《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计

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1、?求一个数是另一个数的几分之几?教学设计 您现在正在阅读的?求一个数是另一个数的几分之几?教学设计文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?求一个数是另一个数的几分之几?教学设计教学目标：1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。教学重、难点：解决实际问题的方法。教学准备；多媒体教学。教学过程：一、复习引入。1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？2、根据要求表示分数。3/44/73、贴出：红彩带黄彩带问：从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？结合学生答复，揭示，今天我们来研究一个数

2、是另一个数的几分之几？二、新授。1、教学例4。明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？学生独立思考：把谁看作单位“1？黄彩带的长相当于红彩带的几份？汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位“1，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。贴出答案同桌相互交流。2。教学试一试。贴出 红彩带： 蓝彩带： 蓝彩带的长是红彩带的。学生小组讨论：把谁看作单位“1？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？汇报交流，明确答案。改题：红彩带的长是蓝彩带的学生思考，小组内交流。明确：把蓝彩带的长看作单位“1，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/

3、3，即4/3。3、教学例5。1出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？明确：把红彩带的长看作单位“1，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。2出示 红彩带：你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。4、教学试一试。出示红彩带：花彩带：问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？学生独立完成，并校对。三、稳固练习。1、完成练一练1学生独立完成，交流。2、完成练一练23、完成练习七5、6请学生说说怎么想的？4、完成练习七71说一说你是怎样理解 “梨的个数是苹果的1/5 “鸭的只数是鸡的3/4着两句话的？2学生填空。3交流，说说你是怎样想的？5、完成练习七81出示统计图，问：你知道了什么？2补充问题，独立解答。_ 是 _ 的3小组交流，你是怎么想的？四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？五、作业：练习册。