五年级综合实践活动教学设计

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1、硫磺沟镇中心学校20142015学年第二学期五年级综合实践活动教案设计教学时间：教学课题:主题一 合理消费 学会理财教学目标: 1.初步收集理财的相关信息。2.初步了解理财的作用及其他知识。3.通过亲历调查、 体验、 探究的过程，初步掌握调查、 探究的方法。4.培养学生收集整理资料、同伴合作、组织协调等能力。5.培养团结合作精神， 让学生们体验探究与交流的快乐。6.树立正确的理财观念， 养成勤俭节约、 合理安排开支的好习惯。教学重难点：1、 初步了解理财与我们生活的关系。2、 学会运用调查法从大量的资料当中筛选出自己所需要的资料。教学课时：1课时教学内容及过程一、活动准备1、组建研究团队教师根

2、据学生确立的研究课题， 在尊重学生自主选择的基础上协调组建活动小组， 调控、 弥补小组间的差异， 指导学生如何分工， 如何提出问题， 如何针对问题分工合作。本课例以 “如何合理支配自己的零用钱”为研究课题， 组建了研究小组并进行了分工。在此过程中，教师应予以指导，同时要强调参与和合作。2、制订活动方案在活动开展之前，应该有一个计划，不能漫无目的。 预先设计好活动方案不仅能明确活动目标， 还能保证活动的有效进行，让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别人的优点， 聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。二、实施阶段1.本次活动的实施需要各小组把之前收集到的大量资

3、料整合分析后， 再运用调查法来设计调查问卷， 针对不同年级学生零用钱的使用情况进行调查。2.调查结束后由小组组员对调查结果进行汇总并在全班进行汇报。学生活动： 各小组推举一名同学汇报调查结果， 在小组汇报过程中教师应引导学生学会倾听， 其他小组给予一定的补充和评价。（设计意图： 通过这个活动， 让学生在小组中交流， 在小组中合作， 在小组中探讨， 在自主探究中得到解决，教师只是组织者、 引导者， 真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。）三、汇报与展示延续上一活动环节，教师请学生在课下通过不同途径去寻找合理支配零用钱的好方法， 小组可以用不同的形式在全班进行展现， 如： 手抄报、 PPT

4、、 编排小品等。学生在观看完各小组的活动展示之后可相互交流谈谈感受， 在交流的过程中明白金钱来之不易，它是父母的劳动果实， 我们应该养成不乱花钱、 勤俭节约的好习惯。 由此引出全班同学一起起草一份合理消费、学会理财的倡议书。（设计意图：培养学生形成正确的消费观念，鼓励学生把课上所学进行传播，以便在生活中得以应用。）四、活动评价在本课例活动中， 学生不仅了解了理财的知识， 而且也了解到生活的不容易和合理消费的重要性， 课下同学们可以把课上所学告诉家人， 还可以记录下自己的感受与体会。 请学生在第 9 页的总结评价表格中对自己以及小组成员在本课活动中的表现给予评分。 评价表中给出了评价素材供师生参

5、考， 同学们还可以根据具体情况自己设计评价体系进行自评、 组评和师评。用活动过程方式进行评价， 要注意关注过程， 兼顾结果。（设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束， 而应是更多问题的开始。课上的时间毕竟有限， 学生在活动中积累了大量的问题， 可以留到课下继续研究。）五、活动注意事项1.本活动实施之后， 学生虽然有了一些理财意识， 但自制力缺乏， 所以在活动的后续中还需要教师、 家长来帮助孩子继续培养良好的理财习惯，如用好储蓄罐，教育孩子定期储蓄等。2.学生在理财知识上还是略显缺乏，理财能力偏低， 建议家长回家后能多让孩子参与家庭理财的管理，不要霸占孩子的支配权。帮助孩子养成记账的习惯。3.

