人教版小学四年级语文上册第五单元学案设计

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1、人教版小学四年级语文上册第五单元学案设计 - 人教版小学四年级上册第五单元长城学案 林州市第三小学 杨明凤 学习内容 本次学习内容是：人教版四年级语文上册第五长城和语文主题学习丛书世界遗产之长城赞世界遗产委员会评价中国世界遗产之：“长城”,及学生自主搜集的资料。我主要采用了1+x的教材组织形式来完本钱节课。 学习目的 1、准确、流利、有感情的朗读课文。 2、在阅读中学习由远及近、由整体到局部的观察方法，感悟其写作方法，学习在观察中展开联想。 3、学会自己搜集、整理资料。学会合作。多方位、多渠道理解长城，增强民族自豪感。 重点：理解长城的气势宏伟和高大巩固，体会作者所表达的思想感情。 难点：指导

2、学生理解课文的观察顺序和写作思路。 课前准备 1、熟读教材第五单元第17课长城和语文主题丛书世界遗产之长城赞世界遗产委员会评价中国世界遗产之：“长城”。 2、认读并理解生字、词，初步感受课文内容。 3、小组合作搜集有关长城的故事、古诗词、图片、导游词等资料。 4、中国地图。 学习过程 第一关：文本探究、悟观察方法 1、我会用课文中的一段话概况课文内容： 2、我从课文中读懂了“长城是世界历史上的伟大奇迹”的原因： 我会交流： 作者面对这么气魄宏伟的过程，他是站在 和 ，采用不同的角度观察的；从文章的构造来看，他先写 ，再写 ，接着写 ，最后写 ，让我们有身临其境之感。 第二关：研读文本，情动长城

3、 方法指导：小组合作学习，交流学习收获。 研读提示：课文的第 自然段或哪句话给我的印象最深，我从中体会到 。 我会用“站在-踏着-扶着-很自然地想起-”说一句话。 第三关：资料展示，拓宽视野 小组内展示搜集的有关长城的故事、古诗词、图片、导游词等资料。 向大家推荐你最喜欢的文章。 第四关：深耕阅读，升华情感。 1、阅读“语文主题学习”丛书 回忆故土。 要求：用简洁的语言概括文章的主要内容 2、选取文中最感动你的句、段展示读。 3、说出令你感动的理由。 假设我就站在长城上，亲眼目睹这气魄宏伟的工程，我最想说 歌曲欣赏： 董文华 长城长 四年级上册第五单元颐和园学案 林州市第三小学 郭玲玲 学习内

4、容 本次学习内容是，人教版四年级上册颐和园和“语文主题学习丛书”中的雨中登泰山两篇文章，我主要采用了“1+1”的教材组织形式来完本钱节课。 学习目的 1、掌握本课生字新词。 2、感受颐和园、泰山的美，培养学生的赏美情趣，受到美的熏陶，增强民族自豪感。 3、理解作者的写作顺序，抓住特点写景物方法并运用到自己的习作中。 教学重、难点 1、感受美，增强民族自豪感。 2、引导学生体会课文的写作顺序，抓住特点写景的方法并运用到自己的习作中。 课前准备 1、熟读教材第18课颐和园和语文主题丛书雨中登山两篇文章。 2、认读并理解生字、词，初步理解课文内容。 学习过程 一、整体感知 初认识预习情况汇报 快速自

5、由阅读课文，完成以下问题： 1、字词积累检测同桌互查 提写： 2、考虑： 初次游览了颐和园你们有什么感受？ 作者是按怎样的顺序游览的？从课文的哪些语句可以看出来，请用“”划出来。 二、精读课文 感受美 本文介绍了颐和园的哪些景点，你喜欢哪儿？请跟大家分享一下你的感受。抓住重点句子或词语，感受颐和园的美 三、整体回忆 学方法 作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 补充：移步换景法一般合适于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的道路。其次要把移步中或移步后所

6、见到的景物详细地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，防止有支离破碎的感觉。其次要进展精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，防止记流水帐。 四、拓展学习 重稳固 快速阅读“语文主题丛书”中的雨中登泰山 1、谈谈泰山给你留下了什么印象？ 2、写作方法上有什么特点，从哪儿看出来的？ 五、仿照名篇 练练手 采用本节课所学的“移步换景”的写作方法，我们也来写写咱们的人民公园吧！ 四年级上册第五单元我国的“世界遗产”学案 河南省林州市第三小学 李文静 学习内容 四年级上册第五单元秦兵马俑，语文主题丛书

7、守卫精神家园中的秦始皇兵马俑、世界遗产委员会评价中国的世界遗产。 学习目的 1、学会文中生字新词，尤其是四字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 3、体会围绕中心句把内容写详细和过渡句的用法。 课前准备 1、学生自主搜集有关秦兵马俑的图文、音像资料。 2、自主学习课文秦兵马俑，扫清字词障碍特别是四字词语，概括出课文的主要内容。 3、自主阅读语文主题丛书中的秦始皇兵马俑、世界遗产委员会评价中国的世界遗产，能说出自己的感悟。 学习过程 一、课前展示 小组分别展示如展示成语积累、有关秦兵马俑相关资料、自己喜欢的段落等。 二、研读探究 1、自主读文 (1)

8、、这篇课文从哪两方面介绍了兵马俑？是用哪句话连接起来的？ (2)、课文主要写了哪些类型的兵马俑？ 2、小组合作交流并展示 1、第二自然段是围绕哪句话写的？哪些地方可以看出兵马俑的规模宏大？ 2、“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子在文中起到了什么作用？这叫 句，运用的关联词是 ，用这个关联词说句子。 3、边默读边对照图观察课文47自然段，小组成员互相讨论，找出不同俑类的个性的特点。 4、每一件兵马俑都是极为精巧的艺术珍品，我能找出文中描写各个兵马俑不同的神态的句子。这段话运用的修辞手法是 ，并仿说句子。 5、课文最后一个自然段和第一自然段是什么关系？找出相关词语或句子，并有感情地朗读这段读出自豪感。 三、拓展延伸 1、读语文主题丛书中的秦始皇兵马俑、世界遗产委员会评价中国的世界遗产，说出自己的感悟。 2、举例说出我国的“世界遗产”还有哪些？假如要前往游览，我一定会呼吁大家共同来保护我们的文化遗产。我会说： “。” 第 7 页 共 7 页