中小学教育教学案例分析

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1、中小学教育教学案例分析札记【案例】几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满 身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下 来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲 下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”【分析】一、有关教育理论的知识该事例摘自人民教育中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉 及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1） 教育观：要树立以学生发展为本的教育

2、观。在教育取向上，不仅要重 视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学 生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生 学习兴趣的培养以及学生个性的发展。（2） 学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是 人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充 分地发挥学生的能动性，促进其发展，要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一 个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要 坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕事例展开分析。“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、

3、童真与童趣，具有孩子特有的想象力。 教师要善于了解孩子的“内心世界”。新的教育取向不只关注知识和技能，还要 关注过程与方法、情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重 并保护孩子的兴趣与想象。在看到孩子们满身是灰的时候，教师生气地走过去问。学生在兴致勃勃地观 察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护， 给学生心理上的支持。【案例】某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至 打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，仍 不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，甚至班里 同学见了他都躲得远远的

4、。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以致老 师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处。他百米赛跑速度过人，在校运会上，他连 续两年获得百米赛冠军，为班级争得荣誉。除此之外，他还特别喜爱画画，象棋 也走得特别棒。【分析】一、有关教育理论知识后进生的特点：心理需求与现实状况存在许多矛盾。1. 自尊，往往得不到别人的尊重2. 好胜，往往不能取胜3. 有上进心，而意志力薄弱转化后进生的途径和方法：1. 确立后进生也能成才的信念2. 深入了解后进生的心理特征3. 善于捕捉后进生身上的积极因素4. 创在各种条件，促进后进生的转化5. 要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点二、围绕问题展开分析“经

5、常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了” 说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级， 年龄小，可塑性强，只要肯下功夫，是一定能转化的，一定要想办法挽救。主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前 提和条件。在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因。全面、 辩证地看待后进生，挖掘后进生身上的积极因素。为后进生转化创造各种条件： 主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心， 依靠、发挥班集体的力量等。抓反复，反复抓，注意衔接处，在低谷时注重培养 自制力，在进步时应予以鼓励，看到不足，在

6、复发时，应确立信心。【案例】学生小田，老师、家长都反映他是一个“不开窍”的孩子，一道应 用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更 不行了，别的同学背课文，一下子就背出了，可他读了好多遍还是记不住。丢三 落四，常用字常会错，渐渐地对学习提不起兴趣。【分析】“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素 有关。当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问 题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品 质。孩子丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并 非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力

7、不集中，记忆时茫无目的，不知 道记什么，记了有什么用，记多长时间、多少内容，记忆时不讲究方法，或死记 硬背或支零片段的记忆。方法：1.教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容 编成有趣的生活现象，让他乐于记。2. 培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3. 帮助小田树立自信心。经常人云亦云，总怀疑自己是错的，永远也尝不到 学习的成功和甜头，家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样会使他对自己自 暴自弃，不再努力。设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的。多 给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了”，变“你能行”为“我 能行”。【案例】小毛的

8、妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次又一次， 妈妈把小毛从游戏机房拽回来，一次又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜 进游戏机房。急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，双休日更是形影 不离。【分析】表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真 正转过来。因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故。从客观上讲，游戏机动 感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子的注意力；从主观上讲，小 毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他 很容易将注意力离开学习而指向游戏机。这就造成了，小毛对学习三心二意，对 游戏机却是一心一意；学习时注意力分散，玩

9、游戏机注意力可集中了。方法：1.用有吸引力的刺激物吸引孩子，转移孩子的注意力。如带孩子去公 园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不 要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习。2. 引导孩子逐渐明确学习的目的和任务。开始时可以提出少量学习任务，以 后逐渐提高要求，逐步让孩子学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。3. 教给孩子一些调控注意力的方法。学习时间过长，可以听听舒缓的音乐， 远眺绿色，休息一会儿再来学习。另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语 录，增强自我控制能力。班主任工作案例分析在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更

10、需 要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题 也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班 级管理中的一些管理方法。一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和 爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为 自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多 次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程 度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想 上认识到错误，改正错误。在班里也

11、给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的 价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增 强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环 境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。 有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生， 要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。二、要树立正确的学生观。案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽 然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这

12、一下我可气不打一 处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么 回事？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到， 我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪 了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为 的。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。 作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率 去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。十几年来，我通过实践和探索在班级管理中

