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1、钟摆的秘密钟摆的秘密 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教学法教学法 教学准备教学准备 教学过程教学过程 效果预测与补救效果预测与补救 板书设计板书设计教材分析教材分析 钟摆的秘密钟摆的秘密是大象出版社五年级上册是大象出版社五年级上册第二单元第二学时的内容。这节课在前一第二单元第二学时的内容。这节课在前一个单元的基础上继续培养学生的分析设计个单元的基础上继续培养学生的分析设计和概括能力，通过实验进一步来验证摆的和概括能力，通过实验进一步来验证摆的快慢与什么因素有关。快慢与什么因素有关。学情分析学情分析 五年级学生通过两年的科学课学习，有了五年级学生通过
2、两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述偏师细致的指导。学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。去发现实验的本质特点。教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 知道同一个摆摆动的快慢是一定的 知道摆动的快慢只与摆线的长短有关 知道摆线越短，摆动越快 过程与方法目标过程与方法目标 学会应用对比实验的方法 学会归纳和概括的方法 情感态度价值观目标情感态度价值观目标 体会合作与交流的乐趣 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 探究
3、摆线长短，摆锤轻重与摆动快慢的关系。教学难点教学难点 设计实验，认识摆线长短，摆锤轻重与摆动快慢的关系。教学法教学法 教学方法教学方法 多媒体课件、实物演示法、讲授法、问答法 学习方法学习方法 观察实验法、探究法、合作学习法、自主学习法教学准备教学准备 教师准备教师准备 多媒体课件、钟摆 学生准备学生准备 铁架台、钩码、秒表、细线、直尺 教学过程教学过程 创设情景，导入新课创设情景，导入新课 探究实验，自主学习探究实验，自主学习 表达交流，归纳总结表达交流，归纳总结 巩固练习，拓展延伸巩固练习，拓展延伸创设情景，导入新创设情景，导入新课课提问：提问：1.谁能告诉老师图片中的小朋友在谁能告诉老师
4、图片中的小朋友在干嘛干嘛?2.秋千带着小朋友在怎样运动秋千带着小朋友在怎样运动?给出材料给出材料:铁架台,细线,钩码 学生演示学生演示:把荡秋千画面表现出来 引导学生说出这个装置的名称引导学生说出这个装置的名称-摆摆.摆线摆线 摆锤摆锤 请同学讲伽利略发现摆的故事请同学讲伽利略发现摆的故事.摆摆探究实验探究实验,自主学习自主学习 10秒钟内钟摆摆动了几次?(7次)重复观察 (7次)师生讨论 结论:同一个摆在相同的时间内摆动的次数 相同 分三个小组自制摆进行探究分三个小组自制摆进行探究摆线长摆锤重10秒钟摆动次数讨论讨论:摆动的快慢与哪些因素有关摆动的快慢与哪些因素有关?与摆线的长度有关 与摆锤
5、重量有关 与两者都有关 自己设计实验验证自己的猜想自己设计实验验证自己的猜想 与摆线长度有关摆线长摆锤重10秒摆动次数15厘米 5克20厘米 5克30厘米 5克 与摆锤重量有关与摆锤重量有关摆锤重 摆线长10秒钟摆动次数5克10厘米10克10厘米15克10厘米 表达交流，得出结论表达交流，得出结论:摆的摆动快慢与摆线长度有关，与摆锤重摆的摆动快慢与摆线长度有关，与摆锤重量无关量无关巩固练习，拓展延伸巩固练习，拓展延伸 用自己所学的知识，设计一个用自己所学的知识，设计一个60秒摆动秒摆动20次的摆，看谁做的又快次的摆，看谁做的又快又准确。又准确。效果预测与补救效果预测与补救 通过本节课的学习，大部分同学都能通过本节课的学习，大部分同学都能达到三维目标的统一。但是本课需要达到三维目标的统一。但是本课需要对实验进行反复的测量，得出数据，对实验进行反复的测量，得出数据，然后对数据进行分析，得出结论，部然后对数据进行分析，得出结论，部分学生在此可能会产生疑惑和厌烦，分学生在此可能会产生疑惑和厌烦，对此我会给予耐对此我会给予耐心指导。心指导。板书设计
大象出版社小学科学五年级上册钟摆的秘密课件
