高考语文复习79：理解诗意.ppt

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1、第三章 古诗鉴赏 专练一 理解诗意 考点风向 古诗鉴赏，读懂诗歌是关键。这一点，不仅为广大 考生的做题实践所证明，而且越来越为命题者所关注。 因此，通过设题引导考生关注对诗意的理解已成为命题 者的追求和实践。 考查对诗意的理解题的基本内容是看考生是否理解 诗写了什么内容，包括对题材的判断、内容的提取概括 描述及层次转折等方面。设题上形式灵活，角度多变， 能力层级也不相同。或提取，或概括，或描述。 理解文意可能涉及诗歌的形象鉴赏及情感的把握 两个考点。因为感受、理解、分析诗歌形象，是鉴赏 诗歌的第一步，把握了诗的基本内容是情感赏析的基 础。在此特设这一题型专练，目的是对准古诗鉴赏题 之 “ 的

2、” ，提高鉴赏分数。 一轮回顾 试题再做 1 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 送韩十四江东觐省 杜 甫 兵戈不见老莱衣 ，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡 静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 注 这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东 探亲时写的。 老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七 十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。 黄 牛峡：位于宜昌之西。 “ 万事非 ” 在诗中具体指哪些内容 ？ 解析 抓住一个词语，带动对全诗内容的理解、把握。 这是一道好题。答时不仅要注意 “ 兵戈 ”“ 寻弟 妹 ”“ 故乡 ” 等词，更要注意与老友分别这

3、层 “ 非 ” 。 答案 战乱连年，山河破碎。 亲人离散，生死未卜。 老友分别，难以重逢。 2 阅读下面的唐诗，回答文后问题。 归自南阳 李吕祺 去日犹秋暑，归时已冷霜。 江山非故乡，人物是他乡。 老态随年出，离愁共路长。 埃尘如见恋，到处扑衣裳。 从思乡的角度看，这首诗写了几层意思？请概括。 解析 该题考查对全诗内容的把握，但不是直接概括， 而是提供了一个限制角度：思乡，特别能考出考生是 否真正读懂了全诗。尤其是尾联，是从 “ 风尘 ” 角度 写思乡，角度灵活，手法独特。 答案 四层。首联为第一层，写离开故乡的时间很长； 颔联为第二层，写眼前所见不是故乡风物 (或身处异地 他乡 )；颈联为第

4、三层，写随着年龄增大，乡情日浓； 尾联为第四层，写旅途艰辛，反衬归情急切。 一轮反思与二轮对策 只是就题做题，忽视对文本内容的整体把握，这 是一轮时的一个通病。考场上因读不懂诗歌而失分， 也是普遍现象。为此在二轮复习时，必须： 1 转变做题观念，强化 “ 读不懂诗歌不做题 ” 的意识。 2 培养自己良好的阅读习惯。 从标题切入对诗题材、内容及思路的理解。 抓住情感语言，尤其关注诗歌的尾句，理解诗 歌的感情。 利用近体诗结构 “ 起承转合 ” 中的 “ 转 ” 和 过渡句这些特点理清诗词层次思路。 反复咀嚼词语、诗句，理解基本意思。 充分利用作者、背景及注释这些暗示性材料辅 助理解。 规范点拨

5、1 ( 2 0 1 0 湖南 ) 阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。 好事近 陆 游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白 红蓼，映一蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。 注 本词写于作者 54 岁时东归江行途中。 赏析上片 “ 映一蓑新绿 ” 句中 “ 蓑 ”“ 映 ” 二字的巧妙之处。 审题点拨 答题点拨 答题要 求 炼字 题干关 键词语 “ 蓑 ” “ 映 ” 的 巧妙之 处 答案 ( 1) “ 蓑 ” 字勾连 “ 新 绿 ” ， “ 新绿 ” 如蓑，引人联 想，近观长短参差，远望绵延 润泽，形象生动； ( 2) “ 映 ” 字 体物甚细，将绿草与前句之白 、红

6、蓼相映衬，构成一幅深 浅对比、冷暖交融的色彩丰富 的美景，足以怡悦人心。 隐性要 求 赏析角度：一 是理解诗意， 品味 “ 白 、 红蓼、新绿 ” 的意象；二是 唤起自己对 “ 蓑 ”“ 映 ” 的形象体验， 二者结合，体 会用字的传神 生动。 点拨 (1) 答案分点叙述，条 理清晰。作答时先结合对诗 句的体验理解进行描述，然 后评说其达到的效果，逻辑 严密。 (2) 不少同学在分析 “ 映 ” 字时，忽略了和上句 诗的联系，只局限在本句 中，限制了思维，致使答案 不全。 2. ( 2 0 1 0 辽宁 ) 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 雨 陈与义 潇潇十日雨，穗送祝融 归。 燕子经年梦，