6、 要注重活动的延伸， 家庭、学校都应教育学生学会合理地、科学地进行消费。教学时间：教学课题：主题二 生活与绿化教学目标：1.能根据具体情况选择不同的方法测量实际地面的面积， 常用的测量方法有步测法和卷尺测量法。2.能用割补法测量不规则绿地的面积。3.学会用比较的方法分析问题。教学重难点：1.认识绿色植物对环境的重要性。2.以 “星星之火” 可以燎原的力量， 带动身边的人共同爱护绿色植物， 增加绿色植物，为保护环境做出自己的努力。教学课时：1课时教学内容及过程（ 一 ） 发现问题课前教师可以让学生先调查一下绿色植物对人类的作用与意义， 再在阅读完教材第 11 页的小文后， 问问学生们：我们人类为

7、什么愿意不停的绿化？ 并就这一问题的讨论来交流课前调查的内容， 引导学生认识到绿色植物对我们的重要性， 进而关注校园里的绿化问题， 并对接下来的。（ 二 ） 活动准备1.组建研究团队学生自由结合是组建团队的基本原则， 但老师要根据小组分工任务中的内容进行调控。每个小组的人员组成要考虑：（ 1 ）需要一个心细的同学， 以保证测量数据尽可能准确； （ 2 ）需要 23 个能解决不规则绿地地面以及面积较大的校园地面的测量和数据处理问题的组员； （ 3 ）需要一名网络知识掌握的比较熟练的同学。 这样的团队才可能有效地进行小组合作， 较好地完成小组任务。2.制订活动计划教师要组织学生认真制订活动计划，要

8、让学生明确这次活动都需要干些啥， 我们行动的最终目的又是什么， 在过程中都需要收集、 整理哪些资料， 后期的成果展示需要准备些什么， 等等。要让学生对这一系列问题做到心中有数，只有这样， 各小组才能较好地达到活动目的， 才会有丰富多样的成果展示。（ 三 ） 实施阶段1.测一测、 量一量在这里， 比较实用的测量方法有步测法和卷尺测量法。其中在用卷尺测量时，要注意让孩子把尺子拉直， 在测量很长的长度时， 肯定会反复地用卷尺，教师要强调卷尺的终点和起点要重合。 而步测法需强调每跨一步的长度都要尽可能相等， 最好每一步长度大约是一米， 这样， 才能用步数乘每步的长度来算出总长度。 做好这些， 才能保证

9、测量数据的准确性。对于不规则地面， 指导孩子利用数学的割补法把形状变成学生熟悉的正方形或长方形来测量。 所谓割补法就是把不规则形状通过分割或是移补的方法， 使形状转变成规整的正方形或长方形。能分割成若干个长方形、正方形的就分割后再测量， 不能分割的再把多余部分通过移补后把图形变成一个大的长方形、 正方形后再测量。还有些地面是圆或是椭圆， 这两个形状的面积孩子还没有学习， 可以让孩子通过网络查询或是问询父母来解决。 如果孩子自己的解决方法比较合理，教师要大力肯定。通常我们用绿地率和绿化率来反映一个地方的绿化情况， 这两个概念不用给学生说明，因为绿化率是一个相对模糊的概念。由于两个不同的概念， 所

10、以， 大树的绿化面积计算也是不同的。在这里，教师只需给孩子强调， 如果大树下有草坪， 那就按草坪的面积计算； 如果大树下没草坪就按树冠面积计算， 即阳光垂直照下时树冠在地面投下的树阴。一般情况下，学校总面积都比较大， 所以测量数据会有很大误差，教师要引导学生利用。求平均值的方法来解决这一问题。让每个组员同时去测量学校占地的每条边的长度， 几个数据如果相差不大， 则可以求平均值； 如果相差比较大， 则让孩子多测几次， 直到数据比较接近才能求平均值，用这些比较准确的平均值再去求学校总面积。为了确定自己测量数据是否准确，教师可以鼓励学生去询问相关老师。2.整理数据、对比分析教师引导学生利用比较的方法

11、来发现问题。比较时要注意， 要分别与最大值和最小值比一比， 通过差距具体地分析校园绿化存在的问题。 当学生在写分析的问题时，教师可以要求学生把比较的具体方法也写出来。3.绿化在 “行动”在做绿化行动计划书时，教师可以引导学生针对“思考” 中的问题展开讨论， 如果学生有自己补充的问题， 也可以做到计划里。但重点要放在 “如何落实任务的完成情况” 这一问题上， 而不是只做个计划就行了。 所以在讨论过程中除了要说说做什么之外，教师要指导学生思考 “如何将计划转变为行动”的具体措施。 如： 写种植日记， 或是把长出来的植物拿来给同学们看， 或是把校园一角的变化写一写等。如果校园里没有本课例中所说的空地

