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1、三语备课组时间：12 月10日中心发言人：课 题 26. 灰雀第 23课时总计第节教学目标1. 能带着问题，边读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、 男孩的诚实与天真。2. 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。3. 分角色朗读课文 210 自然段，关注标点和人物地动作、神态地语句，能读出 对话的语气。教学重难点1. 通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。2. 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理， 同时受到保护鸟类等动物的教育。教学过程：一、出示课件，问题导入。1. （课件出示 12）三只灰雀在枝头的画面。2. 三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌
2、，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和 他们打打招呼，可是有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板 书：灰雀 惹人喜爱）【设计意图：问题导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。】二、精读课文，感悟真爱。1. 读第一自然段，思考：这是一只怎样的灰雀？课文讲了灰雀怎样的故事？2. 自由读课文的 210 自然段，看看哪几段话是列宁讲的，用“”画出，哪 几段话是小男孩说的，用波浪线画出来。3. 列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。（课件出示 13）（1） 孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（2） 一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。（3） 多好的
3、灰雀呀，可惜再也飞不回来了。（4） 会飞回来？（板书：可惜）细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。 指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来 概括，是什么呢？（爱）4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。（课件出示 14）（1） 没我没看见。（2） 会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。（3） 一定会飞回来！（板书：男孩：没看见一定会飞回来）【设计意图：出示对话，指导分角色朗读，体会人物内心心理活动。】细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家 吗？指导朗读。5.小男孩为什么要
4、捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀 的喜爱有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈养起来）讨论，交流相关语句。（1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（板书：每次都要经常带来）（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？（出示） “他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。6.分角色朗读课文的 210 自然段。三、烘托高潮，深入体会。1. （课件出示 16）灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放 回了森林。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的1113 自然段。（读 出列宁地惊喜，体会
5、小男孩地不好意思和惭愧。）2. 读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流。引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这就是 对孩子的爱。3.朗读课文最后三个自然段。【设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。】4.课堂练笔：（课件出示 17）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢？请在课 本的空白处写下你的“三言两语”。学生交流。【设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。】四、拓展延伸，积累巩固1. 这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩及时改正了错 误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？2. 创设情境说话：小男孩知道自己错了，回到家看到鸟笼里地灰雀会是怎样地心 情呢？他会对那只灰雀说些什么呢？2.摘抄课文中描写灰雀的句子。【设计意图：教学的结尾进行适当联想，进行书面表达，培养学生的表达能力，摘抄 句子，积累语言。】板书设计：26灰雀惹人喜爱列宁男孩每次都要 “没看见” 经常带 “一定会飞回来”可惜果然第三课时1、 练习朗读课文2、 复习巩固知识点3、 指导学生完成练习册作业教后思考：
三年级上册语文教案-26.灰雀第二课时(部编版)