7、梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁 事多违。 衮衮繁华地 ，西风吹客衣。 注 陈与义 ( 1 0 9 0 1 1 3 8 ) ：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗 作于政和八 年 ( 1 1 1 8 ) ，当时作者正闲居京城等候授职。 祝融： 火神，这里指夏季。 四壁：家徒四壁，指穷困。 衮衮：众多， 这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。 第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？ 审题点拨 答题点拨 答题要求 解读句意、概 括感情 题干关 键词语 ( 1 ) 什么意思 ( 2 ) 表达感情 答案 ( 1 ) 秋已来临，燕子将 要南归，一年恍若一梦。梧桐 经一场雨打，已与昨晚的不同

8、 了。 ( 2 ) 作者借燕子、梧桐在 雨中的感受，表达了自己怀 旧、失落的感情。 答题范围 第二联 答题限制 作者 隐性要求 点拨 第一问如理解为 “ 燕 子将要南飞，想到一别就是一 年，以后对旧巢只能在梦中见 到 ” ，也可给分。颔联主要是 借景抒情，明确传统意象燕 子、梧桐的含义是答题关键。 “ 燕子经年梦 ” 较难 理解 。 3. ( 2 0 0 9 江苏 ) 阅读下面这首词，然后回答问题。 满江红 登黄鹤楼有感 岳 飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮 柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌 作。 注 到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？ 膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江

9、山如故，千村寥落。 何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续 汉阳游，骑黄鹤。 注 万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、 亭台宫殿。 词中写了哪些 “ 风尘恶 ” 的景象？ 审题点拨 答题点拨 答题要求 写出景象 题干关 键词语 风尘恶 答案 “ 铁骑满郊畿 ” ， 士兵 “ 膏锋锷 ” ， 百姓 “ 填沟壑 ” ， “ 千村寥落 ” 。 答题范围 词中 答题限制 “ 哪些 ” 要求至少 两种景象 隐性要求 “ 风尘恶 ” 是对 现实景象的概括。 其前后往往是信息 点所在的地方。 “ 风尘恶 ” 暗示 了答案语言的组织 形式：主谓式。 点拨 语言组织形式：主谓 式。写 “ 铁骑 ”“

10、 沟壑 ” ，未 答出 “ 恶 ” 均不得分。 语言由提取加转述两部分构 成。 要点齐全，不得写错别字。 4. ( 2 0 1 0 上海 ) 阅读下面这首曲，然后回答问题。 越调 平湖乐 尧庙秋社 王 恽 社坛烟淡散林鸦，把酒观多稼。霹雳 弦声斗高 下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山爽 气，不羡日夕佳。 注 霹雳：琴名。 简要描述尧庙社日中的村民活动。 审题点拨 答题点拨 答题要求 描述活动 题干关 键词语 描述 村民 答案 村民们举杯畅 怀，喜庆丰收；弹琴 赛歌，欢声笑语。 答题范围 限于村民活 动的词句 答题限制 简要描述 点拨 “ 活动 ” 一 词表明答题语言带有 人的动作词语。

11、 不要简单翻译，要 写全村民进行的种种 活动。 教你审题 抓住题干关键词语 理解诗意的角度与能力要求分别是：提取、 转述、概 括、描述。审题时要抓住这些题干用语，明确答题指 向和语言组织要求。 “ 提取 ” 是指从作品中选择相关 要求的词语或句子 ( 有的要改变结构 ) ； “ 转述 ” 可以借 助翻译，然后整合语句； “ 概括 ” 要求高，要将诗句 “ 实 ” 的内容按一定的角度抽象出一定的 “ 虚 ” 的属 性。 “ 描述 ” 是借用自己的语言 ( 或翻译 ) 把内容描写、 叙述出来，有 “ 扩展 ” 性质。 教你答题 因题答题 主要是依据不同的能力要求组织成合乎要求的语言形 式。或用原句