13、虽没有取得辉煌的成绩，但也积 累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的 有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着 一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学 生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能 由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊 心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时， 教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育 工作就更难进行了，因此

14、我班的每周小结，我都让学生说说应该给自己加几颗星， 为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其 他同学得星了，而自己没有，则非常难为情。因而树立了较好的班风学风，班主 任工作也做得轻松多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另 外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意 到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总 挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落 出来说几句，学生肯定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一

15、位学生。教育是心灵的艺术。我们 教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。三、勇于认错，从我做起有次考单元测试卷，小刘的试卷基本上全部正确，我当时的第一直觉是 他抄了别人试卷！愤怒之中，我直接在他的试卷上打了个零分。当发下试卷时， 我看见他偷偷地哭了。结果问他同桌，他同桌对我说，小刘的妈妈怕他不会，已 经提前给他做了一遍，所以这次是他真实的考试成绩！当时我的心中真是五味杂 陈。首先，我为我的莽撞感到自责，其次我为小刘没有撒谎倍感欣慰。然后我思 索着该怎么补救。最后我决定不掩饰自己的错误，勇于承认。当着全班学生的面， 我表达了我的歉意。小刘反而安慰我，“老师，真的不用道歉，没有关系的

16、。” 这次的事情给我的启示是深刻的。作为班主任，千万不能“戴着有色眼镜”看学 生，这样会伤害孩子的心灵，而且班主任要求学生必须做到的事是勇于认错、知错就改，自己首先要做到，这样会化解许多的误会与矛盾，身教胜于言传。 有这样一个寓言故事，说北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来， 北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各 位老师，你们能想到太阳取胜的方法吗？是的，太阳用自身的温度脱下了行人大 衣，战胜了北风。这则寓言故事告诉我们，作为我们老师，作为班主任，只要巧 妙地利用自己是教师的角色，就能克服一切，赢得成功！四、不可轻视孩子的情感一直以来，班级学生的特

17、点就是比较天真。但自从后转来几个孩子后，我觉 得班级的风气就在一点点的改变。孩子们的认识也逐渐“成熟“了。他和她都是后转来的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。但是那天当 我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。在群里他对她的留言 是“咱们处对象啊！”这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得 有点不可思议！瞬间决定要马上和他们聊聊。课间时候找到他们，还没有等我说 明找他们的原因，其中的女孩子就哭了。她说：“老师，我知道您为什么找我们， 一定是因为昨天他发给我的信息吧！我妈妈也看到了，我连解释的机会都没有！” 听她这么说，我问她：“你能解释给我听吗？”她说：“我是对他有好

18、感，因为 他总是主动帮助您啊！但是仅此而已，其他根本没有什么！”这个时候，男孩子 在旁边说话了，“老师，是我错了！因为和她经常谈些话题，所以觉得她很大度， 不小家子气。在电视上经常能听到别人这么说话。所以我想也没有想就发给她了。 不过，后来她就下线了，我们真的没有再聊什么！”两个孩子都在设法为对方解 释，能够看得出他们内心世界情感的那种洁净，也能够感受到他们真的是仅限于 对对方的好感。想到了自己曾看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段批评教 育：“你们真的是太小了，有好感是正常的。但是这种好感更多的应是欣赏，是 彼此前进的动力！如果说出来的话，就会显得太苍白了，彼此也就不重视了，这 样吧，藏在

19、心里， 10 年之后再回头看看它还是否存在，可以吗？”两个孩子或 许是因为畏惧老师的威严，不住地点头。而我，又加了一句：“我一定会替你们 保守秘密，但是你们也要履行今天对我的诺言啊”说实话，在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对还是错？ 我也不清楚，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。但是今天，当我站在这里，我可以肯定地说“我成功了”。我给了自己一个满意的答案，那就是：我发 现的早，遏止的及时，方法也不是那么生硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的！ 我深深地感觉到，这次“情感波动”，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我 已经成为了他们的朋友，唤醒了他们积极向上的内心情感，使他们在这

