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1、?语文园地四?教学设计一 您现在正在阅读的?语文园地四?教学设计一文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?语文园地四?教学设计一 教学目标： 1通过认字，引导学生发现识字方法。2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。4口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。重点，难点：自主识字，主动积累词汇。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？出示语文园地四二、我发现引导学生发现规律，自主识字。1
2、请大家翻开书，读一读“我的发现这局部的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。1我们读一读这些字。2指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸老师出示生字卡片，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？蚊、蚂、蜻赶、起认、说、话二、我会读积累词汇，丰富语言1教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别
3、的吗？有的字下面加了点2教师范读，听一听，你发现了什么？带点的字读音不同，意思也不同。3自由读，注意带点字的读音。4指名读，齐读。第二课时 1出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3老师范读。4学生试读，把句子读通顺、连贯。5请同学接龙读短文。6说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？可爱、淘气7齐读，指名读。指导朗读，露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好似真的见到了淘气的浪花。8配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1出示插图。2出示小兔，有一天，小兔在乡间
4、的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？1自由发挥讲，讲给同桌听。2小组内交流。3指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。4评价学着评价同学的优点，再补充自己的看法。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画1学生自由画画，老师巡视。2先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。3小组交流。4评出“小画家。三、拓展活动：根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
《语文园地四》教学设计一
