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1、地方行业高校机械类特色专业建设思路探索摘要：特色专业建设对提高高校专业办学水平具有非 常重要的意义。本文以机械设计制造及其自动化特色专业为 背景，提出了以适应行业技术升级路线为原则的地方行业高 校特色专业的定位和建设方案的思路，并以郑州航空工业管 理学院的改革为案例做了经验分享。关键词：地方行业高校 特色专业 行业技术升级中图分类号：G642.0文献标识码： A特色专业是指高校在教学改革和专业建设过程中，在办 学理念、人才培养目标、培养模式和培养质量等方面具有显 著特色，培养的学生某些方面的素质和能力优于其他院校该 专业学生，并得到社会的广泛认可、有较高声誉的专业。地 方行业高校是面向地方、面
2、向行业办学的主体，具有行业性、 地方性的办学特征。特色专业定位及办学质量是地方行业高 校生存的关键，这就要求其特色专业必须具有活力和可持续 性。1 专业概况 郑州航空工业管理学院机械设计制造及其自动化专业 是根据1998 年教育部本科专业设置要求，由1985 年创建的 机械制造工艺及设备（专科）专业和 1993 年创建的机械设 计与制造（CAD/CAM ）本科专业整合而成，致力于为航空 制造业提供技术服务和人才培养，近 30年来为我国航空工 业提供了一大批工程技术人才，现为河南省特色专业建设 点。本专业现拥有“机械制造及其自动化”河南省重点学科、 “航空制造及装备”河南省高校工程技术研究中心、
3、“航空 数字化制造”郑州市重点实验室、“机电工程实验中心”校 级实验教学示范中心。2 专业发展面临的困难和机遇作为一所与航空系统有多年历史渊源的高校，培养更多 适应航空工业发展需求的人才，是学校专业办学特色的必然 发展趋势。但自 20 世纪 90 年代末，由于学校隶属关系变更 为河南省管理之后，随着中航工业对专业办学的指导和扶持 逐渐减少，专业也同时“弱化”了为航空工业服务的意识， 致使专业难以真正介入行业内的一些重大工程和科技创新 活动，专业原有特色随之丧失。目前，工程教育界和企业界的许多有识之士都在问，高 校工程教育环境能满足社会的需求吗？以本专业为例，答案 似乎不那么令人满意。本专业在弱
4、化航空特色的同时，也陷 入了迷茫状态。由于特色定位模糊，致使专业教育茫无目的， 所开设课程与企业需求差距很大。例如，中航工业基本都实 现了三维 CAD/CAM 一体化设计制造，而本专业还是主要讲 授二维AutoCAD,对三维设计涉及很少；由于中航工业的零 部件正朝着结构整体化、重量轻薄化、质量精确化等方向发 展,因此企业都逐渐采用数控工艺,淘汰了传统制造工艺, 而专业还在以传统制造工艺为主,数控工艺为辅进行制造技 术教学。由于我国高等工程教育缺少产业界参与,直接导致了我 国合格工程人才的稀缺,已经成为制约我国高等工程教育改 革与发展的难题。“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓 越计划”）是
5、国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）的重大改革项目,致力于面向工业界、面 向世界、面向未来,培养造就一大批创新能力强、适应经济 社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,促进我国从工 程教育大国走向工程教育强国。“卓越计划”要求高校和企 业要共同设计培养目标,制定培养方案,实施培养过程。“卓 越计划”为专业的重新定位指明了方向,为专业改革提供了 战略机遇,但“卓越计划”理论本身尚处于探索阶段,专业 如何实现“卓越”国内也无成熟的经验,需要进一步探索实 践。3 特色专业办学定位行业特色高校在人才培养方面有别于其他高校的主要 特点是要培养具有行业应用背景的高级专门人才。行业特