12、词语，或用自己语言，或用原句词语加 自己语言联缀而成。或意译，或概括，或扩展描述。 种种不同回答方式，要因题择用。不可 把概括当翻译。 “ 提取 ” 却用自己的语言。 理解文意题设题灵活，答题无固定模式，这是极重要 的一点。 现场批改 1 阅读下面一首词，然后回答问题。 点绛唇 屏却相思 注 王国维 屏却相思，近来知道都无益。不成抛掷，梦里 终相觅。醒后楼台，与梦俱明灭。西窗白，纷纷凉 月，一院丁香雪。 注 时王之前妻莫夫人新丧，此词为悼亡之作。 ( 1 ) 解释 “ 屏却 ” 一词。 现场答案 a 遮蔽； b. 阻挡，退却。 矫正指导 该题考查具体词语在全词中的意义。答案 a 错把主动 思念

13、之情的欲扬先抑当成被动来理解了。答案 b 错把 “ 屏却 ” 一词拆开了来理解。 正确 答案 “ 屏却 ” 意谓放弃、排遣，同第三句 “ 抛掷 ” 意近。 ( 2 ) 说说前两句的意思。 现场答案 a 天人永隔，还能知道你在那里会怎样呢？ b 相思难却，即使知道你在那个世界里又能怎么样呢？ 矫正指导 该题考查对诗句的理解能力。 a 错在没有理解原句中的欲 扬先抑的用法，没有写出作者当时内心的思绪。 b 侧重点 应在作者当时的心态，且没有抓住 “ 无益 ” 一词。 正确答案 前两句的意思是说：忘了她吧，忘了她吧，念如今生死两 茫茫，怀想又有何益，徒令人心力交瘁！ ( 意近即可 ) 2 比较下面两

14、首古诗，完成题目。 春夜喜雨 杜 甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 春 雨 周邦彦 耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。 欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。 这两首诗都表现了诗人对 “ 春雨 ” 的喜爱之情，请 用自己的话分别概括两位诗人喜爱 “ 春雨 ” 的理 由。 现场答案 杜甫喜爱春雨的原因是因为春雨使全城的花儿都开了， 春天更美丽了。周邦彦喜爱这一场春雨下得大， 水鸟都落到平时的田地里来了。 矫正指导 本题考查对诗意的比较概括能力。该答案对杜诗的概括 只抓住全诗的最后一句，没有从全诗来把握诗人的心 情。对周诗的概括忽略

15、了第一句为全诗定下的基调， “ 耕人扶耒 ” ，农民种地，作者对农民的态度。 正确答案 杜诗： 春雨来得及时； 春雨默默地滋润万物。 周诗： 春雨有利于农人耕作； 春雨水量可观。 类题精做 一、对点训练 1 阅读下面这首诗，然后回答问题。 咏素蝶诗 刘孝绰 注 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 注 刘孝绰 ( 481 539) ：南朝梁文学家，彭城 ( 今江苏 徐州 ) 人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕 途数起数伏。 这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？ 解析 这首咏素蝶诗是南朝梁有 “ 神童 ” 兼 “

16、 彭 城才子 ” 之誉的刘孝绰所作。此诗采用了白描手法描 写蝴蝶在风中、花中飞舞的情态，同时运用了对比、 动静结合等手法将蝴蝶飞舞的姿态描写得十分形象逼 真，时而绕绿蕙，时而隐青薇，时而映日舞，时而因 风回，时而花中见，时而叶际飞。 答案 这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬 日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树 叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不 同情况的反应来描写的。 2 . 阅读下面这首词，然后回答问题。 阮郎归 曾 觌 柳阴庭院占风光，呢喃清昼长。碧波新涨小池塘， 双双蹴水忙。 萍散漫，絮飘 飏 ，轻盈体态狂。为 怜流去落红香，衔将归画梁。 这首咏物词咏的是什

17、么事物？从哪些词句可以看出？ 解析 “ 呢喃 ” 点出了燕子的声音特点， “ 归画梁 ” 点出 了燕子的居住特点。其他如 “ 蹴水忙 ”“ 体态狂 ” 非燕子 的本质特点，不可过度答题。 答案 燕子。从 “ 呢喃 ”“ 衔将归画梁 ” 这些词句可 看出。 3 阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 陆 游 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关，斟残玉瀣 行穿竹，卷罢黄庭 卧看山。 贪啸傲，任衰 残，不妨随处一开颜。元 知造物心肠别，老却英雄 似等闲。 注 玉瀣：美酒。 黄庭：道家经典。 元： 同 “ 原 ” 。 这首词上阕描写了哪些生活画面？表现了词人怎样的 生活态度？ 解析 第一问只要描述出诗人的

