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1、第 1 课时秒的认识教材分析关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排：第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道 1 时60 分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关经过时间的简单计算。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但 是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验， 力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”主
2、题图就选 择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1 分钟 有多长”和“1 分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时 间观念的感性认识。学情分析本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生 已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种时刻的说法。由于时、分、秒之间的进率是 60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间单位 之间的换算带来一定困难。学习目标1. 在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。2. 使学生初
3、步建立 1 分、1 秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。3. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学 产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点和难点教学重点：1.使学生知道 1 分=60 秒。 2.使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学过程一、设置情境，导入新课。同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会和 观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？（放映课件春节联欢晚会倒计时的情景）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟
4、声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、 6、5、4、3、2、1 应该用什么时间单位？生：秒。师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时就要用到比分更小的时间单位秒，今 天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）二、自主探索，合作求知。1. 认识时间单位秒。（1）放映课件，展示钟、表模型二次备课这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）你觉得 1 秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示 1 秒）你有什么感觉？走一小格就是 1 秒，钟面里一共有几小格？ （板书：一小格1 秒）生：60 小格师：一秒钟就是这么滴答一下
5、，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、 数数、眨眼睛、点头等）？短短的 1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现 代化的工具 1 秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在 1 秒的时间里走很多路程，谁知道一些 这样的知识？出示课件：火车 喷气式飞机 有的电脑每秒约行 55 米每秒约行 500 米 一秒可以计算约 3 万亿次师：看了这么多的介绍，你觉得 1 秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所 以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每 一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，
6、时间就是速度，时间就是力量。”（画 面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒 一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。（2） 认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲 响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？生：（抢答）10 秒。师：你怎么看出是 10 秒的？生：秒针从 10 走到了 12，经过 10 个小格就是 10 秒。师：从哪儿走到哪儿也是 10 秒？生：回答。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从 1 走到 2，经过 了几个小格，就是几秒？生：秒针
7、从 1 走到 2 经过了 5 个小格，就是 5 秒。秒针从 1 走到 2 走了一大格也就是 5 小格，就是 5 秒。（板书：一大格5 秒）那钟面里一共 有这样的几大格呢？师：谁能像老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 生：我写一个“针”字，秒针从 3 走到 4 经过了几秒？生：我系红领巾的时候，秒针从 5 走到 8 经过了几秒？师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？小组活动：我们就来小组活动，每小组 2 人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”； 同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。汇报交流2. 探究分、秒之间的关系。（1）探索
8、 1 分=60 秒我们知道 1 时=60 分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率 是 60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起 来估算这段音乐大约是多少秒？（播放 1 分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估 算，或拍手估算，或在心里数数等等）（学生汇报）刚才这一段音乐播放的时间就是 1 分钟，1 分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面 演示：刚才的 1 分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了 60 小格，分针同时走了 一小格，你们发现了什么呢？仔细观
9、察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结 论：板书 1 分=60 秒生：（齐读）1 分=60 秒师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然 1 分等于 60 秒，那 平常我们说的半分钟就是多少秒？2 分是多少秒呢？生：半分钟就是 30 秒；2 分就是 2 个 60 秒，120 秒。（2）体验 1 分的长短。咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从 1 开始写起，看女同学拍完 1 分 钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）师：（统计结果：最快的可以写到 72，最慢的写到 31。）一分钟的时间，
10、我们写字的话可以 写这么多，积少成多后就比 1 秒钟干的事情多多了。看看这些小朋友 1 秒钟能干些什么事啊!(播放课件)三、巩固内化，应用新知1.估计时间全班深呼吸用了（ ）秒 2.填写合适的时间单位。从教室后面走到前面用了（ ）秒大约每天睡 9（ ）系红领巾大约 20（ ）煮饭大约 25（ ）3.填上合适的数1 分=（ ）秒 90 秒=( )分（ ）秒180 秒=（ ）分 5 分=（ ）秒4. 小刚和小强读一篇文章，小刚用了 115 秒，小强用了 2 分 05 秒，谁读得快？5. 趣味智力题：（1）一个人唱一首歌要 3 分钟，5 个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？ （2）5 人
11、各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。） 四、总结全课（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我 们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越 来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力生：老大徒伤悲！师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时， 新年的钟声敲响）板书设计秒的认识一小格1 秒一大格5 秒教学反思秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了，所以这一节课的教学困扰是如何挖掘本节课的深度，越 是简单的课就越是需要老师去充实它，深入挖掘潜在的知识，学生能学到多少就看老师有多少水平能给予多少。这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些遗憾，我一直想要充实这堂简单的课，巴不得把 想要将讲得内容全都安排进去。我虽然一直在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深入的东西，还 是比较表层的没有透，如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧！如何把握充实课堂的度？还是 需要我不断地去思考的。
三年级上册数学教案-第1课时 秒的认识2(人教部编版)
