《地球的自转说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地球的自转说课稿（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、地球的自转一、教材分析1、教材的地位和作用：本节课内容选自浙教版七年级下册第四章第1 节.本节主要讲授地球 自转的方向、周期,昼夜交替等。这是继上学期学习了地球的形状、大小等知识后，从太阳 系的角度理解地球。在科学教材中的天文与地理部分有承上启下的作用，是后面学习地球的 公转打下基础。二、教学目标:知识与技能：掌握地球自转的方向、周期及产生的地理现象。理解地球上昼夜交替现象，知道晨昏线（圈）的含义，能用地球仪科学 地解释昼夜交替现象。过程与方法：培养和提高学生的读图能力. 错误!锻炼学生分析问题和解决问题的能力。 错误!培养学生的实践能力。情感态度与价值观：培养学生热爱科学、敢于质疑，勇于探索
2、的精神。并树立正确的科 学观、价值观。三、教学重、难点：重点：会利用地球仪演示地球的自转运动。 明确昼夜交替现象产生的原因.难点：建立地球运动的空间概念. 地球上昼夜交替现象产生的原因。四、学情分析1、学生已在前面的课程中了解了地球的形状、大小及内部结构，认识了地球仪，有基本的 观察和分析归纳能力，开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但七年级的学生还是更 喜欢直观感觉，仍需具体形象的材料来支持.而且活动时间要合理，避免七年级的学生分散 注意力。五、学法指导 使学生学会发现问题，具有分析、解决问题的能力，学生只有有了疑问才会有学习的动力 鼓励学生自己去解决问题的方法，特别是一些科学研究的方法
3、，并将这些方法运用到其他 方向引导学生进行实验探究，讨论归纳，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生 的主观能动性,激发学习兴趣，活跃课堂气氛.六、教学设计的原则运用了教学的直观性原则，通过实验及电化教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉等功 能，扩大信息量，提高课堂效率，活跃课堂气氛化解教学重难点。如：活动一地球的自转实验， 让每一位学生都参与实验，直观、感性的体会地球自转的方向;活动三通过视频了解昼夜交 替现象，明确其产生的原因。让学生积极参与归纳昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发 展的好处，培养学生的实践能力七、教具准备：地球仪，橡皮泥，火柴杆，地球自转及昼夜交替现象的视频课件八、教学
4、过程：（一创设情境,引入新课： 日月星辰每天东升西落，周而复始，到底是天在转还是地在转?古代的人们对此有过很长 的争论。你们认为是怎样的?你有哪些现象可以证明？（二）合作学习，探究新知：设计活动活动一地球自转实验。（小组合作）1、利用蜡烛火焰模拟太阳，再利用火柴杆和橡皮泥制作一个十字方向标，再将小红旗插在 垂直方向标的平面上。并利用橡皮泥把方向标和小红旗粘在上海附近的经纬线的交叉点上， 使方向标分别和经线、纬线方向一致。2、按图示方向转动地球仪，观察小红旗与蜡烛火焰之间的方位变化以及蜡烛发出的光线相 对于小红旗的照射方向.让学生能够自主探究太阳东升西落的原因是由于-地球的自西向东到自转。 之后
5、播放地球自转的多媒体课件，让学生有进一步的认识 由比赛中世界各个地方观看同一比赛时的时差,来引出昼夜交替 活动二：利用光的直线传播原理,用作图验证，当太阳照射时,地球的一半地方处于亮的半 球,另一半地方处于暗的半球. 问 ：宇宙的天体都有昼夜现象吗？ 追问 ：地球上的昼夜为什么会交替？ 问 ：根据生活经验，你能告诉大家昼夜交替一次的时间有多长? 播放昼夜交替的视频活动三:阅读课本 “昼半球和夜半球” 讨论 :你知道如何区分晨线与昏线吗？ 思考讨论：昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有什么好处?为什么？（三）活动应用 在地球上找一找，哪个国家位于地球上我国的背面?现在我们在教室里学习，那个国家 中人大多数人在干什么？请同学们谈谈自己遇到的昼夜交替现象（四）巩固小结 请同学们谈一谈自己这节课学到了什么？最后老师总结2、作业：课本第110页练习1、2,作业本B本第43页16九、板书设计第 1 节地球的自转一、地球在不停地绕地轴旋转自转1 、 方向：自西相东2、周期： 24 小时、昼夜交替（晨昏线）
地球的自转说课稿