12、，教师可以让学生在花盆里进行种植活动。（ 四 ） 汇报与展示对在活动过程中形成的经验或方法，当堂就可以与大家交流学习， 如主题中提到的“在测量活动中最佳的处理方案”和“在处理数据时好的方法” 等， 这些是交流的重点。在成果展示时， 可以把利用割补法求面积的过程做成幻灯片给同学们展示， 也可以把校园一角的变化用照片展示出来， 等等。教师要引导学生自己多想一些不同的展示形式， 让展示活动尽可能的丰富多彩。而 “绿色在行动” 中的成果，教师要在后面的教学中， 估计好时间督促学生间断性地展示。倡议书可以写自己今后如何 “爱绿”，也可以写如何响身边的人 “爱绿”， 所谓“爱绿” 除了有保护植物的意思，

13、还有增添植物的含义。（ 五 ） 总结与评价许多学生在评价时不太客观， 经常会凭感觉去评价。所以，教师要提前简单了解各小组的评价方式， 找评价较好的一组给大家示范他们的评价过程， 向大家展示他们的评价方法。 应强调在评价时一定要有评价依据，并进行客观的评价。 这样， 还能培养学生公平公正的做事态度。（ 六 ）我的收获教师要鼓励孩子结合具体活动来谈收获， 如： 我在测量校园这样大的地面各个长度时， 我知道了可以利用求平均值的方法减小误差； 或是我小组在查阅资料时知道了绿色植物都有哪些作用而不是泛泛地谈我的什么能力增强了。教学时间：教学课题：主题三 社区环境与我们的生活教学目标：1.通过活动了解生活

14、环境设施建设应该满足人们的生活需求，环境设施建设要为我们的学习提供便利性。2.调查身边的环境服务设施，围绕这一主题开展实践调查活动。教学重难点：1.通过探究实践活动引导学生关注身边的问题、 提出问题并设计调查问卷， 开展调查研究， 统计分析调查问卷， 针对问题提出方案建议，并开展推广活动。2.促进学生实践活动能力、 人际交往能力、 口头表达能力、 自我评价能力等的提高。教学课时：1课时教学内容及过程（ 一 ） 发现问题1.发现问题： 本模块是 “生活 环境” 模块，主要关注人与生活、环境的关系。教师可以指导学生参照提供的案例开展实践研究，更希望学生能够参照所给的参考主题开展社区环境与我们的学习

15、生活关系研究范畴内的多种综合实践活动， 鼓励学生自己发现问题，确立与本模块相关的主题。这一环节， 建议教师在指导学生阅读教材第19页的小材料后， 联系自己学习生活中的实际困惑、 需求展开广泛的讨论。2.提出问题：指导学生参考案例并结合生活实际， 通过小组讨论等方法从社区环境与我们的学习生活关系研究领域， 发现并提出与本模块主题相关的若干问题。如参考主题中的范例：“社区的公共文化服务设施和学生学习的关系； 体育运动场馆需求调查； 社区的阅读环境现状调查；交通环境对生活学习的响；城市照明亮化工程对我们的响； 学校周边小店铺调查”等等。新疆地域辽阔，生产、 生活方式不同， 城市乡村各地情况差异很大，

16、问题的提出一定要结合实际情况， 才利于学生开展调查研究。3.问题的筛选： 教师在指导学生关注自己生活、 学习， 发现并罗列出问题后， 应帮助指导学生在发现的问题中挑选适合学生操作的、 利于学生开展的、 对现实生活学习有帮助的活动， 最后再确定主题开展研究。4.问题的表述： 协助学生通过小组讨论判断所选定问题的价值及问题提出的科学性、 合理性，并将选定的研究项目准确地描述表述出来。5.课题的形成： 组织学生在小组讨论或同伴评议基础上， 最终形成课题，确立探究实践方向。（ 二 ） 活动准备1.组建研究团队（ 1 ） 建组方式：教师根据学生发现问题的相似性， 结合家庭居住情况，在尊重学生自主选择的基

17、础上，根据学生性格、能力差异，协调组建活动小组。（ 2 ） 成员分工： 教师对研究小组的分工予以指导。学生根据活动项目，确立活动项目的任务、主要负责人并合理分工。如本课案例根据任务的需要设立了三个调查小组， 分别对图书馆、 阅览室与书店的情况开展调查， 每一小组的任务既有联系又有不同。（ 3 ） 团队合作：教师应强调团队合作的重要性，使小组成员不仅能明确各自职责，而且乐意帮助同伴，民主平等地参与研讨，积极表达自己的想法，建议小组成员在尽力完成自己任务的基础上，能主动承担公共职责，能根据承担任务的情况及同伴的实际表现，较公正地对自我、同伴做出合理评价。好的团队，协调工作是保证调查活动开展的关键。