18、活动即可。 答案 描写了诗人饮酒、竹林漫步、读书、卧榻看山 等生活画面，表现诗人的一种不问世事、超然物外的 隐逸的生活态度。 4 . 阅读下面这首诗，然后回答问题。 并州路 李宣远 秋日并州路，黄榆落故关。 孤城吹角罢，数骑射雕还。 帐幕遥临水，牛羊自下山。 征人正垂泪，烽火起云间。 颔联描写了什么时间的景象？是从什么角度描写的？ 答案 傍晚。 “ 吹角 ” 是从听觉角度描写的。 “ 射 雕还 ” 是从视觉角度描写的 。 5 阅读下面这首诗，然后回答问题。 归 雁 钱 起 潇湘 何事等闲回？水碧沙明两岸苔。 二十五弦 弹夜月，不胜清怨却飞来。 注 钱起：唐朝吴兴 ( 今属浙江 ) 人，入仕后，

19、一 直在长安和京畿做官。此诗作于任中。 潇湘： 此处指湘江。 二十五弦：指瑟，传说湘江女神 善鼓瑟。 联系诗句简答：诗人看见归雁产生了哪些想象和联想？ 答案 诗人由归雁联想到了它们归来前的栖息地 环 境优美、水草丰盛的湘江，由湘江联想到了湘江女神， 并想象了她在月夜鼓瑟的情景，由瑟声想到了凄凉哀怨 的乡思，想象到大雁不忍再听下去，飞回北方。 (不必 细致区分 “ 联想 ”“ 想象 ” ) 二、综合训练 6 阅读下面的诗歌，回答问题。 浣溪沙 湖上朱桥响画轮 欧阳修 湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。 当路游丝 萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。 注 游丝：春季里昆虫吐出来的

20、细丝，随风飘舞在花草 树木间。 ( 1) 作者运用了哪些意象？表达了怎样的情感？ ( 2) 请结合全词，评析 “ 萦 ” 、 “ 唤 ” 二字的艺术效果。 答案 (1)通过描写朱桥 、 春水 、 春云 、 游丝 、 花 、 鸟 、 斜日等意象 ， 表现了作者对春光的喜爱之情 。 (2)物本无情 ， 但作者却借一 “ 萦 ” 字从视觉角度写 游丝对人的眷恋 ， 它网住了春光 ， 留住了游人 。 “ 唤 ” 字从听觉方面写花间鸟啼声声 ， 似乎在唤游 人 ， 运用了拟人的手法 。 春物留人 ， 人亦恋春 ， 以游 丝 和 啼 鸟 衬 托 游 人 对 春 光 美 景 的 留 恋 。 7 阅读下面这首

21、诗，然后回答问题。 咸阳城西楼晚眺 ( 唐 ) 许浑 一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲 注 。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 注 汀洲：水中小洲。 ( 1) 诗的起句用了一个什么字，来奠定全诗的基调？首 联抒发了作者怎样的情怀？ ( 2) 诗人登楼自然产生联想，其中颈联写了作为何朝国 都的咸阳的何种景象？ ( 3) 诗的尾联抒发了诗人怎样的感慨？ 答案 (1)“ 愁 ” 字。诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城 外之景，抒发了苍凉伤感的情怀。 (2)描绘了作为秦汉两代故都的咸阳，如今绿芜遍地， 黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。 (3)抒发了历史变迁无情的感慨。 阅卷忠告 1 理解文意是鉴赏诗歌的基础性工作，而这项基础 性 工作的基础有两点。一是品读语言。诗歌语言具有 高度的凝炼性、暗示性。读时不可图快，宜把每一 个字放在嘴中反复咀嚼，方得其真正含义。二是分 析情景关系。古代诗歌语言从内容上分大致有景物 语言和情感语言两种。读诗的基本 工作就是弄清景 与情的关系。景中包含着怎样的情，情又怎样渗透 在景物之中等等。 2 理解文意题难度不大，分数不高，拿全分较为容 易。一定要志在必得。这类题设题灵活，没有固 定的答题模式，只能因题答题。问什么，答什 么；怎么问，怎么答。 3 注意这类题带给下面几题的铺垫性和暗示性。 返回