20、种情感的 驱使下开始奔跑起来。在网上不断打开搜索引擎，我发现现在关注孩子性别教育的帖子还真是不 少，其中，把孩子的性别期分成了四个阶段，即：性别识别期；性别好奇期；性 别障碍期；性别泛爱期，和一对一的早恋期，其中对于我们小学的班主任来说， 我们所应该把握的就是“性别好奇期”孩子的表现了，这时他们的各方面情感波 动的重要阶段。因为我们每位高段的班主任都在做着类似的工作，注重着情感倾向，性格烦 躁，自尊心过强等方面的引导，所以我就把通过与北京、深圳等地的同学、朋友 沟通后，学到的几种可行性办法与大家交流（一） 对着镜子大喊我自信，我能行；这是培养孩子自信、自强的最好的方 式。好像原来李荣老师班就实

21、行过这个方法。（二） 开学初每班老师准备一个沙袋，挂在班级门口醒目位置，每月进行一 次心理宣泄捶沙袋；这是北京私利汇佳小学的方法。（三） 弯腰捡石子，利用班会，在班级地上撒石子，分组比赛捡等等。这样 可以训练孩子的耐心，克服浮躁的情绪，还可以形成班级的竞争意识，这也是个 不错的建议。“只有我们注意每一个细节性的教育，有的放矢地训练，我们才能让我们的 教育走进学生的心灵，实现“培养行为，培育心灵”的美好愿望。五、喜欢，美好的情感下课了，坐在第一桌的小月仰起小脸说：“老师，求你了，别让我和小泽一 桌了。”我问；“那你想和谁一桌呢？”还没等小月张口，邻座的一名男生大声 说：“老师，他想和小明一桌。”

22、女孩赶忙矢口否认连说没有。那个小男生寸步 不让地说：“那你总回头去看小明。”周围的另外两名男生也随声附和着。小月 委屈地哭了。上课铃响了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚才七嘴八舌的几名 男生，我笑了笑，用手抚摸着小月的头，轻轻地安慰了一句便离开了教室。下午大课间是我的自习课，我没有像往常一样组织孩子们上语文课，而是决 定和孩子们就今天发生的事进行一次交流。首先，我很随意地和大家谈起我与英 语老师的一次谈话。“那天，我和李老师谈起了小明，我们都认为他是个吸引女 生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学一定要把握好自己。”随后，我问女生： “咱班哪个女生喜欢小明？”女生们先是面面相觑，继而陆续地举起了

23、手。我接 着说：“是啊，像这样优秀的男孩谁不喜欢呢？喜欢，这是一个多么动听的字眼， 又是一个多么美好的情感啊！可是，如果我单独问哪个女生喜欢小明，你会毫不 犹豫地回答吗？”同学们微笑着摇着头。借此我和孩子们进行了倾心的交流。主 要从两个角度谈的：一是：你们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜欢某 位异性也是一种正常情感，那说明你喜欢的人身上有许多优点，不仅你喜欢，会 有许多人喜欢。我举了一个例子，就拿打篮球来说吧，女生看男生打球，都喜欢 能投球的，跑得快的，能抢篮板的，有谁会说，我就喜欢投大眼蓝 的？孩子们狂笑。二是：每一个同学都应该把这种情感视为最纯洁、最美好的情 感，而不是用开玩笑的口吻

24、去歪曲他。如果谁把这种情感歪曲了，说明谁的思想 不够纯洁。接下来我又让孩子们做了一个动作，都回头看，最后一桌的学生回头向前看。 之后，我问孩子们：“刚才你的视线里大概有几个学生？”大家回答有 67 个。 “那这一回头之间，他人一定看得出来你是为谁回头的吗？”孩子们给出的回答 是否定的。紧接着我问道：“那么，谁又能断定小月回头就是在看小明呢？”直 到这时，孩子们才恍然大悟。那几个刚才生口舌的孩子也不好意思地低下了头。 通过刚才的交流，大多数孩子应该对异性之间的喜欢持正确认识。至少个别孩子 会明白，开这种玩笑会让人认为自己的思想本身有问题，而且还有可能与同学闹 纠纷。那以后，班级再也没有人说男女之间的闲话。反思：到了高年级，异性之间这种相互倾慕的情感十分正常，有时同学之间 的相互取笑也在所难免。作为教师，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子还 小而大惊小怪。尽管他们还似懂非懂，我们也要及时地进行正面的疏导，让这种 美好的情感成为一种永远的记忆，成为积极向上的一种动力。