18、2.制订计划，设计调查问卷制订研究计划：先分析研究活动主题，选定的主题活动可能有几种解决问题的方法，应根据现有的条件和探究的要求，看选择哪种方法为好，然后制订活动计划。设计调查问卷：为了使调查计划步骤有序、研究结果科学，如果没有研究计划和调查问卷， 统计分析的操作也就失去了根据，将直接响着调查结果的真实性和合理化建议方案的科学性。（ 三 ） 实施阶段1.问卷调查（ 1 ） 确定调查人群范围，发放调查问卷表。调查人群和范围可根据实际情况有目的地选择， 如果以学校学生为调查研究对象， 可以选择全校各年级、 高年级学段或本年级。如： 我们可以在全校1耀6年级各年级中随机调查50名同学， 也可以将调查

19、范围限定在本年级或本班。（ 2 ） 教师指导学生设计调查问卷， 利用问卷了解学校学生读书、 购书情况。各活动小组根据小组分工情况，打印调查表， 开展关于小学生书籍获取与阅读需求的调查， 及时回收调查问卷， 做好数据统计与分析。如果条件有限， 也可以采用面对面的问答式调查， 调查者也要准备好调查问卷提纲， 及记录的表格， 以备后期数据统计与分析时使用。（ 3 ） 将统计结果记录在问卷统计分析表上后，教师应引导学生参考统计数据做出调查分析。因问卷调查统计分析的方法从统计分析的层次划分问卷的统计分析方法可分为两类： 定性分析和定量分析。1.定性分析定性分析是一种探索性调研方法， 目的是对问题定位或启

20、动提供比较深层的理解和认识， 或利用定性分析来定义问题或寻找处理问题的途径。2.定量分析在对问卷进行初步的定性分析后， 可再对问卷进行更深层次的研究 定量分析。同卷定量分析首先要对问卷数量化，然后利用量化的数据资料进行分析。问卷的定量分析根据分析方法的难易程度可分为定量分析和复杂定量分析。简单的定量分析是对问卷结果作出四 ） 汇报与展示对活动成果进行总结与展示是综合实践活动的一个重要环节，如果指导得当， 可以有效地提高活动的价值。教师如何指导才能实现学生在总结交流与展示阶段的共商与共享呢？1.明确总结交流的目的总结交流的目的：自主获取知识； 及时总结； 学会做事； 升华情感体验； 正确认识活动

21、结果。2.把握总结交流原则（ 1 ） 真实性原则所有展示的东西都必须是真实的，是所有成员通过共同的努力而得出的结果，即使有一些不足之处， 也是自己真正研究出来的最有价值的东西， 不能为了展示而弄虚作假。（ 2 ） 学习性原则展示与交流活动不仅是把自己小组的研究成果展现给别人， 这个过程也是一个重要的学习过程。一方面， 它可以使活动者通过与其他小组的成果对比， 看到自己小组的特点与不足； 另一方面， 又可以使活动者互相学习彼此的成果， 开阔自己的视野与思路，从而不断提高活动的能力。（ 3 ） 结果与过程相结合原则在展示过程中， 既应包括研究、 学习的结果， 也要通过各种形式把研究的过程表现出来，

22、 因为这是同学之间相互学习交流最好的途径。（ 五 ） 总结与评价在活动过程中，教师应指导学生在交流中评价。需要提醒的是，教师在评价活动中不是审判官的角色， 而是学生评价活动的组织者、 参与者、 指导者。 在活动总结与评价这个环节中，教师应注意以下几点：（ 1 ） 组织多元化的评价方式， 将自我评价、 小组评价、 班级评价和教师评价有机结合， 体现评价主体的多元化。各小组交流汇报本组调查项目，其他小组同学、老师可以对其提出质疑和建设性意见。 各组指定一名同学做汇报，并由一名同学记录老师和同学们的意见与建议。（ 2 ） 引导学生赏、 发现别人的优点，各小组讨论各研究小组的活动设计与开展情况， 汇总