6、色 高校应始终站在国家行业科技前沿和产业发展战略的高度， 瞄准行业的未来方向，树立先进的办学理念，明确办学指导 思想，围绕特色的构建和强化，发挥优势，扬长避短，着力 提升专业的办学质量和核心竞争力。为此，行业特色高校应 首先认真研究行业发展规划，找准行业发展需求相对接的切 入点和突破口，面向行业重大需求确定前瞻性、战略性的人 才培养定位。目前，中国产业结构相当于日本 20 世纪 60 年代中后期、 韩国 20 世纪 80 年代中期的水平，处于工业化中期阶段，航 空、航天等正处于加速向中国转移中。中国工业化将在未来 10-15 年左右内完成，航空工业仍具有巨大的成长空间和发 展潜力。工业和信息化
7、部出台的高端装备制造业“十二五” 发展规划明确将航空装备列为“十二五”期间我国高端装 备制造业的发展重点，同时也要求加快实施装备制造人才 队伍建设中长期规划（2011-2020 年）。学校所在中原经济 区正在实施郑州航空港经济综合实验区发展规划 （2013-2025 年），规划将依托航空物流，对外开放，发展 先进制造业。这些都为特色专业建设提供了机遇和挑战。为 此，我们先后走访了中国航空工业集团公司、郑州航空港经 济综合实验区等企事业单位，了解了高端装备制造业对机械 高端技术人才的需求，同时结合专业的师资、实验场地、经 费等办学条件，对特色专业的发展以适应行业技术升级路线 的原则进行了顶层设计
8、，突出“面向航空、服务地方”的办 学定位，做到将专业发展规划与企业技术升级相结合、专业 素质教育与企业工程理念相结合、专业课程主线与企业技术 工艺流程相结合、专业办学环境与企业技术手段相结合。通 过不断深化与企业需求的融合，特色专业的目标定位实现了 清晰化、实用化、可持续化，为特色专业的健康发展奠定了 基础。4 特色专业建设方案4.1 专业发展规划与企业技术升级相结合专业特色要想具有持久生命力，就必须要与企业技术发 展相适应。因此，机械特色专业需要根据我国航空等高端装 备制造产业的技术升级路线进行专业发展规划，积极学习发 达国家同类专业的办学经验，做好新技术的师资、实验等条 件的规划与建设，不
9、断将新的技术知识引入到专业培养计划 中，从而不断提高专业的特色品质。4.2 专业素质教育与企业工程理念相结合 中国航 空工业集团公司提出了“两融、三新、五化、万亿”的战略 两融为融入世界航空产业链、融入区域发展经济圈，三新为 新三位一体，即品牌价值的塑造、商业模式的创新、集成网 络的构建，五化为市场化改革、专业化整合、资本化运作、 国际化开拓、产业化发展。这对航空制造模式带来了深刻的 变革，对航空制造人才的工程视野提出了更高的要求。另外， 根据“卓越计划”理念，工程教育除了提供完备的专业知识 外，还需要增强学生的经济管理、情报交流、法律、环境等 人文与社会学的知识。上述企业工程理念的变革对专业
10、特色 提出了新的挑战，即在保持原有专业知识架构下，需要扩大 专业视野，依据企业大工程理念进行专业素质教育。4.3 专业课程主线与企业技术工艺流程相结合课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革 的重点和难点。现行的工程教育课程建设存在内容与企业需 求脱节、缺乏实践案例、知识孤岛化等问题，造成学生对知 识的理解和运用效率不高。机械特色专业课程知识来源于企 业制造生产一线，通过对企业工作流程分析、综合，把专业 课程按照企业技术工艺流程进行顺序整合，与企业共同开发 典型技术路线案例充实专业课程案例教学，从而实现专业课 程自身的系统化、实用化，提高工程教育的质量。4.4 专业办学环境与企业技术手
11、段相结合企业制造技术水平发展日新月异，计算机辅助技术、计 算机仿真技术、数控技术、光学检测等技术手段逐渐成为企 业生产一线的主流装备。实践教学环境是学生未来进行工程 活动的孵化基地，两者一脉相承学生就可以无缝过渡，否则 培养出的学生到企业后将会有很长的过渡期。为此，特色专 业除了深化理论知识与企业需求接轨外，还应在实验装备、 实验手段、教学软件等办学环境方面与企业接轨，为更进一 步深化与企业学研合作奠定基础。5 特色专业建设成果 郑州航空工业管理学院机械设计制造及其自动化特色 专业近几年通过对中航工业、中原经济区的发展趋势分析研 究，进一步确立了专业办学定位、特色，优化了特色专业的 培养计划，
