8册三单元6-10课时

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1、第6课时二次备课课题：减法性质内容：P39例1 P40/例2目标：知识与能力知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。过程与方法通过通过自主探索、研究, 能用所学知识解决简单的实际问题。情感价值观使学生感受数学与现实生活的联系，培养数学的意识与能力。重点：引导学生探索和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。 难点：学生自己探索一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。过程：一、创设情景 提示课题1、让学生观察主题图，情景导入。学生观察三种算法,看哪种算法简便。2、揭示课题并板书3、出示学习目标1）知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。2）能解决简单的实际

2、问题。二、主动探究 合作交流（一）、出示学习指导一1）自学P39页的内容，并试着完成做一做第1题。二次备课思考：计算时运用了哪些运算定律？比较这三种算法的特点。哪一种算法能计算简便，在什么情况下用比较合适？2）8分钟后看谁完成的又快又好。2、检测： 3、展示学生的练习情况，根据学生的回答进行梳理总结。出示P40例2主题图（二）自学指导二1、自学P40页内容思考： “总价在100元左右”是什么意思？提示中的几种方法，哪一种计算比较简便？2）8分钟后看谁完成的又快又好。2、检测： 3、展示学生的练习情况，根据学生的回答进行梳理总结。三、强化练习 拓展提高P41/2、6四、作业P41/3、4第7课时

3、二次备课课题：除法性质内容：P43/例3目标：知识与能力知道从一个数里连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。过程与方法学生通过探索、研究，能用所学知识解决简单的实际问题。情感价值观使学生感受数学与现实生活的联系，培养数学的意识与能力。重点：引导学生探索和理解一个数连续除以两个数，可以除以两个数的积。 难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。过程：一、创设情景 提示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书3、出示学习目标1）知道从一个数里连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。2）能根据具体情况，选择合适的算法。二、主动探究 合作交流（一）、出示学习指导一

4、1、自学P43页例3的内容，并试着完成做一做1。思考：观察两种解法分别先算什么，再算什么？比较两种算法，想一想有什么运算规律？二次备课哪一种算法简便？2）6分钟后看谁完成的又快又好。2、学生看书思考。3、检测：1）举手检查学生完成情况2）回答自学指导中的问题 3）展示学生的练习情况4、根据学生的回答进行梳理总结。三、梳理质疑 获取新知梳理总结乘法的运算定律。四、强化练习 拓展提高P43/ 做一做2 P43/1五、作业P43/2、3第8课时二次备课课题：两个数相乘的乘法中的简便计算内容：P44例4目标：知识与能力使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。过程与方法学生通过

5、分析、判断、推理，增强使用简便算法的择优意识。情感价值观使学生体验学习数学的乐趣.重点：简便算法的算理。 难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。过程：一、创设情景 提示课题1、复习准备口算1230 1820 2440 15402、揭示课题并板书3、出示学习目标1）理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。2）能根据具体情况，选择合适的算法。二、主动探究 合作交流（一）、出示学习指导1）自学P44页的内容。思考：什么是“一打”？你喜欢哪种方法？为什么?二次备课2）8分钟后看谁完成的又快又好。2、学生看书思考，教师巡视，如有困难，可以同桌请教。3、检测：1）举手检查学

6、生完成情况2）回答自学指导中的问题 3）展示学生的练习情况三、梳理质疑 获取新知1、根据学生的回答进行梳理总结。2、你还有别的高招吗?四、强化练习 拓展提高P46/ 4五、作业1、P47/6第9课时二次备课课题：乘加运算中的简便计算内容：P45例5目标：知识与能力进一步熟练学生进行简便计算的方法。能熟练运用简便方法解决实际中的问题。过程与方法学生通过分析、判断、推理，增强使用简便算法的择优意识。情感价值观使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。重点：运用简便计算的方法解决问题. 难点：运用简便计算的方法解决问题 过程：一、创设情景 提示课题1、让学生观察主题图，情景导入

7、。2、揭示课题并板书3、出示学习目标1）能熟练地进行简便计算的方法。2）能熟练运用简便方法解决实际中的问题。二、主动探究 合作交流1、出示自学指导：1、自学P45页例5的内容，并试着回答下面的问题。思考：求科考队考察的时间到底是计划的还是实际的时间。两种方案你认为哪种好？为什么？2）8分钟后看谁完成的又快又好。2、学生看书思考，教师巡视，如有困难，可以同桌请教。二次备课3、检测：1）举手检查学生完成情况2）回答自学指导中的问题 3）展示学生的练习情况三、梳理质疑 获取新知1、根据学生的回答进行梳理总结。2、质疑：你有问题吗？四、强化练习 拓展提高P47/5五、作业P47/7、8二次备课第10课

8、时课题：营养午餐内容：P4849页目标：知识与能力使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题。过程与方法通过自主学习，增强学生应用数学的意识。情感价值观促使学生养成科学饮食的习惯。重点：运用排列组合、统计等相关知识解决问题。难点：运用排列组合、统计等相关知识解决问题。过程：一、创设情景 提示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书3、出示学习目标1）能运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题。二、主动探究 合作交流1、出示学习指导自学P48页8的内容，并试着回答下面的问题。思考：一份营养午餐需要哪些条件？这3种菜谱是否符合营养标准？2）8分钟后看谁完成的又快又好。2、学生看书思考，教师巡视，如有困难，可以同桌请教。二次备课3、检测：回答自学指导中的问题三、梳理质疑 获取新知1、根据学生的回答进行梳理总结。2、质疑：你还有好的建议吗？四、强化练习 拓展提高P49页设计搭配方案学生小组合作完成。展示学生设计的方案。