23、合理性的建议。（ 3 ）指导学生公正、 客观地评价他人，各小组在自己前期调查研究的基础上， 参考老师和同学们的建议， 完善本组选定项目的调查报告以及合理规划建设建议。在活动的总结与评价时， 除了对学生在这次活动中的表现进行自评、 组评和师评外， 还可以对活动成果进行展示， 旨在培养学生的成就感。教学时间：教学课题：主题四 走进中国传统文化节日教学目标：1、通过活动了解源远流长、 博大精深的中华传统文化，同时了解传统文化节日的由来和传说、 传统的习俗和意义， 并学会围绕文化这一主题开展实践活动。2、培养学生的民族自豪感和社会责任感， 激发学生热爱传统文化的情感和传承祖国文化的使命感。教学重难点：

24、通过探究实践活动引导学生自主发现问题、 提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力、 人际交往能力、 口头表达能力、 自我评价能力等的提高。教学课时：1课时教学内容及过程（ 一 ） 发现问题在这一环节，教师要指导学生参考教材案例， 结合生活实际， 通过小组讨论等方法去提出相关的问题，教师在学生讨论过程中帮助和鼓励他们拓宽思路， 激发学生的探索兴趣。 比如说让学生想一想自己还知道哪些传统节日？ 想探究关于这一节日的什么问题？ 打算怎样开展活动？ 这样开展活动的理由是什么？ 这项探究实践活动的价值有哪些？ 注重在问题的筛选过程中对学生的引导，鼓励学生大胆质疑，探究创新， 帮助学生

25、最终确立研究课题。（ 二 ） 活动准备1.组建研究团队教师根据学生确立的研究课题， 在尊重学生自主选择的基础上， 协调组建活动小组， 调控、 弥补小组之间的差异，对研究小组的分工予以指导， 强调参与和合作。在本课例中，教师要注意帮助学生明确这次实践活动包含了端午节资料的收集整理汇总、 访谈、 包粽子实践体验、 端午诗歌朗诵会、 活动展示等几个主要方面的内容， 因而在人员分工方面要充分考虑这些内容。2.制订活动计划教师指导学生根据确立的研究及实践主题及参考案例， 通过小组讨论，从时间、 地点、 条件、 人员分工、 具体任务等方面安排研究过程中的各种因素，制订清晰、 可行、 比较周密的研究步骤或活

26、动过程并给出建议。 指导学生围绕问题可能解决的途径、 周边可利用的资源、方案的清晰、 具体化程度， 考虑方案的可行性，并尝试提出改进建议。（ 三 ） 实施阶段1.收集资料和信息教师指导学生通过“上网”、 “多途径阅读” 、“ 多层次调查” 、“ 访谈” 、 “实践” 等方式开展研究。在本课例中，教师可以引导学生通过阅读书籍、 查阅文献资料、 网络浏览、 访谈等方式收集和筛选资料。从端午的风俗、由来、 传说、 诗词文化方面收集资料， 资料可以是文字、 图片、 视频、 音频或体现端午文化的具体实物。 在收集整理信息的过程中， 注意提醒学生养成归类整理的良好习惯。2.动手实践参考案例中的这一环节是亲

27、自体验包粽子， 开展这一活动可以采用教材中的方法， 也可以采用多种体验方式， 如和班里的同学一起包粽子等。教师要指导学生在动手实践活动中如何合理安排体验活动的方式， 制订实践活动计划， 提出活动要求。3.诗歌朗诵会教师指导学生开展本案例的这一活动时， 要指导学生在小组讨论的基础上首先制订简单的诗歌朗诵会的方案， 然后开展活动。 在学生尝试端午诗歌创作及诗歌朗读的过程中应给予鼓励与指导。（ 四 ） 汇报与展示帮助学生了解成果展示的不同方法，指导并建议学生采用多元方式展示成果。如： 过程实录手册、 研究报告、 幻灯片、成果发布会等。协助学生制订展示方案，并为学生的成果展示提供帮助。（ 五 ） 评价

28、与反思指导学生以小组形式客观公正地对活动做出评价， 提出合理化建议。五、 活动注意事项1.要注意实践活动的安全。2.指导学生在调查、 访谈或实践时要注意使用文明礼貌语言，提前设计访谈提纲。3.资料的收集和调查实践是进行探究实践活动的关键， 要有足够的时间让学生做好准备工作，并按计划开展活动。4.让学生学会资料的收集和整理， 掌握调查、 访问的基方法。教学时间：教学主题：主题五 经济作物教学目标：1、能够运用“关键词搜索”、 “问卷调查”、 “访谈”、 “实地考察” 等多种探究方法开展活动。2、能够小组合作制订活动探究的计划或者方案以及参观考察的计划；能够整理资料信息，写出简单的活动报告， 策划

