料，并请学生自己阅读后回答： 太阳黑子到底是一种什么现象？为什么都说 “黑子不 黑”？其数目变化的周期大约是多少年？有何证据来证明这个周期？（把教室白色墙壁当做 光球层，墙壁上的一个较大的斑点当做黑子来讲解） 提问后老师归纳一下然

6、后直接转承到耀斑的教学。B. 耀斑一一（投影）太阳耀斑图片和视频资料，结合课文内容学生归纳后回答： 耀斑是一种什么样的现象？其能量爆发的形式有哪些？（提问后老师归纳）耀斑活动的周期大约也是1 1 年。通常，黑子数目最多的地方和时期， 也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。耀斑随黑子的变化同步起落，体现 了太阳活动的整体性。接着了解日珥。C. 日珥一一（投影）日珥视频资料，老师小结日珥是从色球层喷出的高达几万千米甚至几十 万千米的红色火焰状物质，形状像耳朵，所以叫日珥。然后了解太阳风。D. 太阳风（投影）太阳风的图片与视频资料，学生阅读课文内容并归纳太阳风的特征（太 阳日冕层的高能带

7、电粒子流以超过350千米/秒的速度脱离太阳的引力飞向宇宙空间，形成 太阳风）。步骤三：（过渡）太阳活动改变了到达地球的太阳辐射能量的大小，因此，对地理环境产生 了极其深远的影响。接下来我们就了解这些影响。（板书） 3太阳活动对地理的影响：（投影）阅读课本14-15页“太阳活动与地球气候”及“磁暴”等内容，然后阅读下面一组资料 和相关视频资料与图片资料，请用简洁的语言描述太阳活动对地球会产生哪些影响？（学生分组讨论归纳，然后老师总结并及时板书）：对地球气候的影响对地球电离层的 影响，引起短波通讯衰减或中断对地球磁场的影响，产生“磁暴”在两极地区产生极光 现象。 步骤四一一（学生回答后老师归纳）很

8、好!太阳活动对地球的主要影响就是影响气候；扰乱 地球电离层造成无线电短波通讯衰减或中断；使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象；在两 极地区的夜空产生美丽的极光等。为了便于记忆，特意给学生编写“三字经”一一光色冕，黑 斑风；水电磁，极光尽。（形象记忆一一某一影星光彩照人、秀色可餐，得到了很多的桂冠（冕），可是疏于保养，有一天突然发现自己脸上长了很多黑斑，就像发疯似的，连忙找来 水洗，洗不掉，然后去电疗、磁疗，还是没有什么多大效果，昔日的光彩照人、秀色可餐的 风光时代一去不复返也！）【学以致用】现在我们回过头来看看，手机退款之争的原因到底何在（太阳活动干扰电离层， 使无线电短波通讯受损或中断后手机

9、没有信号或者信号很差不稳定）？了解了这些影响以 后，在我们的实际生活中有何体现呢？（奥运会期间电视信号的不稳定性、紫外线指数预报 （投影展示紫外线指数分级表）、晚上收音机效果比白天好等）。【新课小结】以表格的形式把黑子、耀斑和太阳风三种类型的周期、活动规律、所在太阳大 气层和对地球的影响加以归纳，并投影展示。【课堂检测】投影展示1 个选择题、1 个简答题（翟志刚太空行走时为什么穿着重达120 千 克的由不同材料制成的“飞天”号多层宇航服？）和1个连线题来检测学生的知识掌握情况。 【课后探究】太阳活动对地球的影响都是不利的吗？试举例说明。五、说板书第二节 太阳对地球的影响 二、太阳活动与地球 1

10、太阳大气层结构：2太阳活动类型： 3太阳活动对地球的影响： 对地球气候的影响 对地球电离层的影响，引起短波通讯衰减或中断 对地球磁场的影响，产生“磁暴” 在两极地区产生极光现象六、说反思1因重难点是影响，故对太阳活动产生原因、太阳内部和大气结构等，不必详细分析甚 至可不涉及，但为说明对地球的影响，需明确太阳活动的主要特征； 2影响应从对地理环境和对人类活动两方面来谈，由于影响涉及范围太广，可就主要影响 用举例的方式说明，同时要辨正地看待太阳对地球的有利和不利影响； 3通过大量的图片和相关视频资料来补充展示教学内容，起到了化抽象为形象、化枯燥为 生动的作用，极大的调动了学生的学习热情，从而更加主

11、动的参与到学习中来，学生反馈情 况良好。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提 高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确 立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标

12、的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计 中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在 下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式 方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力； 合作中学会学习。四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、 开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依 据是什么

13、。五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板 书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。 能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利 于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提 科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保 证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方 面。1、教材分析正确、透彻。 2、学情分析客观、准确，符合实际。 3、教学目 的的确定符

14、号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、 符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂 说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结 合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清 其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结 合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要 有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目 的就是要通过“说课”这一简易

15、、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检 验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学 效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达 到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课 前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课， 其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教 学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树 立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而 为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问 题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。