12、取得了较大的成果，具体体现在以下几个方面。5.1 专业航空特色日益突出 本专业主要从两方面深化专业特色，一是学科上积极融 入中航工业、中原经济区建设，先后与中国空空导弹研究院、 郑州飞机装备有限责任公司等相关单位联合成立了“航空制 造及装备”河南省高校工程技术研究中心、“航空数字化制 造”郑州市重点实验室、“航空材料技术协同创新中心”等 科研平台，促进专业教师了解航空制造业发展态势，提高专 业教师的知识层次，深化专业为航空制造业的服务水平。近 几年，本专业教师先后承担了数控技术、航空维修、航空检 测等技术领域的国家级课题 4 项、国防课题 10 余项。二是 专业上积极融入高端装备制造人才的培养
13、，成立了“卓越工 程师”改革试点班，在专业培养计划中加强航空制造前沿知 识的比例，为学生开设了 “CATIA应用” “机械故障诊断基 础”“飞机钣金成形原理及工艺”等一批企业亟需的课程。 在实验环境方面，依据企业需求，用CATIA软件取代了以前 的 Pro/E ，同时引进了激光扫描仪、快速制造系统等一批先 进的仪器设备，做到了与企业工作环境同步，提高了学生对 先进技术的理解和应用能力。5.2 校企合作办学成效显著课程模式是人才培养模式的集中体现，是专业毕业生和 合格工程师衔接的重要纽带。本专业近几年积极深入企业一 线与企业主管、工程师进行面对面交流，同时派出教师对企 业关键技术流程进行长期跟踪
14、研究，总结企业的技术特点， 为更好地把握人才需求奠定了基础。在此基础上邀请企业人 力资源管理者、专业优秀毕业生、重点大学同行对专业培养 计划进行了反复研讨，建立了数控工艺、设备维修等企业亟 需的课程群，理顺了课程体系。此外，还会同企业技术人员 共同开发了数控编程、机加工艺、设备维护等方面的典型工 艺流程案例及典型实验，推动了教学内容的改革。在课程设 计、毕业设计等教学环节中，指导教师大都选择有航空特色 背景的课题作为设计的题目，将产、学、研有机结合。如学 生毕业设计选题中航空科研课题超过 80%，毕业实习、生产 实习均选择到成都飞机工业（集团）有限责任公司、郑州飞 机装备有限责任公司等企业单位
15、实习。5.3 学生培养质量显著提升航空事业本身具有巨大的社会性、高科技性、高可靠性、 极强的基础性等显著特点，本专业通过加强航空文化建设， 使学生认识航空，培养学生的专业感情和综合素质。通过“航 空概论”等课程教学以及教师在课堂上将自己在航空领域科 研课题的研究成果传授给学生，使学生了解最新航空科技动 态，这些措施的实施使学生的航空专业知识得到较大拓宽。专业比较重视创新基地建设，积极开展不同层次创新活 动。通过组织学生参加全国、河南省、学校的各项赛事，取 得了丰硕成果。例如，张鑫同学的作品“可变形垂直起降无 人机”获第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品 竞赛二等奖，其它奖项还有全国大学生机械创新设计大赛 （获三等奖 1项）、“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作 品竞赛（获二等奖 3 项、三等奖 3 项）等，这些创新活动极 大地提高了学生的专业热情和创新意识。通过以上措施，本专业的航空特色越来越显著，毕业生 的实践和创新能力深受国内航空企事业单位的青睐。每年到 校招收本专业的人数二倍于毕业生人数，通过校园招聘直接 签约的毕业生占毕业生总数的 75%以上，毕业生的就业率和 就业质量一直稳居河南省同类专业高校前列。通过 2012 年 走访用人单位，该专业学生赢得用人单位的一致好评，专业 办学成果得到社会的广泛认可。
地方行业高校机械类特色专业建设思路探索