29、成果展示的方法。3、能够较熟练地运用实施实践活动的基本方法和程序。4、能认识到实践探究是一种多层次活动， 包括观察、 提问、 收集整理信息、 分析、 表达和交流展示。5、提高解决问题能力、 合作探究能力。教学重难点：1、通过探究过程， 体验探究发现的乐趣， 养成善于思考的习惯。2、援通过“经济作物” 主题， 引发对新疆或本地经济作物的兴趣， 产生对生活、对社会经济处处探究的热情。教学课时：2课时教学内容及过程（ 一 ） 发现问题教师注意指导学生在合作情况下， 讨论主题，能够判断由主题产生的各项问题是否有研究的价值， 并简单说出理由。在这里，教师要注意指导学生如何根据本校、 周边情况、 家庭资源

30、等情况， 筛选适合自身条件、能有效利用资源的研究问题。（ 二 ） 活动准备1.组建研究团队根据研究兴趣， 学生组建活动小组并进行初步的分工。教师注意调控小组差异， 提示学生分工合理、 职责明确。2.制订活动计划在教材第 41 页，给学生提供了可以参考的活动计划表， 通过活动计划表的指引， 学生可以据此设计自己小组的课题活动计划。教师需要注意指导的是：在计划中各项活动应根据组员情况做好分工， 哪些同学善于查找资料， 哪些同学家里有相关经济作物相关的产业工作人员可以联系等等。 这样有利于更好地利用条件资源完成分工任务。此外， 小组成员在制订计划环节中， 需要考虑清楚计划想要达到什么样的目的。（ 三

31、 ） 实施阶段1.资料收集整理围绕问题可能解决的途径、 可利用资源， 熟练巩固运用关键词搜索、 多途径阅读、 参观访问记录等方式收集资料。这部分内容首先要围绕自己的课题，通过关键字进行网络搜索、图书目录查找， 之后将资料进行分类整理。教师指导资料的整理也很重要。 在学生拿来的大量打印网络资料稿、 相关图书资料、 访问记录面前， 需要指导他们如何进行分类整理摘要记录。整理资料的指导方法参考：（ 1 ） 围绕主题收集资料的原则。分析这些同学的资料， 看是否符合课题范围？ 是否很繁杂？ 是否同学不太熟悉、理解所查找的资料？是否没有标明出处，会让大家以为是你自己研究得到的成果？（ 2 ） 重点关键词记

32、录的原则。淤记录、标注围绕主题的重点词句、关键数据。对自己收集的资料进行加工整理。于记录资料来源。盂根据关键词能描述简介资料主要内容。（ 3 ） 怎样分析资料？读、 定、 剔： 读懂已有的， 选定有用的，剔除无关重复过时的。淤分类。 横向： 事物相互并存的部分。比如收集到的资料中种类的； 纵向： 事务发展阶段、 环节和顺序。于比较。 找出异同， 打开思路。 比较各种观点、方法、 背景、 解决方法的相同和不同。盂归纳。以资料为根据， 通过两个同学或同组同一课题内容的不同， 归纳提炼推理， 得出自己的观点。归纳资料整理过程可分五步走： 分析课题 资料来源 概括资料 分析比较 归纳总结。老师们需要注

33、意的是：在教材第 43页 “你收集到的关于新疆主要经济作物的资料”的留空处部分， 要指导学生补充活动过程中自己整理好的资料，交流共享，而不是让学生简单地把得到的资料写上去。2.实地调查实地调查需要根据本地、本校条件，可以到附近主要经济作物为原料加工的工厂参观， 也可以到周边经济作物产地去实地考察。教师做好实地调查前的指导准备工作也很重要，要让学生带着问题出发， 思考问题参观， 解决问题归来。教师可以指导学生利用教材第 43 页的 “实地调查记录表” 将预设的问题写在记录表 “调查内容”一栏， 参观考察过程中再逐条解决。例如： 要围绕主题预设参观棉纺厂需要了解的问题， 可以先组织学生开展讨论，

34、将问题进行梳理： 原料的来源、要求，生产加工产品的销售方向， 工厂规模，对地方经济的作用等等。如果各组能有条件联系参观考察不同的地点，实地调查记录表上可以设置针对不同调查内容。 如果只能到一处实地调查， 可以指导学生分工记录， 避免出现一路上手忙脚乱作记录，结果却一样都没有记清楚的情况。例如： 一些同学负责对参观地宣传资料等内容的记录，一些同学则负责对接待参观考察的技术人员的介绍进行记录等。实地调查结束后，教师要及时指导小组进行参观总结， 组员分享交流收获体会。通过参观后的情况交流， 让学生们锻炼语言表达能力， 分享参观后获得的成果。实地调查环节能很好地把抽象的经济作物的价值和作用直接与人们的

35、生活联系起来， 因而很有必要。此活动可以选择本地主要经济作物的加工厂、制造厂，或者以此为原料的工厂、 科研部门。3.分析材料面对各种方法途径收集来的众多材料， 需要教师指导学生整理分析， 获取结论。简要说有两点： 通过这些材料是否达到了选题时预设的目标？是否有所收获？（ 四 ） 成果展示指导学生有计划地小组合作策划总结、成果展示。要尊重学生极富个性的自我表达方式， 如演讲、 绘画、 写作、 表演、 制作等。（ 五 ） 活动评价在教师对活动做出评价的同时， 通过讨论、 协商、 交流等方式引导小学生进行自我评价、 相互评价。注意指导学生能从探究能力、动手能力、对小组做出的贡献等角度，对自己和他人进

36、行评价。引导学生能主动反思， 分享他人经验。 资料库新疆主要经济作物新疆经济作物种植历史悠久， 种类繁多，主要产品有棉花、 油料、 甜菜、 麻类、 烟叶、 药材、 蚕茧等， 其中新疆棉花尤其以质优而闻名全国， 1998 年，棉花产量 137.5万吨。 在全国， 几乎三分天下居其一， 成为全国举足轻重的棉花产区。 北疆玛纳斯河流域、 吐鲁番盆地和南疆广大地区是棉花的集中产地。 经济价值较高， 对生长环境、耕作措施要求苛刻的长绒棉 （又称海岛棉 ） ， 在新疆也有广阔的适栽区， 其种植面积、 产量和质量均为全国之冠。新疆还具有种植甜菜的优越条件， 所产甜菜的单产量高， 含糖率大， 是我国北方重点产

37、糖区之一。20 世纪 60 年代才开始大面积栽培的新疆啤酒花， 现在不仅面积和总产量在全国名列前茅， 而且单产和质量亦居全国之首。因此， 新疆已成为我国啤酒花内销和外贸出口的主要来源地。 蚕茧产量已达3800 吨， 比新中国成立时增长 75 倍。新疆蔬菜作物亦颇丰富， 面积 2 万多公顷， 产量达到 290 万吨，主要城市冬季鲜菜自给率达 70%。有的蔬菜很有名气，如奇台、 乌鲁木齐县达坂城一带的白皮大蒜， 每年远销香港等地； 奇台、 木垒、 吉木萨尔、 乌鲁木齐等县的马铃薯， 个大质优，大量调往兄弟省区； 库尔勒、 昌吉的番茄酱出口内销， 供不应求。 新疆先后有 40 多家企业的 50 多个

38、产品获得无污染、无公害的绿色食品标志。新疆素有 “瓜果之乡” 之称。 由于这里的气候对瓜果糖分的制造和积累十分有利， 因而所产瓜果特别甘美爽口。据调查，目前新疆是我国瓜果种植面积较大、 品种和品质均居前列的地区， 年产各类鲜果数万担。 新疆常见的瓜果有葡萄、 甜瓜 （ 哈密瓜 ）、 西瓜、 苹果、 香梨、 杏、 桃、 石榴、 樱桃、无花果、 核桃、 巴旦杏等， 优良品种达数百种之多。其中吐鲁番的无核白葡萄， 鄯善的哈密瓜， 库尔勒的香梨， 库车的白杏， 阿图什的无花果， 喀什的樱桃、 核桃、 光皮桃， 叶城的石榴、 盘梨， 和田的蜜桃， 伊犁的苹果等， 均享有美誉。 新疆葡萄干、 哈密瓜、 香梨更是国际市场的畅销品。